“體驗式”教學(xué)法在小學(xué)品德與社會教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：“體驗式”教學(xué)是一種新型的教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，重視他們在教學(xué)過程中的體驗。品德與社會是小學(xué)德育教育的主要課程，對培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)具有十分重要的作用。"體驗式"教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)品德與社會的教學(xué)中，讓學(xué)生在親身體驗中學(xué)習(xí)知識，感受優(yōu)良道德品質(zhì)的偉大，塑造健全的人生品格。本文首先分析"體驗式"教學(xué)的概念，然后研究"體驗式"教學(xué)在小學(xué)品德與社會教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué)；小學(xué)品德與社會；道德品質(zhì)；應(yīng)用中圖分類號：G621文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0045-02隨著新課改的深入發(fā)展，小學(xué)教育更重視提高學(xué)生的綜合能力，自主學(xué)習(xí)能力便是其中一種。"體驗式"教學(xué)更重視學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，讓學(xué)生在體驗中提高自主學(xué)習(xí)能力，從而提高自身綜合素質(zhì)。小學(xué)生的德育教育，主要是通過品德與社會的教學(xué)來進行，而道德教育的進行，需要讓學(xué)生在追求道德修養(yǎng)的基礎(chǔ)上獲得親身體驗，這樣學(xué)生的道德素養(yǎng)才能得到切實提高。品德與社會的教學(xué)大綱也要求課程教學(xué)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從多方面去觀察、體驗和感悟社會，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上獲得對社會的真實感受。由此可以看出，將"體驗式"教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)品德與社會的教學(xué)，將大大有利于課堂教學(xué)的順利開展。

1.“體驗式”教學(xué)法的內(nèi)涵

"體驗式"教學(xué)是指在課堂教學(xué)中，相關(guān)教師以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生的實際情況，設(shè)置一個教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與其中，通過實踐體驗來學(xué)習(xí)知識、接受教育，進而實現(xiàn)教學(xué)目標。隨著新課改的深入發(fā)展，"體驗式"教學(xué)逐漸得到認可和推崇。將"體驗式"教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)品德與社會的教學(xué)，有利于加強學(xué)生對社會生活的了解，有利于推動學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德，有利于發(fā)展學(xué)生的情感與智力。因此，小學(xué)品德與社會老師應(yīng)加強"體驗式"教學(xué)的運用，通過廣泛開展情境教學(xué)，讓學(xué)生在體驗中獲得思想境界的提高。

2.“體驗式”教學(xué)法在小學(xué)品德與社會教學(xué)中應(yīng)用的策略

2.1情境式體驗教學(xué)。小學(xué)生年級較小，心智發(fā)展還不成熟，所接觸的事人和物也不多，缺乏一定的生活經(jīng)驗，對知識的理解和事物的認識主要是通過直觀感知來完后才能的。并且，小學(xué)生的好奇心很強，對新穎的事物很感興趣。因此，小學(xué)品德與社會老師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的這些特點，開展情境式體驗教學(xué)，以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的實際情況，選取學(xué)生日常生活中可能遇到的事情作為情境素材，注重趣味性因素的加入，引導(dǎo)學(xué)生參與到情境教學(xué)中。通過設(shè)置這樣的生活情境，一方面增強了課堂教學(xué)的趣味性，另一方面加深了學(xué)生對社會生活的理解。比如，在教學(xué)《美麗的冬天時》，可借助多媒體技術(shù)制作精美的課件，在課堂上為學(xué)生播放秋天的照片和畫面，配上美妙的音樂，將家鄉(xiāng)的秋天風(fēng)光完完全全地展示給學(xué)生，從而為學(xué)生常設(shè)一個秋天的情境，讓學(xué)生在觀看和欣賞中抓住秋天的特征，感受秋天的美好。同時，老師還可為學(xué)生播放《找秋天》這首歌，讓學(xué)生在聲像結(jié)合的氛圍里體驗秋天，了解秋天。如果恰好季節(jié)處于秋天，可讓組織學(xué)生走出教室，走出校園，去大自然中親身感受秋天。

2.2問題式體驗教學(xué)?！皩W(xué)貴有疑”，敢于提出問題是學(xué)習(xí)的一種有效方法。某種程度上可以這么說，學(xué)習(xí)的過程是一個提出問題、探究并解決問題的過程。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，過于重視知識和方法的傳授，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)的是對未知生活的體驗和探索，而問題則是這一過程的關(guān)鍵點。因此，應(yīng)重視問題式體驗教學(xué)在小學(xué)品德與社會教學(xué)中的運用，通過設(shè)置各種問題情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題進行探索和求知，讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)習(xí)知識。但應(yīng)注意，問題的提出要符合學(xué)生的特點，考慮學(xué)生的智力水平、認知層次和興趣愛好，以學(xué)生的角度來設(shè)置問題，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上利用學(xué)過的知識和生活經(jīng)驗來解答問題，從而獲得親身體驗。比如，在進行《我們的動物朋友》這一單元的教學(xué)時，可為學(xué)生提出以下幾個問題情境：（1）同學(xué)們的家里有動物嗎？（2）你知道哪些動物？請說出他們的名字