惟有堅持，方能化繭成蝶

姜燕

中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0015-01感化在效果方面，自古以來都比由偏見、愚昧和殘酷而發(fā)明的腰衣、手銬、腳鐐大不止一百倍。

——狄更斯

好教育不是苛求、灌輸和責難，而是提供一塊肥沃的土壤，促進學生健康成長。好教育是要用心去體驗，用愛去澆灌的。多年的班主任工作經(jīng)歷中，我深深感受到寬容、激勵在教育中的獨特魅力。

典型案例：

新學期我班迎來一個插班生叫黎唯唯，由于她學習差、思想差、表現(xiàn)差，我已經(jīng)是她在本校就讀的第三個班主任。面對這個"燙手山芋"，我是不是會重蹈覆轍呢？我應該用怎樣的方式引領她走回正軌呢？

潤物無聲，請君入甕。

通過與家長聯(lián)系，我逐漸了解到了一些我所不知道的細節(jié)。她父母長年在外打工，從小與爺爺奶奶一起生活，老人只注重對她的物質(zhì)保證，讓她吃飽、穿暖，對于他的教育卻幾乎為零。通過對他的了解以及親眼所見，我發(fā)現(xiàn)這個孩子最大的問題是學習習慣太差，從小就沒有人管理，養(yǎng)成了散漫的性格，加上她很喜歡在別人面前表現(xiàn)自己，因而，在這個孩子身上，幾乎具備了所有孩子的缺點。不過，我相信只要努力、找到了癥結(jié)所在，一切便會迎刃而解，于是，轉(zhuǎn)化他的行動在悄然中進行。

我首先召開了關(guān)于"孝敬父母"的主題班會，利用多媒體觀看生活中感人的父母：辛勤忙碌的父母，艱苦樸素的父母，蒼老多病的父母……然后，就這一話題，請學生們講述了自己的父母。輪到黎唯唯的時候，我請她講述她的父母，她的臉色很難看，語氣生硬的說："我不記得了。" 在我意料之內(nèi)的回答，我什么也沒說，只給了她一張小紙條，上面寫著：父母掙錢容易嗎？爺爺奶奶帶孩子做家務辛苦嗎？他們?yōu)榱苏l？你的名字蘊含著父母怎樣的期望？

第二天，我又給她寫了一張小紙條：姓名是父母送給孩子的第一份珍貴的禮物，是父母對孩子濃濃的愛意和虔誠的祝福。唯唯，你是你父母唯一的掌上明珠，是你父母唯一的期望。請珍惜這份唯一！

每天的筆談成為我必做的功課，我絞盡腦汁讓她感受父母之愛，老師之愛，因為我要讓她找到人生的希望，學習的動力。"功夫不負有心人 "，兩周后，她開始回應我，從筆談到面對面交流，我與她共同尋找她的人生方向。在這期間，她的行為習慣以及情緒方面明顯好轉(zhuǎn)。雖然只是小小的進步，但我卻覺得是邁向成功的一大步。

激勵感化，化繭成蝶

我抓住一切可利用的時機，頻頻找她聊天，細致地觀察她的言談舉止、了解她的喜好，分析她的思維模式、思維方法，發(fā)現(xiàn)她個性較強，好勝心強，在舞蹈方面很有天分。我適時調(diào)整了"聊天"的內(nèi)容，逐步引入關(guān)于舞蹈的話題，鼓勵她練習舞蹈技巧，進而借助學校舉辦校際舞蹈大賽之機，激發(fā)她的好勝心，鼓勵她為班集體的榮譽盡自己的一份力。

于是，那段時間經(jīng)常能在舞蹈房看見她的身影。手肘破了，膝蓋青了，這一切的辛苦，唯唯都沒有半句怨言。甚至在其他同學有怨言想放棄的時候，她還主動勸解，鼓勵堅持。唯唯在團隊中發(fā)揮自己的作用，體驗著協(xié)作的快感，感悟著團隊的力量。隨著她舞蹈技巧的日趨成熟，與他人協(xié)作的能力也越來越強，唯唯成為了同學們心目中的"領袖"人物，成功的當選了班上的舞蹈委員。

我抓住時機多次找她談話，鼓勵她將這種練習舞蹈的拼搏精神、協(xié)作精神運用到學習上去，指出"如果學習能更進一步，則在同學中的威信就會越高，也更利于班級管理工作的開展"。面對學習這個"老大難"問題，她也終于鼓起勇氣答應我盡力一試。

以生之助，友情感化

同學的幫助對一個學困生來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學是學生的益友。在學生群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。在舞蹈大賽期間，唯唯已經(jīng)和班上的同學們建立起"革命友誼"，她能感受到同學對她的信任，感受到同學是自己的益友。我給她調(diào)整了座位，找了一個"小老師"，讓她在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！

當然，一開始對她的目標降低一點，讓其也能夠體驗成功。然后引導她正確總結(jié)經(jīng)驗教訓，增強信心。再逐步引導他提升目標，以正確的心態(tài)面對挫折。通過同學的教育、感染，唯唯的成績有了非常明顯的進步，各科科任老師和我都及時的給了她積極地評價，這更是激起她學習的熱情。

黎唯唯同學的學習成績在逐步上升，她體驗著學習帶來的快樂。思想轉(zhuǎn)變了，表現(xiàn)變好了，這形成了良性循環(huán)，我也在不斷努力促發(fā)她的學習激情，不斷鞏固、加深其行為模式。

淘氣的學生在幾年淘氣史中，會有過上百次的自食其言，會有上百次拒絕良言相勸，會有上百次逃避父母管教，會有上百次敷衍老師。但我們要做的是第一百零一次關(guān)愛，"不拋棄，不放棄"。

現(xiàn)在的唯唯已經(jīng)成功的步入大學校園，她將在人生廣闊的舞臺上盡情綻放、盡情飛翔！

我的反思：

"愛"――走進心靈的橋梁

學困生往往生活在老師的冷眼、家長的呵斥、同學的戲謔、集體的排斥之中。游離于集體的學困生，自尊，往往得不到別人的尊重；好勝，往往不能取勝；有上進心，而意志薄弱。由于缺乏應有的熱愛、尊重和信任而逐步形成"自卑-厭學-拒教"的心理狀態(tài)。但任何一個學生都有一種歸屬的心理需求，都渴望受人尊重，被人理解，被人關(guān)心，渴望能夠融入集體之中。如果我們滿足了他們的這種需求，讓他們感到關(guān)心和溫暖，他們就會產(chǎn)生一種積極向上的動力，樂于接受教育。為此，教師必須改善集體環(huán)境，主動親近學生，少點指責，多點鼓勵；少點埋怨，多點理解；少點冷漠，多點關(guān)心；少點否定，多點肯定；拉近師生距離，融洽師生關(guān)系，建立友情，使學困生感到老師并沒有拋棄他們，同學沒有拒絕他們，班集體歡迎他們，從而喚起他們的自尊、自愛、自強。這樣，他們就會漸漸地向班主任打開心靈之門，轉(zhuǎn)化他們也就水到渠成了。

冰心曾說過；"情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。"

生命需要愛，教育需要賞識。用心做教育，用愛心、恒心、關(guān)心去愛護每個孩子，去尊重他們。我相信只要用心就一定能夠托起明天的希望。