小學(xué)語(yǔ)文掘問(wèn)課堂教學(xué)中問(wèn)題價(jià)值的評(píng)價(jià)方法探微

舒春蓉

摘要：科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維狀態(tài)，是掘問(wèn)教學(xué)研究的重點(diǎn)之一。我們運(yùn)用SOLO理論建立的評(píng)價(jià)方法，能客觀公正地評(píng)價(jià)學(xué)生提出的問(wèn)題價(jià)值，從而激勵(lì)學(xué)生積極思維，營(yíng)造一種熱烈而又輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。

關(guān)鍵詞：掘問(wèn)教學(xué)；問(wèn)題價(jià)值；評(píng)價(jià)方法中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0075-01《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》著眼于未來(lái)社會(huì)對(duì)國(guó)民素質(zhì)的要求，它明確指出，評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。那么怎樣運(yùn)用學(xué)校制定的評(píng)級(jí)量表，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)呢？

1.語(yǔ)文評(píng)價(jià)量表

2.評(píng)價(jià)方法與策略

2.1語(yǔ)言激勵(lì)，構(gòu)建安全心理空間。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)時(shí)，要善于使用多種激勵(lì)性語(yǔ)言予以鼓勵(lì)。如學(xué)生提出或回答某個(gè)問(wèn)題不錯(cuò)，教師可用語(yǔ)言鼓勵(lì)："恭喜你進(jìn)入xx結(jié)構(gòu)層次！""你的問(wèn)題提得很有價(jià)值，可以得8分！"若學(xué)生提不出或回答錯(cuò)誤時(shí)，我們可以激勵(lì)："你已經(jīng)很勇敢了，別急，看看誰(shuí)可以幫助你？""再想想，看能不能有所突破。"

2.2發(fā)展評(píng)價(jià)，改進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)踐。構(gòu)建和實(shí)施課堂教學(xué)發(fā)展性評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，不斷改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。教師要明確運(yùn)用solo理論建立的評(píng)價(jià)體系，只是反映學(xué)生在該節(jié)課學(xué)習(xí)該章節(jié)的思維狀態(tài)，不是檢測(cè)學(xué)生的智商，所以不要輕易下結(jié)論，以免對(duì)學(xué)生造成傷害。評(píng)價(jià)的目的是老師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以便調(diào)整教學(xué)方案，更加有效地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。

2.3探索多元評(píng)價(jià)主體及其在評(píng)價(jià)中的效能。探索并逐步建立以學(xué)生自評(píng)為主、教師、教學(xué)研究人員、教學(xué)管理人員、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，促使學(xué)生從多種渠道獲得信息，不斷提高學(xué)習(xí)水平。

2.4教師評(píng)價(jià)要做到尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。心理學(xué)家利伯納通過(guò)實(shí)踐證明：受到激勵(lì)的學(xué)生勁頭十足，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高，而缺乏激勵(lì)的學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有勁頭，學(xué)習(xí)成績(jī)有下降的趨勢(shì)。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要不吝惜給學(xué)生褒揚(yáng)的詞語(yǔ)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功，享受到尊重。

眾多優(yōu)秀教師在課堂上總是自始至終地進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。如："很佩服你有鍥而不舍的精神""多好的問(wèn)題，會(huì)讀，會(huì)思考，進(jìn)步真大"……據(jù)說(shuō)，優(yōu)秀教師有一個(gè)共同的法寶，那就是鼓勵(lì)學(xué)生的方法多，有的多至近百種，就是為了讓學(xué)生能及時(shí)得到鼓勵(lì)。因?yàn)楣膭?lì)能讓學(xué)生智慧的火花得到迸發(fā)，并使火花熊熊燃燒，照亮全班，讓整個(gè)課堂充滿生機(jī)。

2.5學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也應(yīng)該是評(píng)價(jià)的主人。課堂上教師應(yīng)把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生，并教會(huì)學(xué)生如何互相評(píng)價(jià)。學(xué)生在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，傾聽別人發(fā)言，進(jìn)行評(píng)價(jià)交流，深入學(xué)習(xí)，最終獲得知識(shí)，因此開展互評(píng)是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的最好舉措，教師應(yīng)充分給予學(xué)生自主的權(quán)利，讓他們充分開展互評(píng)。

學(xué)生互評(píng)在課堂教學(xué)中運(yùn)用非常頻繁，小學(xué)生喜歡模仿老師去評(píng)價(jià)別人，而這種互評(píng)的方式有利于學(xué)生互相學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，也可以鍛煉自己的判斷是非能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，不斷地發(fā)展和完善自己。學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要適當(dāng)、合理、明確、有針對(duì)性，而不要過(guò)于面面俱到，需要教師耐心的指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的是非判斷能力和評(píng)價(jià)水平，而不能急于求成，要求學(xué)生一步到位。值得注意的是，學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)不是面對(duì)著老師，而是面對(duì)著被評(píng)價(jià)的同學(xué)。

總之，課堂掘問(wèn)教學(xué)中問(wèn)題價(jià)值的評(píng)價(jià)是理念的化身，智慧的結(jié)晶。評(píng)價(jià)以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，又通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)推動(dòng)新課標(biāo)的全面實(shí)施。隨著課程改革的深入發(fā)展，精彩的語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)，猶如一杯香茗，清新、香醇，會(huì)喚醒學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信，會(huì)催生學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。評(píng)價(jià)有法，但無(wú)定法。在教學(xué)中，教師應(yīng)善于傾聽，多給學(xué)生一些人文關(guān)懷，讓評(píng)價(jià)在大融合中不斷生成、不斷完善、不斷超越，以促進(jìn)學(xué)生智慧的生成，情感的涌動(dòng)，心靈的放飛。掘問(wèn)教學(xué)課堂評(píng)價(jià)體系也一定會(huì)變得更加完善、具體，評(píng)價(jià)方式也一定向著人性化、 平等化、科學(xué)化的方向健康發(fā)展，必將為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)開辟一個(gè)新天地。參考文獻(xiàn)：

[1]琳琳《小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)課堂評(píng)價(jià)初探》，創(chuàng)新研究考試周刊，2006。

[2]魏書生《教學(xué)工作漫談》，南寧漓江出版社，2005。

[3]世紀(jì)教師素養(yǎng).張行濤、郭東岐主編.第七章、建立新的課程評(píng)價(jià)體系.2003.10.。