淺談微課在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

王文艷

摘 要：微課作為一種新興起的教學(xué)資源，受到廣大教師、學(xué)生的喜愛，在計(jì)算機(jī)專業(yè)操作性較強(qiáng)的教學(xué)中也不例外。計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中不僅可以將微課作為一種資源使用，也可以作為一種成果來展示，本文從微課在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的作用、應(yīng)用及使用中的一些注意事項(xiàng)等方面進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：微課 教學(xué)資源 自主學(xué)習(xí)

“微課”在教學(xué)領(lǐng)域可謂是一把“教學(xué)利刃”，它能夠直擊課堂要害，直指學(xué)習(xí)重點(diǎn)，是課堂上能夠最快、最好吸引學(xué)生眼球、聚焦學(xué)生注意力的“秘密武器”。因此，微課在教學(xué)中越來越受歡迎，微課的應(yīng)用領(lǐng)域也越來越廣，在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中也不例外。

一、微課在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中使用微課，其主要目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使他們從簡短、有效、精彩的“視頻教材”中，對(duì)沒有聽懂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)，對(duì)之前學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，從而能夠更加深入地理解所學(xué)知識(shí)，能夠增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的有效性。微課的制作過程涉及聲像軟件的使用，而這些軟件的使用正是計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生在收看內(nèi)容的同時(shí)，更能琢磨作者在應(yīng)用聲像軟件制作微課的成功之處和不足之處。學(xué)生一方面通過視頻看到了學(xué)習(xí)內(nèi)容，另一方面又看到了軟件應(yīng)用的成果，更為關(guān)鍵的是觀看時(shí)間長度僅僅鎖定在10分鐘左右，學(xué)生不會(huì)感到厭倦。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也充分體會(huì)到了“專業(yè)自豪感”。因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用微課的優(yōu)勢(shì)是其他專業(yè)所達(dá)不到的。同時(shí)，制作微課前期的素材選取、素材處理過程也是對(duì)創(chuàng)意和美感的培養(yǎng)，學(xué)生在觀看過程中能夠體驗(yàn)到這些素材應(yīng)用的技巧與帶給觀眾的視覺感受，這與計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是密切相關(guān)的。微課的展示不但從知識(shí)點(diǎn)方面給了學(xué)生提示和引導(dǎo)，而且從作品展示角度給了學(xué)生一定的啟發(fā)。

二、微課為計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)帶來的突破

中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課，有理論、有實(shí)踐，大部分的課程還是偏向?qū)嵺`類的。而對(duì)于實(shí)踐類課程，大多又側(cè)重于操作。除基本的理論知識(shí)外，學(xué)生需要的知識(shí)技能要通過自己反復(fù)觀摩和操作才能熟練掌握。如何實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生反復(fù)鞏固的效果呢？微課的出現(xiàn)為教師們解決了這一問題。計(jì)算機(jī)專業(yè)教師將微課應(yīng)用在教學(xué)過程中，把信息技術(shù)與課程教學(xué)相融合。學(xué)生可以借助微課視頻進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，在較短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和補(bǔ)漏。這樣接收能力較差的學(xué)生可以反復(fù)觀看，接收能力較強(qiáng)的學(xué)生可以通過觀看視頻鞏固強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容。對(duì)于教師來講，微課好似為自己增添了一個(gè)“教學(xué)助手”，有效提高了課堂教學(xué)的效率。

1.有利于計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式的改進(jìn)

目前，筆者學(xué)院計(jì)算機(jī)類課程的教學(xué)策略有示范教學(xué)法、講授教學(xué)法、任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)法、行為引導(dǎo)教學(xué)法、合作探究教學(xué)法等，雖然教學(xué)策略眾多，但在實(shí)際中還是以兩種模式為主。一種是邊講授邊操作。教師根據(jù)內(nèi)容分點(diǎn)演示，學(xué)生則根據(jù)教師的演示來練習(xí)，然后教師再演示，學(xué)生再練習(xí)。這種模仿式學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)就是學(xué)生“學(xué)得快忘得也快”，學(xué)生難以形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，也缺乏自身自學(xué)能力的培養(yǎng)。另一種是講授完再練習(xí)。教師先講解演示教學(xué)內(nèi)容，然后再布置學(xué)生上機(jī)操作，學(xué)生則需根據(jù)記憶和理解，一步步完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。有可能教師講解內(nèi)容較多，到了學(xué)生上機(jī)的時(shí)候，就忘記了前面所講授的內(nèi)容。以上兩種教學(xué)策略各有優(yōu)缺點(diǎn)，微課視頻的出現(xiàn)可以彌補(bǔ)這兩種教學(xué)模式的不足。教師授課以整體分析為主，注重理論知識(shí)體系的引導(dǎo)。學(xué)生在后期的操作中，可以通過觀看教師提供的微視頻，避免因后期遺忘而影響了學(xué)習(xí)效果。

2.有利于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破

每個(gè)微課都是相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，并且會(huì)配上簡潔的文字說明，學(xué)生可以根據(jù)自己實(shí)際情況，隨時(shí)觀看視頻。比如，在EXCEL辦公軟件教學(xué)過程中，教師可以把“如何插入圖表”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)做成一個(gè)微課程學(xué)習(xí)資源，這樣學(xué)生以后學(xué)習(xí)到這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候， 就可以直接通過調(diào)用該微課程來學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)點(diǎn)了。對(duì)于一些過程復(fù)雜的操作課程，學(xué)生還可以反復(fù)觀看微課程資源，然后再上機(jī)操作演練，直到最終掌握技能要點(diǎn)。

3.有利于學(xué)生自學(xué)能力的提升

微課其實(shí)就是一種濃縮的視頻教學(xué)，它通過圖文并茂的形式，充分體現(xiàn)出可視性強(qiáng)、易于記憶的特點(diǎn)。在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，它可以給學(xué)生留下深刻的印象，使枯燥的教學(xué)過程變得生動(dòng)活潑，更為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可以根據(jù)自身需求，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，利用課余的時(shí)間學(xué)習(xí)，而且微視頻只要求短時(shí)間內(nèi)集中注意力，這樣可以提高學(xué)習(xí)效率。

三、計(jì)算機(jī)專業(yè)教師怎樣應(yīng)用好微課

微課的優(yōu)點(diǎn)固然很多，但它的制作過程則是比較艱辛的，需要教師耗費(fèi)大量時(shí)間去整理素材及制作。而且有的時(shí)候有些內(nèi)容并不適合制作成微課，因?yàn)槲⒄n的長度大部分要控制在10分鐘以內(nèi)，這樣教學(xué)內(nèi)容需要是小單元的才可以達(dá)到時(shí)間要求，如果是大的知識(shí)點(diǎn)需要進(jìn)行拆分，這樣就存在把完整的知識(shí)分割的情況。分割知識(shí)點(diǎn)不是不可行，但會(huì)出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間銜接的問題。如果銜接做得不好，就會(huì)造成學(xué)生理解的偏差。重點(diǎn)是微課用于學(xué)生課后的自選學(xué)習(xí)居多，它要在課堂中占領(lǐng)更多的“領(lǐng)地”并不可取，它只適合作為教學(xué)過程中的補(bǔ)充，而不能替代教師的課堂教學(xué)。

因此，對(duì)微課的使用需要揚(yáng)長避短。特別是計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)要發(fā)揮微課的作用，教師需要做更多的努力。

1.注重團(tuán)隊(duì)合作

微課制作要凝結(jié)多人合作的智慧，這樣教師們可以各展其能，互相幫助。只有定期就教育教學(xué)中的“疑難雜癥”進(jìn)行會(huì)診，找出解決辦法，才有可能形成高質(zhì)量的微課。對(duì)于一些小的課題，可由個(gè)人提出制作，小組集中交流討論，最終形成方案，制作成微課。

2.凝練課堂精華

制作微課的過程，比較難的工作往往是準(zhǔn)備工作，特別是素材的分析及準(zhǔn)備，這對(duì)微課主題的確定非常重要。要使微課在短時(shí)間內(nèi)起到高度概括、提煉課堂精華的作用，制作前，教師必須提煉好主題，對(duì)所需素材、課堂流程做好詳細(xì)策劃。

3.做好展示準(zhǔn)備

每一位參與微課制作的教師都要以高度的責(zé)任心去對(duì)待，并時(shí)刻做好展示風(fēng)采的準(zhǔn)備，不管是真人錄制，還是聲像采集，都要充分準(zhǔn)備，將最好的一面展示出來。因?yàn)槲⒄n程最終是要作為共享資源的，讓更多的人享用。

總之，微課在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用使得教學(xué)過程更加充實(shí)，教學(xué)資源更加豐富，對(duì)教學(xué)過程起到了啟發(fā)、補(bǔ)充、強(qiáng)化、潤色的作用，值得老師們不斷地去探索與實(shí)踐。