計算機(jī)技能競賽對技工院校專業(yè)建設(shè)作用的研究

胡志強(qiáng)

摘 要：本文通過了解當(dāng)前技工院校專業(yè)建設(shè)中計算機(jī)專業(yè)的現(xiàn)狀，并對其進(jìn)行分析，介紹計算機(jī)技能競賽對技工院校專業(yè)建設(shè)的作用及影響，及對技工院校各個方面的改革與創(chuàng)新。近年來，職業(yè)學(xué)校技能競賽成為一種新的制度，使技工院校在教育改革以及技術(shù)創(chuàng)新方面有了進(jìn)一步提高，成為職業(yè)教育發(fā)展的重要推手。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)競賽 技工院校 專業(yè)建設(shè) 作用

課 題：江蘇省淮安技師學(xué)院 院級課題“技能競賽對技工院校專業(yè)建設(shè)引領(lǐng)作用的研究——以計算機(jī)大類專業(yè)為例”（編號：201514）成果。

目前，計算機(jī)技能競賽與職業(yè)學(xué)院學(xué)生技能大賽緊密結(jié)合，通過競賽的方式培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生通過完成競賽任務(wù)來解決問題，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)結(jié)意識與創(chuàng)新精神。計算機(jī)技能競賽提高了學(xué)生的專業(yè)實踐能力，促進(jìn)了學(xué)校對人才培養(yǎng)方案、教學(xué)方案、教學(xué)課程的設(shè)置，有助于培養(yǎng)實用型人才。

一、技工院校計算機(jī)專業(yè)現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生現(xiàn)狀

我國技工院校的生源大多是初中生，而這些初中生與高中學(xué)生相比，文化水平基礎(chǔ)較差，且參差不齊。而這些學(xué)生中，因受到中考成績的影響往往會出現(xiàn)自卑心理，在初中時代沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以致于學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)的自覺性與積極性與高中生有很大的差距。在此期間，由于教學(xué)設(shè)施以及學(xué)生自身的原因，學(xué)校計算機(jī)課程很難開展。在課程教學(xué)中，由于缺乏學(xué)習(xí)熱情，使得這些學(xué)生很難掌握計算機(jī)相關(guān)知識，并得到良好的應(yīng)用，因而合理的教學(xué)計劃對技工院校學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用，對技工院校的專業(yè)知識建設(shè)能也起到很好的作用。

2.課程結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀

目前，我國技工院校課程結(jié)構(gòu)局限性較大。技工院校現(xiàn)行的課程基本以高職院校、大學(xué)院校的模式進(jìn)行設(shè)置的，即“基礎(chǔ)課+專業(yè)基礎(chǔ)課+專業(yè)課”。這種課程結(jié)構(gòu)雖然強(qiáng)調(diào)學(xué)科的完整性與系統(tǒng)性，但理論性太強(qiáng)，無法完全根據(jù)學(xué)生們自身的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行打造，實用性差，學(xué)生難以接受現(xiàn)有的課程，缺乏職業(yè)教育特色。

3.教學(xué)過程

在一些技工學(xué)校中，計算機(jī)課程往往以理論強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)教學(xué)，枯燥乏味的課程導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒；專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)時間較長，消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)內(nèi)容與實際操作聯(lián)系較少，實用性不強(qiáng)。

二、技工院校計算機(jī)技能競賽對專業(yè)建設(shè)的作用

1.競賽意義

計算機(jī)技能競賽對于技工院校的學(xué)生來說，增強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識，提高了其競爭力，培養(yǎng)了學(xué)生的實際應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力。實踐證明，計算機(jī)競賽提高了學(xué)生的計算機(jī)綜合應(yīng)用能力，強(qiáng)化了專業(yè)技能。通過這種計算機(jī)技能競賽，使學(xué)生們注意到自己與競爭對手的實力相差懸殊，激發(fā)了其學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了競爭意識，激發(fā)努力提高操作技能與綜合素質(zhì)，有利于提高學(xué)生的職業(yè)競爭能力。

2.計算機(jī)技能競賽引領(lǐng)技工院校專業(yè)教學(xué)的改革

計算機(jī)技能競賽反映了行業(yè)對技能型人才的需求，使學(xué)生及教師深入了解計算機(jī)基礎(chǔ)教育的最新進(jìn)展。通過了解競賽內(nèi)容，最終轉(zhuǎn)化為新的教學(xué)項目，豐富教學(xué)內(nèi)容，推動競賽內(nèi)容普及化教育，更好地適應(yīng)信息時代對技能型人才的素質(zhì)要求，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

通過對計算機(jī)技能競賽的研究與總結(jié)，對計算機(jī)競賽內(nèi)容以及通過競賽對專業(yè)人才的培養(yǎng)進(jìn)行認(rèn)真的研究與分析，來提升技工院校學(xué)生對信息技術(shù)的掌握及應(yīng)用能力，并根據(jù)技工院校學(xué)生教育培養(yǎng)的目標(biāo)，結(jié)合競賽內(nèi)容，對現(xiàn)有的教學(xué)模塊進(jìn)行調(diào)整，為學(xué)生在計算機(jī)操作層面、技術(shù)層面、專業(yè)作用層面的提高創(chuàng)造條件，并為學(xué)生參賽選拔做好鋪墊。

3.計算機(jī)競賽的校園影響力及對提高院校知名度的作用

技工院校計算機(jī)技能大賽在引領(lǐng)計算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的同時，也為計算機(jī)基礎(chǔ)教育建設(shè)搭建了一個廣闊的交流平臺，使參賽人員及各學(xué)校間的交流更加廣泛，認(rèn)識更加深刻。通過計算機(jī)技能大賽，一方面為學(xué)生提供相互學(xué)習(xí)、自我展示、共同提高的寶貴機(jī)會，加強(qiáng)了職業(yè)技能的傳播與交流；另一方面，校與校之間的信息交流有利于教師間相互學(xué)習(xí)及教學(xué)借鑒，積累寶貴經(jīng)驗。良好地探討與交流教育教學(xué)的經(jīng)驗及成果，對提高教學(xué)水平、提升教學(xué)質(zhì)量起到積極的推動作用。計算機(jī)技能競賽培養(yǎng)了學(xué)生積極向上、奮發(fā)進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神，通過競賽展現(xiàn)學(xué)校風(fēng)貌，提高了技工院校的知名度。

4.計算機(jī)技能競賽對加強(qiáng)課程建設(shè)的作用

計算機(jī)技能競賽反映了行業(yè)、企業(yè)對崗位的最新標(biāo)準(zhǔn)及要求，具備“風(fēng)向標(biāo)”的作用，通過對計算機(jī)技能競賽的分析，并把課程教學(xué)的內(nèi)容和大賽相結(jié)合，進(jìn)行推廣，反饋到教學(xué)中去。在計算機(jī)技能大賽中，技工院校可以了解到現(xiàn)代企業(yè)需要什么樣的人才，學(xué)生可以了解到需要具備的素質(zhì)及需要具備的知識，以及了解競賽對技工院校專業(yè)建設(shè)發(fā)展的影響，為技工院校培養(yǎng)技能型人才探明了一條切實可行的道路。努力實現(xiàn)企業(yè)與學(xué)?！傲憔嚯x”的對接，對職業(yè)需求有了進(jìn)一步了解，根據(jù)職業(yè)需求制定教育課程目標(biāo)，以培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。

5.提高師資隊伍的水平

技工院校的目的是培養(yǎng)技能型人才，而教師的能力影響著學(xué)生能力的高低。教師在計算機(jī)技能競賽中了解到新方法、新工藝，之后有計劃地指導(dǎo)學(xué)生。計算機(jī)技能競賽為學(xué)生及教師提供了很好的平臺，學(xué)生要在大賽中獲獎，教師的作用至關(guān)重要。通過組織訓(xùn)練，教師通過了解崗位能力和隨時更新教育理念，改善自身的教學(xué)方法，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的良好對接。

通過計算機(jī)技能競賽，使教師不斷進(jìn)行課程創(chuàng)新，開闊思維，求異求新，善于思考與研究，解決實際操作中存在的問題。將最新的信息技術(shù)傳遞給學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的積極性，為今后教育學(xué)生起到了鋪墊的作用。

6.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)積極性

經(jīng)常開展技術(shù)及技能競賽，能夠讓學(xué)生在每一個學(xué)習(xí)的階段都有相應(yīng)的任務(wù)，使他們的學(xué)習(xí)生活變得豐富而又充實，不再空虛與迷茫。通過比賽的過程準(zhǔn)備，使學(xué)生了解自身的不足之處，同時使他們認(rèn)識到課程學(xué)習(xí)的重要性，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，保證課堂學(xué)習(xí)效率。

7.提升學(xué)生技能水平，增強(qiáng)就業(yè)能力及社會競爭力

通過多樣的計算機(jī)技能競賽，依據(jù)學(xué)生及教師的個性及專業(yè)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生各施其才，通過引導(dǎo)來發(fā)掘?qū)W生的特長，發(fā)現(xiàn)他們的興趣，不斷提高學(xué)生的綜合能力。

8.增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，提高凝聚力

通過技能競賽，使得團(tuán)隊在競爭的情況下搞好內(nèi)部團(tuán)結(jié)，提高團(tuán)隊協(xié)作能力。為了完成團(tuán)隊比賽，團(tuán)隊成員要將勁兒往一處使，團(tuán)隊分工合作、相互交流、相互學(xué)習(xí)，在潛移默化中增強(qiáng)團(tuán)隊合作精神，為今后的順利就業(yè)打好基礎(chǔ)。

三、小結(jié)

綜上所述，計算機(jī)技能競賽在技工院校的教育改革和發(fā)展中發(fā)揮著強(qiáng)有力的作用，對技工院校專業(yè)建設(shè)產(chǎn)生影響，對教學(xué)水平發(fā)揮著強(qiáng)有力的導(dǎo)向作用。學(xué)生們通過參加計算機(jī)技能競賽，提高專業(yè)知識和學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)隊伍團(tuán)結(jié)能力，提高學(xué)習(xí)效率，滿足社會、企業(yè)的發(fā)展需求，成為實用型人才。對教師而言，通過計算機(jī)技能競賽使他們了解到企業(yè)的人才標(biāo)準(zhǔn)，用以培養(yǎng)學(xué)生，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，提高教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量。通過技能比賽調(diào)整專業(yè)課程的設(shè)置，優(yōu)化課程內(nèi)容，結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢和就業(yè)崗位規(guī)范，體現(xiàn)技能競賽的規(guī)范性及前沿性，為技工院校培養(yǎng)人才以及社會需求指明方向。

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