香港的“全人教育”思想對(duì)學(xué)生教育的啟示

歐陽鍔

摘 要：職業(yè)院校人才培養(yǎng)在注重知識(shí)技術(shù)傳授的同時(shí)應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文介紹了香港的“全人教育”理念及在實(shí)踐中的應(yīng)用，從而為現(xiàn)代職業(yè)教育中如何全面培養(yǎng)教育學(xué)生提供參考。

關(guān)鍵詞：全人教育 辦學(xué)理念 全面發(fā)展

“全人教育”的思想興起于西方國家20世紀(jì)60～70年代，其思想是通過傳授“整全的知識(shí)”以形成“健全的人格”，促進(jìn)人的整體、全面發(fā)展，使學(xué)生成為德業(yè)雙收、人格完善的人。香港的辦學(xué)理念將東方的傳統(tǒng)教育與西方的現(xiàn)代教育理念相結(jié)合，倡導(dǎo)“全人教育”的思想，提出在照顧學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)以外，在品德培養(yǎng)、智能開發(fā)、身體素質(zhì)、群體關(guān)系、審美觀念、為人處世、情感交流等方面全面發(fā)展?！笆濉睍r(shí)期，我國將加快建設(shè)制造強(qiáng)國、質(zhì)量強(qiáng)國，職業(yè)教育面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此，職業(yè)教育要實(shí)現(xiàn)深入改革與創(chuàng)新發(fā)展，在強(qiáng)化專業(yè)型、技術(shù)型、知識(shí)型人才的同時(shí)應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展，從而適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變化的要求。

一、香港的全人教育理念及實(shí)踐

何為“全人”？“全人”是指有自信，能關(guān)顧他人，有道德感和社會(huì)責(zé)任感，有正確的人生價(jià)值觀和工作態(tài)度。

1.全人發(fā)展，終生學(xué)習(xí)

2007/2008學(xué)年，“全人發(fā)展”作為一門完整的課程開始全面推行，是香港全日制學(xué)生的必修課程。全人發(fā)展課程，通過探索式學(xué)習(xí)和多元化學(xué)習(xí)最終讓學(xué)生提升自信心及自律精神，發(fā)展學(xué)生的人際溝通、解決困難和團(tuán)隊(duì)合作能力，培養(yǎng)學(xué)生正確地人生價(jià)值觀、社會(huì)責(zé)任感和工作態(tài)度，為將來事業(yè)發(fā)展及終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體

在教學(xué)上，香港職業(yè)訓(xùn)練局主張三位一體，即學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，職訓(xùn)為主線的教學(xué)方針。通過活動(dòng)教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)上教學(xué)、視頻教學(xué)等多種形式的教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容，注重學(xué)生體驗(yàn)，照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，以學(xué)生為本，發(fā)掘不同平臺(tái)的教學(xué)潛能。通過跨部門協(xié)作活動(dòng)、跨地區(qū)校外比賽、多個(gè)國家和地區(qū)的學(xué)術(shù)交流，提高學(xué)生作為全球公民的意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極與人分享并從中獲得啟發(fā)，維系并擴(kuò)大從中建立的人際網(wǎng)絡(luò)，從而使其成為終身學(xué)習(xí)的重要階段。

3.教師言傳身教表率，學(xué)生行為習(xí)慣文明

“學(xué)深為師，品正為范”是著名教育家陶行知先生的名言。香港教師用自己的一言一行對(duì)這句話做出了最好的印證。教師們衣冠整潔，彬彬有禮，且禮數(shù)周詳，恰到好處，不傲然、不冷落、不媚俗、不做作，與人平視對(duì)等地交流。這需要涵養(yǎng)，需要一種視野，需要一定的胸懷。正是教師的言傳身教，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化的影響。學(xué)生們給人的感覺是既有禮貌又不失活潑。

二、全人發(fā)展對(duì)職業(yè)教育的啟示

現(xiàn)代職業(yè)教育重視學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升以及各種能力的培養(yǎng)，例如自我決策能力、協(xié)作創(chuàng)新能力、社交交往能力、實(shí)踐動(dòng)手能力等等。由此可見，全人教育在價(jià)值追求方面與現(xiàn)代職業(yè)教育存在著本質(zhì)的一致性。通過借鑒香港職業(yè)訓(xùn)練局全人教育的經(jīng)驗(yàn)，可以得出以下幾點(diǎn)啟示。

1.確立“以生為本”的理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

注重學(xué)生的發(fā)展需求和個(gè)性差異，樹立“以生為本”的發(fā)展理念，突出學(xué)生在教育教學(xué)和學(xué)生管理中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我選擇、自主管理和自我完善的能力，真正把“全人教育”的理念應(yīng)用到教育實(shí)際工作中去。

2.創(chuàng)新教學(xué)管理體制，提高教育教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的大班授課形式上課使得授課教師無法及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)性需求，而且很多學(xué)生離開課堂之后很難與老師進(jìn)行溝通?，F(xiàn)代學(xué)徒制是一種探索學(xué)生教育和管理的新模式，傳承了傳統(tǒng)師傅帶徒弟的教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，突出學(xué)校教師與企業(yè)師傅的雙元教學(xué)，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和技術(shù)技能的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式。

3.打造高素質(zhì)師資隊(duì)伍，發(fā)揮言傳身教作用

必須通過多種途徑打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。一是注重師德建設(shè)。弘揚(yáng)愛崗敬業(yè)精神，倡導(dǎo)精神文明建設(shè)，營造出濃郁的崇尚師德的氛圍。二是開展專業(yè)后續(xù)教育。教師只有持續(xù)更新專業(yè)知識(shí)和技能，才能跟上時(shí)代的步伐，從而教授給學(xué)生全新的知識(shí)和理念。三是培養(yǎng)“雙師型”教師。將“引進(jìn)來走出去”相結(jié)合，教師下企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，企業(yè)技術(shù)骨干來校講課，讓老師參與企業(yè)的科研項(xiàng)目，與企業(yè)共同探討雙元制教學(xué)的開展，進(jìn)而增強(qiáng)教師的綜合能力。

4.開展志愿服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生奉獻(xiàn)精神

學(xué)生志愿者是社會(huì)志愿者服務(wù)隊(duì)伍的重要組成部分。志愿活動(dòng)是學(xué)校進(jìn)行思想政治教育的有效途徑。各式各樣的志愿實(shí)踐活動(dòng)，既能增加學(xué)生的社會(huì)閱歷，又可以幫助有需要的人，還可以塑造學(xué)生的思想道德，是當(dāng)今學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)志愿精神，推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)教育的一種有效方式。