內(nèi)外結(jié)合構(gòu)建高效化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂

馮鷹

隨著課程改革的不斷深入，要求教師適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，改善教學(xué)模式，讓學(xué)生更好地接受知識(shí).由于化學(xué)與生活聯(lián)系緊密，這就要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師要適當(dāng)?shù)卦黾訉W(xué)生課外研究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的各項(xiàng)能力都得到發(fā)展.本人具有多年高中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何在實(shí)驗(yàn)課堂中高效的做到內(nèi)外結(jié)合具有一定的研究與探索，下面分享三點(diǎn)，希望對(duì)相關(guān)人士有所幫助.

一、合理分配，優(yōu)化內(nèi)容

要想充分發(fā)揮高中化學(xué)課堂內(nèi)外結(jié)合教學(xué)的作用，就必須要做到對(duì)授課內(nèi)容內(nèi)外的合理分配.只有經(jīng)過(guò)合理地安排，學(xué)生才能夠真正地明白理論與實(shí)踐是同等重要的，也會(huì)在學(xué)習(xí)中主動(dòng)地訓(xùn)練自己的動(dòng)手操作能力.

化學(xué)的很多知識(shí)都是需要學(xué)生們來(lái)動(dòng)手操作的，尤其是實(shí)驗(yàn)部分知識(shí)更是如此.老師在教學(xué)過(guò)程中要把握好課堂內(nèi)外的教學(xué)內(nèi)容分配，使學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)完美消化.例如，當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)《氧化還原反應(yīng)》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我們就必須要做到內(nèi)外結(jié)合，老師要掌握好分寸，合理分配課堂內(nèi)外的教學(xué)內(nèi)容.這一節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)部分就是同學(xué)們能夠明白氧化還原反應(yīng)的基本概念以及原理，這些內(nèi)容我們就可以在課堂上進(jìn)行，讓學(xué)生能夠分辨哪些反應(yīng)是氧化還原反應(yīng)，并且明白氧化還原反應(yīng)的特點(diǎn)有哪些.這節(jié)課也涉及到了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生獨(dú)立完成課本上的氧化還原反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生部分弄清氧化還原反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.對(duì)于這種課程，老師就要做到內(nèi)外兼顧，既要在課堂上總結(jié)重點(diǎn)知識(shí)，也要在實(shí)驗(yàn)課堂上分享操作要點(diǎn).只有通過(guò)這樣的方式，才能夠提升課堂的效率，學(xué)生的整體化學(xué)能力也得到了提升.

合理規(guī)劃與安排教學(xué)內(nèi)容，課堂內(nèi)外結(jié)合發(fā)展，這樣不僅有助于學(xué)生更好的理解所學(xué)知識(shí)，還能開拓思維，促進(jìn)學(xué)生思考.

二、花樣考核，增加動(dòng)力

高中化學(xué)知識(shí)的考查形式大多以試卷的方式，老師可以對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況有所了解，學(xué)生也可以進(jìn)行自我提升.但是由于這種考查方式的存在，使得學(xué)生對(duì)課堂外的學(xué)習(xí)失去動(dòng)力，總是熱衷于通過(guò)習(xí)題訓(xùn)練來(lái)提高自己的化學(xué)成績(jī)，為了改變這種情況，老師也可以在課堂外采用考核的方法，引起學(xué)生對(duì)課堂外學(xué)習(xí)的重視.

老師可以開動(dòng)腦筋，開創(chuàng)多種多樣的考核方式，提高學(xué)生對(duì)課堂外化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí).例如，當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)《原電池》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，都會(huì)組織同學(xué)們進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生能夠理解原電池的工作原理以及各極的反應(yīng)現(xiàn)象.由于學(xué)生只在乎課堂內(nèi)教學(xué)，對(duì)課堂外教學(xué)總是忽略.我們就可以采用考核的方式引起學(xué)生的注意，如可以通過(guò)布置相關(guān)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)操作能力考核等，老師對(duì)學(xué)生的各種表現(xiàn)進(jìn)行打分，督促學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，細(xì)心觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.由于考核方式的存在，學(xué)生大都會(huì)比較用心學(xué)習(xí)，精心鉆研，將課本知識(shí)掌握得更加透徹.通過(guò)考核的方式，讓學(xué)生在課堂外的學(xué)習(xí)中同樣能得到良好的學(xué)習(xí)反饋，老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的指導(dǎo)與訓(xùn)練.

老師進(jìn)行考核的方式可以多種多樣，只要取得良好的課堂效果，達(dá)到讓學(xué)生能夠認(rèn)真操作的目的即可.

三、形式多變，交融結(jié)合

在經(jīng)過(guò)多次的課堂內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)研究中，我發(fā)現(xiàn)二者必須緊密結(jié)合起來(lái)才能夠取得更好的教學(xué)效果，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度才會(huì)更加牢固.那么可以采取不同的形式，讓學(xué)生感受化學(xué)課堂的魅力，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心.

在通過(guò)不同方式進(jìn)行化學(xué)授課時(shí)，根據(jù)所講授的知識(shí)所需要的授課形式，靈活安排教學(xué)方式，對(duì)于多種教學(xué)模式可以多加借鑒融合，讓課堂變得高效和諧.例如，當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)《化學(xué)平衡》這一章的知識(shí)的時(shí)候，我們既可以采用小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以采用分層教學(xué)的模式，使學(xué)生都能夠?qū)⒒瘜W(xué)平衡移動(dòng)的原理掌握清楚.我們?cè)谡n堂內(nèi)進(jìn)行平衡移動(dòng)的原理授課時(shí)，可以通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)演練或者視頻播放等形式幫助學(xué)生理解，也可以通過(guò)一些簡(jiǎn)單的習(xí)題加速學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用.而當(dāng)我們?cè)谶M(jìn)行化學(xué)平衡相關(guān)實(shí)驗(yàn)時(shí)，在實(shí)踐操作的過(guò)程中同樣可以對(duì)其中所涉及的知識(shí)再次進(jìn)行講解，幫助學(xué)生增強(qiáng)理解，強(qiáng)化記憶.這就是良好的內(nèi)外結(jié)合的方式，使得學(xué)生能夠?qū)χR(shí)全方面的掌握.

通過(guò)不同教學(xué)模式的結(jié)合以及課堂內(nèi)外的交叉，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的本質(zhì)了解的更加透徹，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的多元思維，不僅僅局限于課本知識(shí).

高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)有很多，老師要對(duì)課堂授課方式多加研究，盡可能的讓學(xué)生更加全面的理解高中化學(xué)的授課要點(diǎn).在實(shí)踐中掌握知識(shí)要點(diǎn)，在理論學(xué)習(xí)中明白動(dòng)手操作的重要性.只有將課堂內(nèi)外的教學(xué)完美地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生感受化學(xué)之美，才能夠提升他們對(duì)化學(xué)的興趣，從而提高課堂教學(xué)效率.