讓小學(xué)思想品德教學(xué)真正回歸生活

李雁兵

摘要：小學(xué)思想品德課教學(xué)要教學(xué)理論和教學(xué)實踐相結(jié)合，在教學(xué)中加入生活中的案例，讓課堂回歸社會，不斷貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生了解知識學(xué)習(xí)的真正使用性質(zhì)，提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，要讓學(xué)生把自己平時學(xué)習(xí)到的思想理論運用到實際生活中來。

關(guān)鍵詞：思想品德；課堂教學(xué)；教學(xué)研討；生活化中圖分類號：G621文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0062-01小學(xué)思想品德課其實是教和學(xué)相互結(jié)合的一門課程，在教學(xué)過程中要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。由于這門課學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中重視程度不高，所以教師要通過教學(xué)理論和教學(xué)實踐相結(jié)合，在教學(xué)中加入生活案例，讓課堂回歸社會，不斷貼近學(xué)生的生活，了解到知識學(xué)習(xí)的真正使用性質(zhì)，提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，要讓學(xué)生把自己平時學(xué)習(xí)到的思想理論運用到實際生活中來。那么，如何讓小學(xué)思想品德教學(xué)真正回歸生活呢，筆者在此談?wù)剛€人的看法。

1.言傳身教，提升教師自身綜合素質(zhì)

教師要通過不斷學(xué)習(xí)和完善自我，提高自身在小學(xué)思想品德教育中的技能和思想境界。以身作則，言傳和身教結(jié)合，才能在教育過程中發(fā)揮有效的作用。

孔子說："其身正，不令而行；其身不正，雖令不從不能正其身，如正人何？"教師在生活中要做到言行一致，從容不迫，言行不一通常會給人產(chǎn)生非常壞的影響。這就要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識，教師更應(yīng)精通；要求學(xué)生崇尚的行為，自己更應(yīng)行之；要求學(xué)生摒棄的行為，自己也應(yīng)堅決抵制。由于小學(xué)生處在人生的最初成長階段，各種思想體系和人生觀、價值觀尚未真正形成。他們對生活中各種事故的真善美、假丑惡還未能有正確的判斷能力，因此需要教師全面指導(dǎo)。教師作為啟蒙者，一言一行都要充分考慮到對學(xué)生的影響。教師只有自身在生活中開朗豁達，在人生態(tài)度和思想上值得尊敬和作為榜樣才有可能對學(xué)生思想品德教育起到積極的作用。

也就是說，在教學(xué)過程中教師首先要提高自身思想領(lǐng)悟，以高尚的人格魅力去感化學(xué)生，真正踐行自己所思所想，并發(fā)揮一定教學(xué)技巧，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生。

2.改革課堂，激發(fā)學(xué)生思品學(xué)習(xí)興趣

2.1巧設(shè)情景問題。教師要注重用問題引導(dǎo)的方式來培養(yǎng)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)思路，激發(fā)學(xué)生興趣。要在開展問題提問的時候融入生活化的情境提問，讓學(xué)生結(jié)合生活實際進行問題解答。學(xué)生在學(xué)習(xí)進程中能有一個平穩(wěn)的過渡，問題的設(shè)置能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生主動地思考問題，推動課堂教學(xué)的順利開展。比如，教師在教和陌生人溝通這課的時候，教師可以了解一下班級同學(xué)的網(wǎng)絡(luò)使用情況。比如，統(tǒng)計一下在同學(xué)的網(wǎng)絡(luò)好友中有多少是自己認(rèn)識的人，有哪些是不認(rèn)識的陌生人，同學(xué)們平時和同學(xué)有哪些密切的聯(lián)系，還有同學(xué)們會去見網(wǎng)友嗎？這樣可以切入學(xué)生的生活常用情況，激發(fā)學(xué)生的生活情境，讓學(xué)生有話可說。這樣可以進一步引發(fā)學(xué)生開展熱烈討論，讓學(xué)生能夠了解到網(wǎng)絡(luò)安全常識。教師通過這樣的方式來引入話題，讓學(xué)生了解平時生活中的交往技巧，尤其是面對陌生人的時候，我們要怎么樣來處理一些問題，這樣不但能夠提高學(xué)生的交際能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我保護意識，因為和陌生人交流是學(xué)生走向社會面臨的一個很重要的問題，教師要從小培養(yǎng)學(xué)生的交往技巧和交往能力。我們只要在平時的教學(xué)中加入了生活中的情景就能讓學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中有所收獲。整個學(xué)習(xí)過程就會變得生動活潑，學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活中也可以把自己學(xué)到的知識內(nèi)化成為自己的道德素養(yǎng)。

2.2借用多媒體設(shè)備。在開展思想品德課教學(xué)時，教師要充分運用多媒體設(shè)備進行情景教學(xué)，在這個過程中不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能加深學(xué)生對知識的理解。學(xué)生平時學(xué)習(xí)的時候，往往對單一的課堂教學(xué)模式感到厭煩，教師最好引入多媒體教學(xué)法，通過形象的圖片和視頻聲音效果等吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在開展可持續(xù)發(fā)展教學(xué)的時候，教師最好要下載一些和自然環(huán)境相關(guān)的圖片和視頻，這樣可以在多媒體展示的過程中讓學(xué)生對環(huán)境危害有直觀的了解，因為教師的語言陳述是不能夠比真實的畫面和視頻讓學(xué)生理解得更深刻，學(xué)生也可以把自己生活地區(qū)的圖片進行有效整合，了解和幾年前相比有哪些變化，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶家鄉(xiāng)的環(huán)境變化，還有每年的季節(jié)變化情況來了解環(huán)境變化對我們生活的影響，學(xué)生可以通過這些圖片對比了解到可持續(xù)發(fā)展的重要性。

3.以人為本，努力拓寬課外教學(xué)內(nèi)容

除了需要教師提高自身素質(zhì)、改革課堂教學(xué)外，課堂教材內(nèi)容枯燥，不能貼近生活等因素也限制了少年兒童的思想道德發(fā)展。所謂教材，只是一種思想道德理論的集中描述介紹。教師在教學(xué)過程中要以教材為輔，以貼近生活為主實施教學(xué)。教師在教學(xué)過程中可以多選取一些生活關(guān)注的主題，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生加強感悟，并隨時關(guān)注學(xué)生的參與態(tài)度、情感表現(xiàn)和思想養(yǎng)成，及時予以幫助。

3.1關(guān)注社會生活時事動態(tài)。社會生活時事是發(fā)生在我們身邊的事情，蘊含著實用的人生真諦。社會生活的事態(tài)通常能夠給學(xué)生更加深刻的氛圍感染和思想體會。教師通過選取生活時事，可以讓學(xué)生們開動自己的腦筋，主動用眼看，用心靈去感觸。比如"奧運"、"感動中國人物"、"神舟飛船升天"等等題材都可以拿出來供學(xué)生學(xué)習(xí)。一個成功的時事教育可能會對學(xué)生的一生產(chǎn)生積極的指導(dǎo)性作用。

3.2切實懂得學(xué)生真實感受。創(chuàng)新教學(xué)方式，杜絕枯燥的教學(xué)內(nèi)容，單一的教學(xué)方式，將思想品德教育回歸生活，重現(xiàn)生動教學(xué)、深刻學(xué)習(xí)的目標(biāo)。教師要把課堂還給少年兒童，給他們童年該有的快樂生活和價值形成方式。教師不能以自己的角度來教育孩子，要以少年兒童的角度來理解他們的需要，尊重他們，傾聽他們的想法。

4.發(fā)展人格，完善思想道德評估體系

在思想道德教育中，"人本主義"理論必須充分被運用。教學(xué)中要完善教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，改變傳統(tǒng)的目標(biāo)型教學(xué)評價方式，樹立"學(xué)生——家長——學(xué)?！鐣?有機結(jié)合的評價體系。在日常生活中，教師要及時與班主任及家長協(xié)調(diào)溝通，不但要關(guān)注學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，更要了解學(xué)生在生活中的表現(xiàn)。其次要注重學(xué)生與學(xué)生之間性格的差異，思想品德教育也要相對表現(xiàn)出差異性。再者，要注重學(xué)生的變化和進步，對學(xué)生進行科學(xué)合理的評價，不但要注重教學(xué)評價分?jǐn)?shù)評價，還要重視學(xué)生間的評價，在考慮學(xué)生切實感受的條件下經(jīng)常性地進行學(xué)生間不記名的互評，達到學(xué)生之間相互激勵，互相幫助的目的，最終促進良好思想品德的形成。

總之，思想品德課教學(xué)要來源于生活，但是思想素質(zhì)要高于生活。生活化的教學(xué)方式，要求教師要結(jié)合實際，適當(dāng)改革教學(xué)方法，真正把思想道德教學(xué)和現(xiàn)實生活案例結(jié)合在一起，讓學(xué)生能夠寓教于樂學(xué)習(xí)。作為思品教育工作者，要從各個方面著力提高教育質(zhì)量，真正教育好少年兒童，切實為祖國培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。參考文獻：

[1]新課改標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)思想品德教學(xué)的生活化；李艷革；《中小學(xué)電教：下》；2012（5）

[2]談如何讓小學(xué)思想品德教學(xué)生活化的實踐與思考；易先蘭；《中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究》；