加強(qiáng)校園文化建設(shè)促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展

孫永剛 于永杰

中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0019-01校園文化指的是學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氛圍。是教師和學(xué)生在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。校園文化在學(xué)校管理中起著凝聚人心、引領(lǐng)方向、激勵(lì)上進(jìn)的作用，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的核心要素。實(shí)踐中，我們以科學(xué)的教育發(fā)展觀為指導(dǎo)，聯(lián)系學(xué)校的發(fā)展實(shí)際，從環(huán)境文化、精神文化、制度文化三個(gè)層面，對(duì)校園文化建設(shè)進(jìn)行了大膽實(shí)踐和探索，取得了顯著的效果。

1.注重環(huán)境文化建設(shè)，發(fā)揮校園的教育熏陶功能

良好的校園環(huán)境，可以在潛移默化中陶冶學(xué)生的情操，有利于學(xué)生良好品德的養(yǎng)成。為此，我們主要從三個(gè)方面入手，搞好校園環(huán)境文化的建設(shè)。

1.1美化自然環(huán)境。優(yōu)美的校園環(huán)境具有陶冶學(xué)生心靈、啟迪學(xué)生美好想象的作用。在實(shí)踐中，我們精心設(shè)計(jì)，合理布局，科學(xué)管理，整體構(gòu)建優(yōu)美的校園環(huán)境。校園環(huán)境以純白、淡黃、草綠三種色調(diào)為主，體現(xiàn)出高雅素潔、穩(wěn)健久遠(yuǎn)、清新和諧的校園文化格調(diào)。校園綠化美化以"四季常綠、三季有花、自然優(yōu)美"為目標(biāo)，按照"綠色植物為主，園林小品為輔，適當(dāng)設(shè)置景點(diǎn)"的思路，給師生的學(xué)習(xí)和生活營(yíng)造了一個(gè)舒心幽雅的校園環(huán)境。學(xué)校種植各種花草樹(shù)木60余種，生均綠化面積20多平方米，綠化覆蓋率達(dá)到41.2%。

1.2優(yōu)化人文環(huán)境。為了讓學(xué)生在良好的文化環(huán)境中得到心智的啟迪、思想的升華，我們充分利用學(xué)校的宣傳欄、櫥窗、院墻、教室墻壁、甬路等空白處，建構(gòu)了六個(gè)系列教育主題，營(yíng)造了良好的校園文化氛圍。一是以"為生存和發(fā)展奠基"為主題的辦學(xué)思想教育系列；二是"播種良好習(xí)慣，收獲健康人生"為主題的養(yǎng)成教育系列；三是以"秉承傳統(tǒng)文明，弘揚(yáng)民族精神"為主題的傳統(tǒng)教育系列；四是以"培養(yǎng)健全人格，提升生命質(zhì)量"為主題的人格教育系列，；五是"以人為本，關(guān)愛(ài)生命"為主題的安全文化教育系列；六是以"培養(yǎng)興趣，展現(xiàn)特長(zhǎng)"為主題的成功教育系列。

1.3優(yōu)化人際環(huán)境。和諧的人際關(guān)系對(duì)小學(xué)生人格的完善和良好品德的養(yǎng)成具有十分重要的意義。我們要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員要自覺(jué)克服"家長(zhǎng)制"作風(fēng)，與教師同甘共苦，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為教師營(yíng)造一個(gè)和諧融洽的人際環(huán)境和愉悅舒暢的心理環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力。教師要用博大的胸懷去包容學(xué)生、理解學(xué)生，與學(xué)生建立民主、平等的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生尊他人、關(guān)心集體，促進(jìn)學(xué)生之間的融合，讓學(xué)生以一個(gè)健康向上的良好心志去適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)生活，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

2.構(gòu)建積極向上的精神文化，促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展

校園精神是校園文化的核心，是學(xué)校的靈魂。經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展、傳承、積淀與升華，學(xué)校確立了"為了學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展及終身發(fā)展"的辦學(xué)理念；堅(jiān)持走"辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化、學(xué)校管理精細(xì)化、師資隊(duì)伍優(yōu)質(zhì)化、素質(zhì)教育特色化"的內(nèi)涵發(fā)展之路，提出"崇學(xué)、尚德、篤行"的校訓(xùn)，"務(wù)實(shí)、求真、開(kāi)拓、創(chuàng)新"的校風(fēng)，"誠(chéng)信、合作、博愛(ài)、敬業(yè)"的教風(fēng)，"尊師、愛(ài)校、勤學(xué)、進(jìn)取"的學(xué)風(fēng)。我們注重班級(jí)文化建設(shè)，每個(gè)班級(jí)都提出班級(jí)口號(hào)，制定班級(jí)規(guī)范。這一切，都是為了努力營(yíng)造出團(tuán)結(jié)和諧、開(kāi)拓進(jìn)取、求實(shí)創(chuàng)新的校園精神。蘇霍姆林斯基說(shuō)："我們的教育應(yīng)當(dāng)使每一堵墻都說(shuō)話。"因此，在精神文化建設(shè)上，我們也常常賦予常規(guī)的一成不變的、靜止的模式以豐富的生命力，在我們熟知的領(lǐng)域里挖掘出新的教育資源，為學(xué)生的發(fā)展提供更寬闊的空間，使每一個(gè)角落都成為學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐的園地。如我們對(duì)學(xué)校的樓群和道路進(jìn)行命名，分別用名人、偉人和美好的祝愿等詞語(yǔ)進(jìn)行命名，對(duì)師生有啟迪作用：行政樓為思賢樓，圖書(shū)館樓為博雅樓，二號(hào)樓為元培樓、尚真樓；三號(hào)樓為樹(shù)人樓、從善樓；四號(hào)樓為行知樓、臻美樓；食堂為春暉樓；宿舍為紅雨樓和綠風(fēng)樓；長(zhǎng)廊分別為通秀廊、聚英廊、飄香廊；路名為致誠(chéng)路、致遠(yuǎn)路、天勤路、天寧路。學(xué)校對(duì)校園建筑、道路、宿舍等進(jìn)行命名，每一個(gè)名稱都富有教育意義，增強(qiáng)了豐富的文化內(nèi)涵，讓師生耳濡目染，受到了校園精神的熏陶和激勵(lì)，從而增強(qiáng)了凝聚力和向心力。

3.構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的管理文化，促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展

管理哲學(xué)家查爾斯·漢迪說(shuō)："不同的管理文化對(duì)于組織的健康發(fā)展是有用而必要的，但各種管理方法的選擇不是隨意的，錯(cuò)誤的管理文化只是徒勞的。"學(xué)校需要的是一種制度公正、民主、尊重，能夠使不同層次的教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的管理文化。有鑒于此，我校本著"尊重師生，讓師生有尊嚴(yán)；激勵(lì)師生，讓師生有目標(biāo)；發(fā)展師生，讓師生有成就"的原則，構(gòu)建起了師生全面參與的管理規(guī)范。在制度的建立過(guò)程中，充分發(fā)揚(yáng)民主，經(jīng)過(guò)師生的充分醞釀和討論，最后才以條文的形式定下來(lái)。我們制定了《周莊中學(xué)人事制度改革方案》、《周莊中學(xué)教師師德考核方案》、《周莊中學(xué)教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)條例》、《周莊中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》、《周莊中學(xué)學(xué)生"十不"規(guī)范》、《周莊中學(xué)學(xué)生安全管理制度》、《周莊中學(xué)寄宿生管理制度》、《周莊中學(xué)績(jī)效考核實(shí)施方案》、《周莊中學(xué)德育導(dǎo)師實(shí)施方案》等規(guī)章制度，構(gòu)建了辦學(xué)理念的思想文化體系，完善了從學(xué)校到教室到班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，建立健全了科學(xué)的管理制度，學(xué)校重大事項(xiàng)的決策和實(shí)施都按章辦事，體現(xiàn)公平、公正、公開(kāi)的原則，做到依法治教、依法治校。健全的制度，讓師生明白應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做；怎樣做是對(duì)的，怎樣做是錯(cuò)的；違反規(guī)定要受到什么處罰，符合條件將得到什么獎(jiǎng)勵(lì)，從而形成自我激勵(lì)、自我約束、自我管理的制度文化環(huán)境。

4.強(qiáng)化制度文化建設(shè)，發(fā)揮制度文化的教育約束功能

學(xué)校制度文化是學(xué)校文化的重要組成部分，是有形的制度和無(wú)形的價(jià)值的有機(jī)結(jié)合。在學(xué)校制度文化建設(shè)的過(guò)程中，我們重點(diǎn)做了三個(gè)方面的工作。

4.1以人為本，確保制度的優(yōu)質(zhì)生成。制度主要是和人打交道，因此制度的體系設(shè)計(jì)和規(guī)則要求要充分體現(xiàn)以人為本的原則，做到在規(guī)范人和教育人的同時(shí)，充分尊重人、理解人、激勵(lì)人。在制度生成的過(guò)程中，我們秉持開(kāi)放的態(tài)度，廣泛征集學(xué)校師生、學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)群眾和專家學(xué)者的意見(jiàn)，借鑒吸收國(guó)內(nèi)外同類學(xué)校在制度文化建設(shè)上的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，反復(fù)醞釀，多次修改，形成學(xué)校的制度體系，并經(jīng)教師代表大會(huì)討論，多數(shù)同意后才組織實(shí)施。

4.2與時(shí)俱進(jìn)，確保制度的不斷完善。學(xué)校制度一經(jīng)學(xué)校師生共同確認(rèn)并形成文本，就要在一定時(shí)段穩(wěn)定下來(lái)，無(wú)必要原因，不能朝令夕改，以保持其穩(wěn)定性，便于執(zhí)行。但這種穩(wěn)定只是相對(duì)的。在實(shí)踐中我們不斷征求各方面的意見(jiàn)，特別是師生的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)提升，以使學(xué)校制度更加完善有效。

4.3公正嚴(yán)明，確保制度的高效執(zhí)行。首先要加強(qiáng)教育培訓(xùn)，營(yíng)造氛圍，讓師生更深切的感受到學(xué)校制度所要達(dá)至的愿景，明確自己的權(quán)力、責(zé)任和行為的邊界，提高師生對(duì)制度的主動(dòng)執(zhí)行水平；其次要規(guī)范公正高效的執(zhí)行制度。所謂規(guī)范，就是依章執(zhí)行，按程序執(zhí)行。所謂公正，就是執(zhí)行要以事實(shí)為依據(jù)，以制度為準(zhǔn)繩，處置準(zhǔn)確，寬嚴(yán)適度，而且公開(kāi)透明，確保所有學(xué)校成員在制度法規(guī)面前人人平等。所謂高效，就是通過(guò)深入調(diào)查獲知真實(shí)原委，在維護(hù)師生合法權(quán)益、適當(dāng)考慮情理的前提下，依法果斷的執(zhí)行；三是要?jiǎng)傂詧?zhí)行與柔性執(zhí)行相結(jié)合，約束與激勵(lì)相結(jié)合，執(zhí)行與教育相結(jié)合，以提升執(zhí)行實(shí)效。

總之，校園文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期性工作，我們將繼續(xù)努力，營(yíng)造良好的校園文化氛圍，提升學(xué)校的辦學(xué)品位，使學(xué)校在校園文化的引領(lǐng)下走上內(nèi)涵式發(fā)展的可持續(xù)性道路。小學(xué)學(xué)校管理之我見(jiàn)鄭堆（西藏日喀則市江孜縣年堆鄉(xiāng)完小西藏江孜857400）摘要：只有在工作中重視協(xié)調(diào)，善于協(xié)調(diào)，為學(xué)校師生員工提供一個(gè)自由、寬松、和諧的物理環(huán)境和人文環(huán)境，才能使全體人員在愉悅的環(huán)境中，上下一心，形成一種合力，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同把事情做好。"以人為本，關(guān)愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)格管理，消除隱患，依靠各界，搞好共建，依法治教，文明興校，知榮明恥，共建和諧。"這充分表達(dá)了廣大師生的強(qiáng)烈愿望，也表達(dá)了廣大家長(zhǎng)和社會(huì)各界的熱切期盼。

關(guān)鍵詞：加強(qiáng)；學(xué)校管理中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0020-01學(xué)校管理工作的積極參加者、管理的主體，具有管理者、被管理者的雙重身份。學(xué)校管理者要通過(guò)正式與非正式的溝通渠道，協(xié)調(diào)好教師之間、教師與管理者之間的關(guān)系，一位真正好的學(xué)校校長(zhǎng)，不僅要有管理意識(shí)，更要有正確的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)。這是學(xué)校推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵。中小學(xué)校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)，善于領(lǐng)導(dǎo)，并加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)的建設(shè)。和諧社會(huì)離不開(kāi)和諧校園，和諧的師生關(guān)系、和諧同事關(guān)系。在學(xué)校中，機(jī)構(gòu)與機(jī)構(gòu)之間，人與人之間，事與事之間，難免產(chǎn)生這樣那樣的矛盾，這就需要領(lǐng)導(dǎo)"曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行"做好協(xié)調(diào)工作，把一切矛盾消除在萌芽狀態(tài)。使機(jī)構(gòu)與機(jī)構(gòu)之間，彼此配合；人與人之間，通力合作；事與事之間，互相促進(jìn)，為各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展創(chuàng)造良好的人文環(huán)境。尤其當(dāng)前中小學(xué)實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制這種領(lǐng)導(dǎo)體制，校長(zhǎng)要真正發(fā)揮這種領(lǐng)導(dǎo)體制的威力，只有在工作中重視協(xié)調(diào)，善于協(xié)調(diào)，為學(xué)校師生員工提供一個(gè)自由、寬松、和諧的物理環(huán)境和人文環(huán)境，才能使全體人員在愉悅的環(huán)境中，上下一心，形成一種合力，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同把事情做好。

1.深入落實(shí)教學(xué)的中心地位

學(xué)校的根本任務(wù)是人才培養(yǎng)，質(zhì)量是生命線，教學(xué)是最基本也是最重要的培養(yǎng)環(huán)節(jié)和過(guò)程。教學(xué)工作的中心地位如果不能保證，教學(xué)質(zhì)量就不能保證，培養(yǎng)合格人才就是一句空話，家長(zhǎng)不滿意，社會(huì)不滿意，學(xué)校就談不上發(fā)展，路子會(huì)越走越窄。學(xué)校工作要切切實(shí)實(shí)以教學(xué)為中心。無(wú)論從時(shí)間上還是空間上，課堂教學(xué)都是學(xué)校育人工作中一項(xiàng)最經(jīng)常、占用時(shí)間最多、涉及面最大、內(nèi)容最廣泛的活動(dòng)。課堂教學(xué)猶如一日之餐，實(shí)施素質(zhì)教育，正餐要吃好，不能只零食補(bǔ)。因此，校長(zhǎng)在學(xué)校管理中要排除干擾，咬定青山，自始至終，突出教學(xué)工作的地位。課堂教學(xué)時(shí)，堅(jiān)決反對(duì)課堂教學(xué)的隨意性，形式化，例如：有的教師在課堂上想說(shuō)什么就說(shuō)什么，漫無(wú)邊際，使教學(xué)抓不住教材重難點(diǎn)，要求教師平時(shí)課堂教學(xué)要有新意，不要總是老一套。在課堂教學(xué)上，要重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)，建立新型的教學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系，大力倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，自主探究，引導(dǎo)學(xué)生彼此相互討論交流，重視合作方式的學(xué)習(xí)。為抓好課堂教學(xué)主渠道，提高教學(xué)授課水平和教學(xué)效率，我們對(duì)教學(xué)常規(guī)檢查、質(zhì)量檢測(cè)、校本研究、骨干及課改典型教師的培養(yǎng)、教師的基本功、各種教學(xué)活動(dòng)及競(jìng)賽活動(dòng)等常規(guī)性的內(nèi)容進(jìn)行有效實(shí)施。

2.加強(qiáng)和改善學(xué)校的管理工作，校長(zhǎng)是關(guān)鍵

校長(zhǎng)既是學(xué)校的組織者、教育者、管理者，也是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者。有人說(shuō)過(guò)這樣一句話："有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)校"。這說(shuō)明校長(zhǎng)在學(xué)校管理和發(fā)展中具有舉足輕重的功能。一位真正好的學(xué)校校長(zhǎng)，不僅要有管理意識(shí)，更要有正確的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)。這是學(xué)校推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵。中小學(xué)校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)，善于領(lǐng)導(dǎo)，并加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)的建設(shè)。和諧社會(huì)離不開(kāi)和諧校園，和諧的師生關(guān)系、和諧同事關(guān)系。在學(xué)校中，機(jī)構(gòu)與機(jī)構(gòu)之間，人與人之間，事與事之間，難免產(chǎn)生這樣那樣的矛盾，這就需要領(lǐng)導(dǎo)"曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行"做好協(xié)調(diào)工作，把一切矛盾消除在萌芽狀態(tài)。使機(jī)構(gòu)與機(jī)構(gòu)之間，彼此配合；人與人之間，通力合作；事與事之間，互相促進(jìn)，為各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展創(chuàng)造良好的人文環(huán)境。尤其當(dāng)前中小學(xué)實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制這種領(lǐng)導(dǎo)體制，校長(zhǎng)要真正發(fā)揮這種領(lǐng)導(dǎo)體制的威力，只有在工作中重視協(xié)調(diào)，善于協(xié)調(diào)，為學(xué)校師生員工提供一個(gè)自由、寬松、和諧的物理環(huán)境和人文環(huán)境，才能使全體人員在愉悅的環(huán)境中，上下一心，形成一種合力，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同把事情做好。校長(zhǎng)，作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，應(yīng)具備現(xiàn)代化的管理理念。

3.改革創(chuàng)新、提高效率

學(xué)校的發(fā)展，應(yīng)該是明確的、公開(kāi)、公平的。在實(shí)際管理體制和法規(guī)上是不健全的，實(shí)際上影響了學(xué)校管理的發(fā)展和進(jìn)步?，F(xiàn)在，學(xué)校發(fā)展所面臨的矛盾還很多，教育的均衡化發(fā)展，資源的優(yōu)化配置，學(xué)校與社會(huì)的銜接，這三方面問(wèn)題都直接作用于"校本管理"。目前，校本管理的區(qū)域環(huán)境建設(shè)還存在問(wèn)題，在一些重要的既得利益面前，不同部門(mén)通過(guò)各種途徑向?qū)W校伸手、施壓，使學(xué)校過(guò)多地承擔(dān)了來(lái)自社會(huì)的巨大壓力；學(xué)校的民主建設(shè)任重道遠(yuǎn)，一些學(xué)校實(shí)則校長(zhǎng)一言堂，在校內(nèi)也談不上民主；由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，民辦教育的興起和繁榮，使公辦學(xué)校的內(nèi)部管理必須適應(yīng)新形勢(shì)的需要。教師聘任、領(lǐng)導(dǎo)任用、教職工副利待遇及招生工作等等問(wèn)題都需要全面改革，但是，學(xué)校內(nèi)部改革必須依托上級(jí)教育管理部門(mén)的政策變化，否則一事無(wú)成。在這個(gè)教育整體形勢(shì)的變化中，教育行政管理部門(mén)也面臨著角色轉(zhuǎn)變。如果校內(nèi)校外都能相輔相成，會(huì)推進(jìn)教育整體改革向良性發(fā)展，否則，將影響校本管理效果。如果說(shuō)校本管理是一種制度，那么區(qū)域環(huán)境建設(shè)就是一個(gè)更大的制度。教育與教育公平，過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步理解教育公平的含義："教育公平主要是指在教育過(guò)程中受教育者平等享受教育資源、教育機(jī)會(huì)和教育效果的權(quán)利。"作為校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)學(xué)校工作負(fù)有重大責(zé)任。首先校長(zhǎng)要樹(shù)立教育公平的思想意識(shí)與教育觀念，其次要及時(shí)了解和掌握教育動(dòng)態(tài)，特別是自己學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程中的公平問(wèn)題，把教育公平作為學(xué)校管理的重要組成部分。要樹(shù)立公平行為，公平對(duì)待不同性別、民族、家庭經(jīng)濟(jì)狀況或背景的孩子，不放棄每一個(gè)孩子成功的機(jī)會(huì)；讓所有的師生在公平、寬松、和諧的環(huán)境中完成教學(xué)目標(biāo)。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們往往用一把"尺子"量不同的學(xué)生，而忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，這種形式看似公平的東西，在實(shí)際上恰恰是不公平的。要建立教育公平支持系統(tǒng)，尋求政府的支持、社會(huì)的支持、家長(zhǎng)的支持、教師學(xué)生的支持。

4.正確處理好學(xué)校與家長(zhǎng)之間的關(guān)系

家長(zhǎng)中，有的對(duì)子女的教育撒手不管，放任自流；有的關(guān)心有余，但教育方法不正確；有的過(guò)分疼愛(ài)小孩，養(yǎng)成嬌、驕習(xí)氣；有的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作了解甚少，或?qū)W(xué)校有成見(jiàn)、誤解，因而不放心學(xué)校教育。這些情況都程度不同的影響學(xué)校工作的開(kāi)展。為了溝通思想，消除隔閡，我認(rèn)為應(yīng)該定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，利用班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)匯報(bào)班內(nèi)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、健康狀況，指出應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題，并和家長(zhǎng)一起研究改進(jìn)教育方法，研究學(xué)生情況，改進(jìn)班級(jí)工作等。特別是現(xiàn)在農(nóng)村許多孩子都是婆婆級(jí)的家長(zhǎng)，他們對(duì)學(xué)校的工作許多都不了解，觀念也比較陳舊，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，可以詳細(xì)的向他們講解學(xué)校的工作安排，還可以教他們一些教育孩子的方法。

5.全力營(yíng)造安全和諧的校園環(huán)境

開(kāi)展學(xué)校安全專項(xiàng)檢查，嚴(yán)格落實(shí)安全工作責(zé)任制和三防措施，努力消除各類安全隱患。督促學(xué)校配足專職保安，加強(qiáng)門(mén)衛(wèi)管理，著重抓好學(xué)生上下學(xué)重點(diǎn)時(shí)段和校門(mén)口等重點(diǎn)區(qū)域的安全防范和秩序維護(hù)，開(kāi)展應(yīng)對(duì)處置突發(fā)事件的應(yīng)急演練，提高師生安全防范意識(shí)和技能，確保師生人身安全。在各校建立了校園人民調(diào)解委員會(huì)，完善學(xué)校矛盾糾紛調(diào)解機(jī)制。