小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何與信息技術(shù)整合

施但安

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0097-01作為一名教師，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)未來(lái)人才的重任。面對(duì)學(xué)生一張張臉龐，就會(huì)忍不住思考維系著他們未來(lái)的是什么。我們知道他們比其長(zhǎng)輩擁有更多機(jī)遇，但是同時(shí)，他們需要掌握更多的知識(shí)和面對(duì)更激烈的挑戰(zhàn)，要想培養(yǎng)出符合時(shí)代需求，具備較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的下一代，就要更新舊的教育觀念，全面推行素質(zhì)教育。基于英特爾未來(lái)教育的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的研究是將信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)行整合，以語(yǔ)文學(xué)習(xí)為載體，把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到語(yǔ)文教學(xué)之中，從而提高語(yǔ)文教學(xué)的功效，培養(yǎng)學(xué)生綜合性的學(xué)習(xí)能力。就此，我想談?wù)勑畔⒓夹g(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合的一些策略。

1.有利于激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是個(gè)體力求深入地認(rèn)識(shí)某種事物或樂(lè)于參與某種活動(dòng)的一種積極的意識(shí)傾向。興趣是最好的老師。學(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。教育家烏申斯基說(shuō)："沒(méi)有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。"。所以，要讓學(xué)生自覺(jué)自主地學(xué)習(xí)，首先要喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的興趣，吸引他們進(jìn)入學(xué)習(xí)的境界。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，課本提供的至多只是一幅彩色的畫面，產(chǎn)生的視覺(jué)效果差，難以激發(fā)學(xué)生的興趣。而在信息技術(shù)參與下的語(yǔ)文教學(xué)則不然，它可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)使教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動(dòng)活潑的美景，不僅為學(xué)生提供認(rèn)知的感知材料，而且可以在學(xué)習(xí)中的疑難之處，再現(xiàn)情境，啟發(fā)學(xué)生對(duì)表象進(jìn)行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展，給課堂注入了新的活力，把學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)。

2.為語(yǔ)文課堂教學(xué)增加學(xué)習(xí)信息量，豐富了學(xué)生課外知識(shí)

語(yǔ)文教學(xué)如果依靠教科書、教師、學(xué)習(xí)的參考資料（書本）等的信息，那么是非常有限的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用……" "語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，如教科書、工具書、圖書館……"現(xiàn)代信息技術(shù)體現(xiàn)了很強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，能收集更多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信息資源，能將教師、學(xué)生、圖書館及自建的資料庫(kù)的信息有機(jī)結(jié)合起來(lái)，增大教學(xué)的信息量，充分地開發(fā)了語(yǔ)文資源。師生雙方以多媒體計(jì)算機(jī)為操作平臺(tái)，教學(xué)活動(dòng)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，在交流、討論、啟發(fā)等活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)資源的共享。在聽、讀、說(shuō)、看、操作活動(dòng)中，大量信息刺激著學(xué)習(xí)主體，學(xué)習(xí)的容量增加了，信息量加大了。同時(shí)信息和知識(shí)緊密聯(lián)系在一起，由于使學(xué)生能獲取大量的知識(shí)信息，這樣就可以更好的使學(xué)生掌握更多的知識(shí)，也有利于知識(shí)的保持。如教完《草船借箭》之后，為了讓學(xué)生的知識(shí)面不只停留在書本上，不只對(duì)諸葛亮的"神機(jī)妙算"有所了解，還要對(duì)其他人物有所了解，課后布置學(xué)生收集大量有關(guān)《三國(guó)演義》中其他人物的故事，經(jīng)過(guò)加工整理辦一期"三國(guó)群英傳"的板報(bào)。同學(xué)們馬上分工合作，有的在互聯(lián)網(wǎng)上搜索圖片，有的上圖書館查找資料，通過(guò)各種途徑同學(xué)們把收集到的各種資料匯總，這樣學(xué)習(xí)小組的同學(xué)可以做到資源共享，可見信息技術(shù)給學(xué)生提供了生動(dòng)、豐富、快捷的資源，這樣既學(xué)到了課本上的知識(shí)，又在現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了延伸，學(xué)生也受到情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。

3.有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)生在學(xué)習(xí)不同單元時(shí)，會(huì)遇到不同的重難點(diǎn)。如何指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很好的掌握重點(diǎn)，化解難點(diǎn)呢？計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化、尤其是計(jì)算機(jī)能進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，利用這個(gè)特點(diǎn)可處理其他教學(xué)手段難以處理的問(wèn)題，并能引起學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們的直觀印象，為教師化解教學(xué)難點(diǎn)、突破教學(xué)重點(diǎn)、提高課堂效率和教學(xué)效果提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。要真正做到在課堂教學(xué)的"優(yōu)化"，首先要從教學(xué)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施切入，著力教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及信息量的把握。在突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的時(shí)候，可將教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)制作成幻燈片。根據(jù)教學(xué)所需，在學(xué)生自讀、討論的基礎(chǔ)上，教師歸納并使用幻燈，讓學(xué)生溫故而知新，激發(fā)探求新知的興趣，增強(qiáng)記憶。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境這種基于計(jì)算機(jī)、多媒體、超文本、超媒體技術(shù)的"數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境"，它拓展了教學(xué)內(nèi)容，提供了多種信息呈現(xiàn)方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出了資源共享，實(shí)現(xiàn)了人機(jī)友好交互，能更好的滿足不同學(xué)習(xí)者的需求，對(duì)優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著極其重要的作用。

淺談怎樣創(chuàng)建高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂侯智新（內(nèi)蒙古霍林郭勒市第四小學(xué)內(nèi)蒙古霍林郭勒029200）摘要：創(chuàng)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力發(fā)揮著重要作用。教師務(wù)必要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，采取多種措施提高課堂效率，打造出和諧、愉悅、高效的課堂，使語(yǔ)文課堂生機(jī)勃勃、充滿活力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；高效；課堂中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0097-02當(dāng)前，新課程教學(xué)改革在全國(guó)各地蓬勃開展。伴隨著語(yǔ)文教學(xué)改革的不斷深入，語(yǔ)文教學(xué)研究正在由以往的"低效"向"有效"轉(zhuǎn)變，進(jìn)而由"有效"提升到"高效"。那么，小學(xué)語(yǔ)文課堂究竟應(yīng)以什么樣的姿態(tài)，才能達(dá)到有效、高效呢？筆者結(jié)合多年的教育教學(xué)實(shí)踐，談一下對(duì)構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

1.教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確

教學(xué)目標(biāo)的定位，就跟打籃球一樣，籃筐太高了，學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)，當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。依據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。對(duì)于優(yōu)等生，可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；對(duì)于后進(jìn)生，可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。

2.導(dǎo)語(yǔ)精妙，能深入學(xué)生的心靈

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)得如何，往往關(guān)系到整堂課的教學(xué)和教學(xué)效果的好壞。因此，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)，也是擺在語(yǔ)文教師面前的一個(gè)重要課題。曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)：課的開始，其導(dǎo)入語(yǔ)就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)。第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。而語(yǔ)文課堂的導(dǎo)入也應(yīng)該精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計(jì)，具有形象美、情感美、和諧美、懸念美，使教學(xué)過(guò)程引人入勝，扣人心弦，生機(jī)盎然，充盈著美的氣息，讓學(xué)生感受一種神圣、魅力和詩(shī)意。好的導(dǎo)語(yǔ)像一塊磁鐵，能牢牢抓住學(xué)生的心魄，將他們引入知識(shí)的海洋。那么，如何設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的導(dǎo)語(yǔ)呢？我覺(jué)得應(yīng)從以下方面來(lái)思考：

2.1激發(fā)興趣，設(shè)置懸念。興趣是最大的老師，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的最大法寶。用高超的懸念藝術(shù)，層層設(shè)疑，絲絲相扣，大大激發(fā)學(xué)生的求知欲，為學(xué)生深入地鉆研教材打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。所以，設(shè)計(jì)精妙的導(dǎo)語(yǔ)，總是蘊(yùn)含著豐富的懸念，能夠極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2直接入題， 短小精悍。直接入題可以達(dá)到一針見血的作用，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。根據(jù)不同的課型、不同的內(nèi)容，設(shè)計(jì)短而精的導(dǎo)語(yǔ)。過(guò)于冗長(zhǎng)的導(dǎo)語(yǔ)，除了有喧賓奪主之嫌外，易使學(xué)生疲勞、注意力分散。

2.3創(chuàng)設(shè)氣氛，營(yíng)造氛圍。選入小學(xué)語(yǔ)文教材的課文大多是名篇佳作，絕大部分文質(zhì)兼美、情文并茂。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，除了考慮知識(shí)的傳授外，還必須把握文中的"情"，以創(chuàng)設(shè)一種氛圍，使學(xué)生入情、移情、冶情。

3.教學(xué)過(guò)程循序漸進(jìn)，豐富靈活

3.1課堂提問(wèn)的整體優(yōu)化。課堂上問(wèn)與不問(wèn)、問(wèn)什么、怎樣問(wèn)，關(guān)系到教學(xué)的成敗。為了更好地發(fā)揮課堂提問(wèn)對(duì)學(xué)生的作用，優(yōu)化語(yǔ)文課堂，我覺(jué)得語(yǔ)文教師在處理課堂提問(wèn)時(shí)應(yīng)遵循以下四個(gè)原則：（1）設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有明確的目的性，緊扣教學(xué)目標(biāo)，能夠激起思考。教師要從教材的實(shí)際出發(fā)，鉆研教材，認(rèn)清教材的知識(shí)內(nèi)容，把握教材特點(diǎn)，明確教學(xué)要求，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，能集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過(guò)自己獨(dú)立思考，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。（2）問(wèn)題要大小得當(dāng)，多少適量，難易適合不同階層學(xué)生的實(shí)際能力。教師對(duì)課堂中所提問(wèn)的問(wèn)題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選，嚴(yán)格控制數(shù)量，克服課堂提問(wèn)的隨意性。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向， 太多或太少。提問(wèn)太多，學(xué)生沒(méi)有思考回旋的余地，對(duì)所學(xué)知識(shí)難以理解、消化；提問(wèn)太少，講授太多，學(xué)生難有參與的機(jī)會(huì)，最終會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。（3）設(shè)問(wèn)要有一定的藝術(shù)與技巧，嚴(yán)謹(jǐn)注入灌輸方式的提問(wèn)。（4）設(shè)問(wèn)要盡量使全體學(xué)生都積極參與思考，使更多的學(xué)生有被問(wèn)到的機(jī)會(huì)，并激勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題，對(duì)答案置疑辨析。提問(wèn)應(yīng)面向全體學(xué)生，不能只盯住幾個(gè)尖子生。問(wèn)題應(yīng)由簡(jiǎn)到繁，由易到難，呈階梯式。要問(wèn)到關(guān)鍵處、有用之處，問(wèn)到學(xué)生心里去、問(wèn)出水平來(lái)。

3.2注重教師自身素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的影響。教師要根據(jù)文章的體裁，篇幅的長(zhǎng)短，內(nèi)容的多少采用不同的教學(xué)方法，靈活運(yùn)用教學(xué)模式。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是美文的欣賞、是情感的交流、是品格的塑造、是素質(zhì)的培養(yǎng)，不同的課文有不同的風(fēng)格，因此教師要采取不同的處理方法，營(yíng)造教學(xué)氣氛藝術(shù)。良好的氣氛應(yīng)是民主、和諧、寬松、愉悅的，是創(chuàng)設(shè)高效語(yǔ)文課堂的前提。教師對(duì)學(xué)生要有真誠(chéng)的"愛"，樹立正確的學(xué)生觀，確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。要懷著一顆愛心進(jìn)課堂，慈愛和微笑是聯(lián)系師生情感的紐帶，溝通師生心靈的橋梁，是創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅教學(xué)氛圍的重要手段。

4.課堂結(jié)尾有情趣，余音繚繞

正如紅花還需綠葉襯一樣，一堂高效的課除了做到以上幾點(diǎn)以外，還必須有一個(gè)好的結(jié)束，也就是結(jié)語(yǔ)。它應(yīng)該是整堂課的一個(gè)凝聚，是概括的高度深化。好的結(jié)尾，令人回味再三。一堂好課的結(jié)尾，不僅可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括、畫龍點(diǎn)睛和提煉升華的作用，而且能延伸拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，取得"課雖盡而趣無(wú)窮、思未盡"效果。在語(yǔ)文課的結(jié)語(yǔ)中，選取一些趣例作為結(jié)尾，往往令人縈懷難忘。

5.作業(yè)布置要發(fā)揮事半功倍的效果

選擇什么樣的時(shí)機(jī)布置作業(yè)，看似無(wú)關(guān)緊要，但是如果運(yùn)用得好也可取得事半功倍的效果。常規(guī)的作業(yè)布置一般都是放在一節(jié)課快要下課或下課鈴響了之后。說(shuō)者匆匆，聽者急急。不宜使學(xué)生形成優(yōu)勢(shì)興奮，反而容易引起學(xué)生反感。何不把作業(yè)布置的時(shí)間放在上課或課中呢？先布置作業(yè)再授課。首先給學(xué)生一個(gè)明確的信號(hào)——這是我要認(rèn)真聽的，否則作業(yè)就完成不了。當(dāng)老師說(shuō)到有關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生往往會(huì)聽得非常認(rèn)真。因此完成作業(yè)也就相對(duì)容易些。此外，作業(yè)應(yīng)因人而異、分層設(shè)計(jì)，使每個(gè)學(xué)生都能受益，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成三種習(xí)慣。（1）自我檢測(cè)、自我激勵(lì)的習(xí)慣；（2）閱讀課外書籍的習(xí)慣；（3）在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。

總之，創(chuàng)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力發(fā)揮著重要作用。教師務(wù)必要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，采取多種措施提高課堂效率，打造出和諧、愉悅、高效的課堂，使語(yǔ)文課堂生機(jī)勃勃、充滿活力。