農(nóng)村中學(xué)信息化教育存在的問(wèn)題及其對(duì)策探究

葉灝舟

摘要：本文針對(duì)農(nóng)村中學(xué)信息化教育存在的問(wèn)題提出了相應(yīng)的對(duì)策。結(jié)合實(shí)際，從對(duì)信息化的認(rèn)識(shí)、資金投入、隊(duì)伍建設(shè)、利用效率與學(xué)科整合方面進(jìn)行了分析，根據(jù)當(dāng)前農(nóng)村信息化現(xiàn)狀發(fā)表了自己的建議和設(shè)想，試圖推動(dòng)當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)信息化技術(shù)水平，推動(dòng)農(nóng)村信息化教育的進(jìn)程。希望有關(guān)部門(mén)能夠重視農(nóng)村中學(xué)信息化的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)信息化教育；問(wèn)題；對(duì)策 中圖分類(lèi)號(hào)：G633.67文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0027-02《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》中指出："實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程，促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，提高農(nóng)村教育質(zhì)量和效益"。我作為基層信息技術(shù)教育人員，目睹了農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)在推進(jìn)農(nóng)村信息化教育過(guò)程中存在著許多問(wèn)題，有很多難題制約著信息化教育的發(fā)展，需要找出推進(jìn)信息化教育發(fā)展的對(duì)策。

1.農(nóng)村中小學(xué)信息化教育存在的問(wèn)題

1.1對(duì)信息化教育建設(shè)認(rèn)識(shí)不到位。傳統(tǒng)的教育觀念是以教師為中心的教育教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)環(huán)境信息化的要求不高。一些領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息化不關(guān)心，只顧搞經(jīng)濟(jì)建設(shè)；部分教師認(rèn)為信息技術(shù)是擺樣子，對(duì)當(dāng)前教育起不到多大的作用，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比效率低，甚至?xí)f(shuō)："講課用什么課件，不用就講不好嗎？把課講好，來(lái)實(shí)際點(diǎn)，用不著搞什么花花樣！"也有教師以制作水平低、運(yùn)用能力差為借口抵制。應(yīng)試教育在社會(huì)上的廣泛延伸，農(nóng)村學(xué)校"以考試成績(jī)、升學(xué)率論質(zhì)量論水平"、"一支粉筆一塊黑板一張嘴教學(xué)"的現(xiàn)象還依然普遍存在。

1.2資金投入比例失調(diào)，設(shè)備老化。在對(duì)信息化教育的資金投入中，普遍存在著重視硬件、輕視軟件、忽視教師培訓(xùn)的現(xiàn)象。教育資源配置上，還存在資源配置不平衡性、不公平性：投資向大、中城市學(xué)校傾斜、條件較好的學(xué)校傾斜、向重點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校傾斜，完全忽視一般農(nóng)村中小學(xué)的信息化建設(shè)投入等人為的配置不合理。

1.3信息化教育隊(duì)伍薄弱，教師信息技術(shù)水平有待提高。以我區(qū)為例，一是信息技術(shù)管理人員和信息技術(shù)任課教師知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)化、技能專(zhuān)業(yè)化程度低，理論水平、管理水平、教學(xué)水平與專(zhuān)業(yè)教師差距大；二是學(xué)校教師的信息技術(shù)技能水平較低；三是學(xué)校缺乏信息技術(shù)骨干教師，對(duì)其它教師起不到骨干帶頭作用，在利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)缺乏指導(dǎo)；四是大多數(shù)城鎮(zhèn)教師信息技術(shù)水平明顯高于農(nóng)村教師、重點(diǎn)學(xué)校教師信息技術(shù)水平高于非重點(diǎn)學(xué)校教師。

1.4信息設(shè)備利用率低，無(wú)法實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合。由于傳統(tǒng)觀念的影響、師資隊(duì)伍的相對(duì)薄弱，造成設(shè)備使用率很低。教師課堂教學(xué)主要采取信息技術(shù)為主的課堂演示型教學(xué)模式，以教師操作為主，學(xué)生觀看屏幕（與電腦相連的投影屏幕）的教學(xué)形式，學(xué)生只是被動(dòng)的接受，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得不到充分體現(xiàn)，基于網(wǎng)絡(luò)資源的自主性學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)那更談不上了。這些都表明信息技術(shù)的應(yīng)用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)揮它獨(dú)特的魅力，還需要提高其效能。

2.正視問(wèn)題視角下推進(jìn)農(nóng)村信息化教育的思考

2.1端正思想、轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)。

2.1.1基層教育行政部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)要在注重經(jīng)濟(jì)建設(shè)的同時(shí)，大力宣傳實(shí)現(xiàn)教育信息化的意義及它在教育中的重要地位，認(rèn)識(shí)普及信息技術(shù)教育是適應(yīng)信息化社會(huì)教育方式根本轉(zhuǎn)變的需要，進(jìn)而加快教育信息化推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的需要。

2.1.2應(yīng)用有效的評(píng)價(jià)機(jī)制強(qiáng)化觀念。將學(xué)校信息化建設(shè)納入考核黨政主要領(lǐng)導(dǎo)、教育主管部門(mén)、中小學(xué)校長(zhǎng)的考核機(jī)制之中；對(duì)教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、示范課公開(kāi)課及日常教學(xué)評(píng)價(jià)，實(shí)行教育信息化一票否決制等進(jìn)行引導(dǎo)和規(guī)范。

2.2拓寬信息化教育投資渠道，注重硬件與軟件建設(shè)?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》明確指出：落實(shí)農(nóng)村義務(wù)教育"以縣為主"管理體制的要求，加大投入，完善經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。在硬件建設(shè)上，一是提高政府投入，改變政府單一的投資行為，建立政府投資為主、社會(huì)投資為輔的投入機(jī)制。二是國(guó)家和各級(jí)地方政府要設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)資金，建立合理、健全的機(jī)制，須做到資金專(zhuān)款專(zhuān)用；三是教育行政部門(mén)和學(xué)校要節(jié)省開(kāi)支，使更多的資金用于信息化教育建設(shè)，保證信息技術(shù)投入比例逐年增長(zhǎng)；四是鼓勵(lì)社會(huì)知名人士、知名企業(yè)向教育投資，給他優(yōu)惠政策，并出臺(tái)相應(yīng)的法律、法規(guī)加以保護(hù)。五是動(dòng)員全社會(huì)關(guān)注教育事業(yè)的發(fā)展，搞以"獻(xiàn)愛(ài)心"為主題的社會(huì)募捐活動(dòng)，讓全社會(huì)投入到支援信息化教育的洪流之中。在強(qiáng)化硬件建設(shè)的同時(shí)，還需加強(qiáng)軟件環(huán)境建設(shè)。

2.3加強(qiáng)教育科研，促進(jìn)信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合。教育信息化的過(guò)程當(dāng)中，信息技術(shù)和各個(gè)學(xué)科之間的整合式最為重要的過(guò)程。開(kāi)展信息技術(shù)的同時(shí)，也不能忽略信息技術(shù)和其他學(xué)科教學(xué)的結(jié)合，提倡在其他學(xué)科的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中更為廣泛的運(yùn)用信息技術(shù)手段，而且搖擺信息技術(shù)融入到其他學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中去。

所謂信息技術(shù)和其他學(xué)科教學(xué)的整合，意在將科學(xué)技術(shù)與信息技術(shù)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，將信息技術(shù)視為教育教學(xué)當(dāng)中必不可少的一部分。教師在教育教學(xué)的時(shí)候，嘗試運(yùn)用信息化的教學(xué)理念，提高教學(xué)效率，有助于孩子們自助學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)力。

當(dāng)前，在新課程的配需當(dāng)中，一個(gè)最為明顯的現(xiàn)象就是課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)與信息技術(shù)嚴(yán)重脫節(jié)。培訓(xùn)的內(nèi)容大多呈現(xiàn)"有思想沒(méi)技術(shù)"或是"有技術(shù)沒(méi)思想"的情況，很少有做到整整將兩者進(jìn)行整合的。

2.4加強(qiáng)教育資源建設(shè)，實(shí)現(xiàn)信息共享。開(kāi)展教育信息化的基礎(chǔ)工作就是資源的開(kāi)發(fā)與利用。若想在區(qū)域信息技術(shù)教育中心的基礎(chǔ)之上，給與每個(gè)學(xué)校提供充足的信息資源，以資鼓勵(lì)學(xué)校開(kāi)展校園網(wǎng)的建設(shè)，沒(méi)有充足條件的中小學(xué)就必須滿(mǎn)足設(shè)備的需求，開(kāi)設(shè)多媒體教學(xué)，增設(shè)多媒體信息設(shè)備，降低教師的資源共享教學(xué)，定時(shí)更換教學(xué)資源。與此同時(shí)，也增設(shè)各區(qū)域間的資源庫(kù)，以便鼓勵(lì)教師之間合作教學(xué)，更具鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)自己的教學(xué)模式。建設(shè)資源庫(kù)，有助于教師之間進(jìn)行交流，也可以省時(shí)省力，這樣農(nóng)作的信息技術(shù)教育的可操作性將會(huì)更強(qiáng)。

2.5切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)道德教育。據(jù)相關(guān)資料顯示，現(xiàn)如今大多數(shù)的中小學(xué)生都沉迷于網(wǎng)絡(luò)，如網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天等等，這些現(xiàn)象都在無(wú)時(shí)無(wú)刻不提醒著我們高度重視網(wǎng)絡(luò)道德教育的建設(shè)，切實(shí)將強(qiáng)孩子們網(wǎng)絡(luò)道德教育。一方面，要培養(yǎng)孩子們的道德判斷能力，讓孩子們能夠正確的去分辨是非黑白，懂得識(shí)別真善美；另一方面，注重提高學(xué)生的價(jià)值觀的教育及欣賞，讓學(xué)生去積極主動(dòng)的欣賞有利于身心健康的信息。最后一方面，注意強(qiáng)化法制教育的責(zé)任感，讓學(xué)生們了解到無(wú)論是什么樣的環(huán)境，哪怕是虛擬社會(huì)，也是要為自己的言行服法律責(zé)任的，如若不嚴(yán)，將會(huì)為自己的言行承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任。