如何在思想品德課上滲透育人思想

鄧昌院

摘要：在教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際，將社會(huì)作為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和開拓進(jìn)取精神的大舞臺(tái)；對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，從心理學(xué)的角度幫助學(xué)生解決問(wèn)題，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生；增設(shè)實(shí)境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和熱愛(ài)祖國(guó)和人民的高尚情操，讓學(xué)生懂得堅(jiān)強(qiáng)、自信、感恩與回報(bào)。

關(guān)鍵詞：初中思品；課堂教學(xué)；德育滲透；育人思想中圖分類號(hào)：G621文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0063-01隨著新一輪教育改革的不斷深化，我省的教改工作順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需要。特別是初中文科綜合考試制度更是打破了閉卷考試的常規(guī)，人性化、科學(xué)化地考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。從不同角度、全面、客觀地引導(dǎo)學(xué)生做人、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，是綜合文科思想品德的育人宗旨。因此，在思想品德課上不斷滲透育人思想成為思品課的重要組成部分。筆者經(jīng)過(guò)不斷的探索與實(shí)踐，經(jīng)驗(yàn)如下：

1.開放教學(xué)

所謂開放教學(xué)，不是指純粹的脫離教材，而應(yīng)將教材視為理論基礎(chǔ)。由此引導(dǎo)學(xué)生將理論與社會(huì)生活實(shí)際相聯(lián)系，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的精神。這種精神也正是素質(zhì)教育的內(nèi)涵所在。開放教學(xué)應(yīng)該是多層次、多方面的，具體表現(xiàn)為：A、教學(xué)內(nèi)容的開放：教學(xué)中應(yīng)注重小課堂與大社會(huì)、大環(huán)境相結(jié)合，解放學(xué)生思想，解除課本內(nèi)容的束縛，積極面向社會(huì)、關(guān)注身邊的人和事。引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，作社會(huì)調(diào)查研究，讓他們用自己的感覺(jué)器官去認(rèn)識(shí)社會(huì)生活中的美與丑、善與惡。將社會(huì)作為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和開拓進(jìn)取精神的大舞臺(tái)。B、教學(xué)形式的開放：教學(xué)形式的開放，要求教師必須把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體，徹底拋棄死記硬背的沉悶的學(xué)習(xí)方法。努力改善師生關(guān)系，構(gòu)建和諧課堂，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維、敢于質(zhì)疑、樂(lè)于思考，能從高度提出問(wèn)題并設(shè)法解決問(wèn)題。通過(guò)對(duì)教學(xué)形式的開放，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，真正使學(xué)生的大腦活起來(lái)。養(yǎng)成習(xí)慣后，教材中的理論如出現(xiàn)不好理解的，可引導(dǎo)他們結(jié)合生活實(shí)例加以理解，如出現(xiàn)某種社會(huì)現(xiàn)象不好判斷的，可用書中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)作為理論支撐。

以上從開放教學(xué)入手，目的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，努力做到學(xué)為己用、學(xué)有所用。更重要的是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)社會(huì)、關(guān)心他人，樹立高度的社會(huì)責(zé)任感，形成積極向上的自我認(rèn)識(shí)，努力使自己成為對(duì)祖國(guó)、對(duì)社會(huì)的有用人才。

2.心理疏導(dǎo)：

許多人認(rèn)為，心理問(wèn)題主要存在于大學(xué)生及成年人身上。其實(shí)，今天的中學(xué)生比十年前的中學(xué)生難教難管已經(jīng)成為多數(shù)老師的共識(shí)。打架斗毆等暴力事件有增無(wú)減，網(wǎng)絡(luò)游戲盛行成風(fēng)；躲學(xué)逃課屢禁不止；男女關(guān)系有新的表現(xiàn)等等。此類表現(xiàn)能否單一地歸結(jié)為社會(huì)的影響，我雖不敢否認(rèn)，但也不會(huì)茍同，因?yàn)槌橄蟮臇|西總是公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理，事物之間的本質(zhì)聯(lián)系往往都是沒(méi)有明確的劃分。

在教學(xué)實(shí)踐中，無(wú)論是面對(duì)哪一類學(xué)生，筆者都嘗試著從心理的角度去幫助他們進(jìn)行心理剖析，收到明顯的效果。事實(shí)證明，許多學(xué)生在不同的方面都或多或少存在著心理問(wèn)題，以上列舉的幾種類型的學(xué)生有之，就連平時(shí)表現(xiàn)得懂事、聽話、學(xué)習(xí)很認(rèn)真的學(xué)生也有；他們一些表現(xiàn)為孤僻、自卑、嫉妒、空虛、逆返、自負(fù)；一些則自私、攀比、虛榮、吝嗇、報(bào)復(fù)；還有的還表現(xiàn)在憂郁、悲觀、羞怯、焦慮、緊張、恐懼；也有的則懶惰、依賴、退縮、沖動(dòng)、自閉、優(yōu)柔寡斷等，學(xué)生中的多數(shù)人或多或少、或大或小的存在著以上某些方面的問(wèn)題。

二十一世紀(jì)界定新文盲的概念就包括了："情感缺失和不能與社會(huì)和諧相處"等內(nèi)容。作為教師，我們不光要教給學(xué)生知識(shí)還應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，努力使他們都健康成長(zhǎng)。我們不應(yīng)只看到眼前的成績(jī)，更應(yīng)看重學(xué)生的將來(lái)。思想品德作為學(xué)生接受思想教育的主要形式和學(xué)校思品教育的主要陣地，我們要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、幫助和引導(dǎo)。

我校九年級(jí)二班有一女孩，學(xué)習(xí)一直很用功，從不偏科，因此成為每一位科任教師的驕傲，她也因此得到學(xué)校及社會(huì)多方面的資助和鼓勵(lì)。在中考越來(lái)越近的幾天里，我發(fā)現(xiàn)她有些反?，F(xiàn)象，其他老師都沒(méi)察覺(jué)到什么。我對(duì)她的表現(xiàn)感到十分著急，上課打不起精神，注意力無(wú)法集中，總想打瞌睡，面容越來(lái)越憔悴，平時(shí)又不善于主動(dòng)與他人交流。下課后我將其叫到教室外詢問(wèn)其原因。結(jié)果是因?yàn)榘嘀魅卫蠋熢谇靶┨旄嬖V她，希望她上高中能進(jìn)實(shí)驗(yàn)班。于是她便將實(shí)驗(yàn)班當(dāng)成是現(xiàn)在學(xué)習(xí)的最高追求，她也越來(lái)越意識(shí)到只有上實(shí)驗(yàn)班才是對(duì)老師最好的回報(bào)，她開始日思夜想，深夜加班學(xué)習(xí)，很快她便出現(xiàn)了上述反?，F(xiàn)象。

面對(duì)這問(wèn)題我陷入了沉思。這天夜里一直無(wú)法入睡的我查閱了許多有關(guān)心理分析方面的書籍，給她寫了一封長(zhǎng)長(zhǎng)的信。在信中我鼓勵(lì)和肯定了她的目標(biāo)的正確性，接著告訴了她一些欲速則不達(dá)的故事和道理，最后我用自己概括的一句話結(jié)束了這封信，我告訴她：任何成功人士在他（她）成功之前都經(jīng)歷了腳踏實(shí)地、堅(jiān)苦努力的過(guò)程，對(duì)于成功，只不過(guò)是他們努力過(guò)后順其自然的結(jié)果而已。因此我們做任何事都應(yīng)更加關(guān)注過(guò)程，不能還未做事就只會(huì)對(duì)未來(lái)的結(jié)果想入非非。第二天，聰明的小女孩在看完信后高興地找我談了她的感受并不止一次地對(duì)我說(shuō)著"謝謝"。此時(shí)，我才仿佛看到了小女孩充滿光明的未來(lái)，心中有說(shuō)不出的欣慰和幸福感。我深信，小女孩今后無(wú)論是上實(shí)驗(yàn)班還是普通班，她都能夠找到屬于她自己的成功，祝愿快樂(lè)永遠(yuǎn)伴隨她。

3.實(shí)境教學(xué)

思品課的一個(gè)重要目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和熱愛(ài)祖國(guó)和人民的高尚情操。要求教師要敢于走出課堂，抓住生活中發(fā)生的感人事跡對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，這對(duì)學(xué)生形成完美人格有著重要的作用和意義。

"汶川大地震"，這次震驚中外的特大自然災(zāi)害牽動(dòng)著中國(guó)億萬(wàn)人民的心。5月19日14時(shí)28分，全國(guó)上下為災(zāi)區(qū)遇難同胞默哀三分鐘。我早早地來(lái)到教室開始了一堂特殊的思品課。我將屏幕定格在以下一個(gè)個(gè)畫面上，給他們當(dāng)起了解說(shuō)員，"親手救出自己同學(xué)的中學(xué)生"，"自己的孩子遇難還在努力搶救學(xué)生的老師"，"自己的孩子和父母都遇難還連續(xù)幾天都堅(jiān)守在救援第一線的女警察"，"留下遺書從5000米高空跳下去的人民子弟兵"，"幾經(jīng)周折從唐山趕來(lái)的十三義士"、"還有那一個(gè)三歲小男孩不規(guī)則的軍禮"，一串串、一幕幕，大多數(shù)同學(xué)臉上流淌著的淚水清晰可見，我知道，同學(xué)們的心靈受到了洗禮，他們的思想在一次次刷新。地震讓我們每一個(gè)活著的人更加懂得了生命的意義。他們心痛、因?yàn)樗麄冎浪拇ㄈ嗣褚彩俏覀兊挠H人；他們激動(dòng)，因?yàn)樗麄冋嬲靼琢藗€(gè)人利益和集體利益誰(shuí)更重要；他們震憾，因?yàn)樗麄兌昧耸裁词歉叨鹊纳鐣?huì)責(zé)任感；他們也受到鼓舞，因?yàn)樗麄兝斫饬耸裁唇袌?jiān)強(qiáng)、什么叫感恩、什么叫回報(bào)。

總之，思想品德課，關(guān)鍵在育人。要搞好此項(xiàng)工作，作為教師首先應(yīng)樹立現(xiàn)代教育思想，具有創(chuàng)新意識(shí)和開拓精神，堅(jiān)持以人為本，把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)成一塊寶。他需要你去欣賞，他才能體現(xiàn)價(jià)值；他需要你的呵護(hù)，他才能隨時(shí)發(fā)光；他需要你的雕琢，他才能變得更加美麗。