淺談?wù)谓虒W(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

姚承炯

摘要：學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，必須擺正學(xué)與教的關(guān)系，研究探索學(xué)生的創(chuàng)新思維學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式，提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生變通的能力。通過(guò)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣、尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、實(shí)行課堂討論法教學(xué)、實(shí)行開(kāi)放性教學(xué)等方法達(dá)到創(chuàng)新思維的培養(yǎng)目的。

關(guān)鍵詞：初中政治；教學(xué)方法；創(chuàng)新思維中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0053-02如何改革當(dāng)前思想政治課的課堂教學(xué)，擺正學(xué)與教的關(guān)系，研究探索學(xué)生的創(chuàng)新思維學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式，提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生變通的能力，這是我們每位政治教師必須思考和面對(duì)的重要課題，也是時(shí)代賦予我們的責(zé)任和使命。

1.發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，采用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

教學(xué)活動(dòng)是教學(xué)相長(zhǎng)，師生互動(dòng)的過(guò)程。要改變傳統(tǒng)的"填鴨式"教學(xué)，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師則扮演引導(dǎo)者的角色。教師這一角色演繹的好壞則是通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性發(fā)揮程度來(lái)表現(xiàn)的，在師生互動(dòng)的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，展開(kāi)同學(xué)之間的合作式、探究式、主動(dòng)式學(xué)習(xí)。"學(xué)貴有疑，疑必有思，思必有獲"。課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮與課堂環(huán)境有著密切的關(guān)系，而良好的課堂環(huán)境又是以良好的人際關(guān)系為堅(jiān)持和前提的。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中往往是教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師傳授知識(shí)，學(xué)生接受知識(shí)，在這樣的氛圍中學(xué)生處于被動(dòng)的接受知識(shí)的地位，思維往往受到抑制，思想疆化。所以，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)努力營(yíng)造自然、和諧、平等、開(kāi)放、寬松、活潑的課堂教學(xué)氛圍。師生關(guān)系在教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)效果之間起著潛在的"中介"作用。在教學(xué)活動(dòng)中，只有建立民主平等的師生關(guān)系，才能營(yíng)造出生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地暢所欲言，發(fā)表自己的見(jiàn)解。

2.關(guān)注生活，結(jié)合實(shí)際，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑

基礎(chǔ)教育課程綱要強(qiáng)調(diào)："要繼續(xù)重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)。"可見(jiàn)，思想政治課教學(xué)中的"雙基"是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該重視"雙基"的教學(xué)，而我們教學(xué)的目的不能停留在對(duì)知識(shí)的掌握上，而要用所學(xué)知識(shí)去觀察、認(rèn)識(shí)、分析、思考、解決現(xiàn)實(shí)生活社會(huì)中存在的問(wèn)題，也就是說(shuō)理論來(lái)源于生活實(shí)際，而理論又要反過(guò)來(lái)指導(dǎo)生活實(shí)際。創(chuàng)新來(lái)源于實(shí)踐，所以要強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系時(shí)政、聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，才能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

為了能把學(xué)生培養(yǎng)成有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)正確而全面地分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，作為政治教師要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，盡量采取貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際的例子等來(lái)闡述理論觀點(diǎn)，或舉出一些生活的實(shí)例用政治的觀點(diǎn)來(lái)分析，這樣使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)覺(jué)得學(xué)有所用，又學(xué)有興趣。為此，我在上每一節(jié)新課之前都會(huì)交待學(xué)生課外找出有關(guān)的活生生的例子，然后在課堂中結(jié)合課文來(lái)進(jìn)行解說(shuō)，這樣上起課來(lái)輕松而有效。

3.尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

面對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性差異，要求教師在課堂教學(xué)中要因材施教，從學(xué)生的差異性這一實(shí)際出發(fā)，把學(xué)生的個(gè)性差異作為資源來(lái)開(kāi)發(fā)，發(fā)展學(xué)生的優(yōu)勢(shì)差異。對(duì)于文化成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)然要關(guān)心和愛(ài)護(hù)，且提出更高的要求，促進(jìn)其更快發(fā)展；而對(duì)于文化成績(jī)較差的學(xué)生，不得冷漠、歧視，更不能冷語(yǔ)相傷，諷刺挖苦，以免使學(xué)生的心靈受到傷害，個(gè)性受到壓抑，從而澆滅其智慧和創(chuàng)造的火花。對(duì)于"差生"，作為教師不能一味只看分?jǐn)?shù)的高低，而是要細(xì)心觀察，善于發(fā)現(xiàn)個(gè)性，捕捉其閃光點(diǎn)，尊重學(xué)生的自主選擇權(quán)，允許學(xué)生有自己的興趣、愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)，利用多種渠道為其創(chuàng)造一個(gè)自由發(fā)展的空間，使他們的個(gè)性得到充分自由的發(fā)展。毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)生的愛(ài)好、興趣、個(gè)性特長(zhǎng)只有受到充分尊重的條件下，在寬松而和諧的環(huán)境與氛圍中，才會(huì)心情舒暢、積極開(kāi)發(fā)智力，使個(gè)性特長(zhǎng)得到更好的發(fā)展。著名漫畫(huà)家華君武的成長(zhǎng)經(jīng)歷證明，他當(dāng)年在中學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，最怕做數(shù)學(xué)題，語(yǔ)文老師給他一篇作文的評(píng)價(jià)是"拾人牙慧"，所以他不敢寫(xiě)文章，但卻十分喜歡畫(huà)畫(huà)。有幾次上素描課，而他總是根據(jù)自己的愛(ài)好畫(huà)其他東西，圖畫(huà)老師站在一邊觀看笑而不語(yǔ)。正是這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境奠定了他日后的漫畫(huà)成就。

4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)于創(chuàng)新

學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí)、掌握某一事物，力求參加該活動(dòng)并具有積極情緒色彩的心理傾向。研究表明：一個(gè)人做他感興趣的工作，他的才能可能發(fā)揮80%以上，做不感興趣的工作只能發(fā)揮20%。學(xué)習(xí)也是如此，如果學(xué)生對(duì)某一門(mén)課程不感興趣，不僅會(huì)抑制學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，而且會(huì)直接影響教學(xué)效果。