生活化策略讓高中化學(xué)課堂生機(jī)勃勃

陳慧兵

化學(xué)是一門與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切的學(xué)科.在高中化學(xué)教學(xué)中采用生活化教學(xué)策略，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的局面.文章圍繞從生活現(xiàn)象導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)；聯(lián)系課外內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)用感；聯(lián)系生活熱點(diǎn)，使教學(xué)貼近社會實(shí)踐；實(shí)驗(yàn)與生活結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)印象四個方面進(jìn)行論述.化學(xué)學(xué)科與生活聯(lián)系非常緊密，生活中的常識知識大部分都能利用化學(xué)知識解釋.初學(xué)化學(xué)可能會讓學(xué)生感覺到困難，主要原因是由于化學(xué)內(nèi)容是由本質(zhì)出發(fā)解釋事物，學(xué)生沒有梯度的鏈接，直接從本質(zhì)思考問題，會感到難以理解.因此在課堂教學(xué)中，老師可以利用生活中的事物作為引導(dǎo)，從具體的事物出發(fā)，接著引出背后的化學(xué)知識，活躍課堂氣氛，提升學(xué)生興趣.

一、從生活現(xiàn)象導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)

生活中存在許多有趣的現(xiàn)象，學(xué)生也有著一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此老師可以從這些生活中的趣味現(xiàn)象入手，激發(fā)學(xué)生的興趣.化學(xué)課堂中，往往教學(xué)的是理論知識，理解時(shí)會顯得枯燥，加入生活元素還可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，找到學(xué)生的興奮點(diǎn)，提升課堂效率.例如：在教學(xué)“鋁的性質(zhì)”時(shí)，就用一篇報(bào)告活躍課堂氛圍：鋁塑板上長出了“白花”，一些人猜測這會不會是優(yōu)曇婆羅花呢？這花傳聞三千年才開一次花.學(xué)生在沒有接觸化學(xué)時(shí)，可能會有各種各樣的猜測，先讓學(xué)生自由發(fā)揮猜想，接著利用化學(xué)知識進(jìn)行解釋，可能是由于鋁經(jīng)過一系列的化學(xué)反應(yīng)后，變成這樣.

又比如學(xué)生每天吃飯都會放的鹽，是從大海中提取出來的，那么從茫茫大海中如何將鹽提取出來的呢？有些學(xué)生聽到鹽是從大海中提取出來時(shí)，就會感到非常吃驚.老師可以讓學(xué)生嘗試從學(xué)習(xí)的知識出發(fā)去模擬鹽的提取，學(xué)生可以互相討論思考，在思維的碰撞下，學(xué)生可以大致猜出一些步驟，接著教師再進(jìn)行深層次的講解.經(jīng)過激烈的討論，學(xué)生有了求知的欲望，那么老師在接下來的教學(xué)過程中，效率就會得到明顯的提升.

二、聯(lián)系課外內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)用感

傳統(tǒng)教育都是以課本為核心進(jìn)行教學(xué)，課本中的內(nèi)容雖然包涵了許多精華知識點(diǎn)，但是僅僅圍繞知識點(diǎn)的教學(xué)，會顯得較為局限.老師可以跳出傳統(tǒng)教學(xué)思維，不僅僅只教學(xué)知識點(diǎn)，還可以從其他方面進(jìn)行拓展教學(xué)，增強(qiáng)知識的實(shí)用性.學(xué)生往往會認(rèn)為自己學(xué)習(xí)的知識沒有實(shí)用價(jià)值，因此學(xué)習(xí)效率不是太高，而化學(xué)卻與生活的聯(lián)系卻是非常緊密，但是一直圍繞課本內(nèi)容進(jìn)行理論知識教學(xué)還是會讓學(xué)生感受不到實(shí)用感.因此老師可以聯(lián)系課外內(nèi)容，在用化學(xué)書本上的知識解釋現(xiàn)象的同時(shí)，聯(lián)系其他現(xiàn)象進(jìn)行課外的解釋，提升學(xué)生的眼界.

例如，教學(xué)“氮與磷”時(shí)，老師可以從空氣中大部分都是氮?dú)膺@點(diǎn)出發(fā)，介紹氮?dú)獾南嚓P(guān)知識，分子結(jié)構(gòu)、化學(xué)性質(zhì)等等，在基礎(chǔ)知識介紹完以后，可以進(jìn)行自然方面的知識拓展，生活中的空氣污染是由于哪些顆粒、氣體造成的，如何減少污染，在污染嚴(yán)重的日子里如何保護(hù)自己等等.學(xué)生學(xué)習(xí)多方面的內(nèi)容，提升自身的綜合能力.

三、聯(lián)系生活熱點(diǎn)，使教學(xué)貼近社會實(shí)踐

新聞有時(shí)效性，知識也要聯(lián)系生活熱點(diǎn).生活中關(guān)于化學(xué)的內(nèi)容很多，老師可以挑選最新的事件進(jìn)行普及化學(xué)知識.因?yàn)閷W(xué)生往往不太會過度關(guān)注生活中的熱點(diǎn)事件，因此對于事件的認(rèn)知只停留在表層，老師通過知識的教學(xué)可以幫助學(xué)生進(jìn)一步了解生活中的事物，認(rèn)識到事物的真正意義，對生活中的事多加關(guān)注，貼近生活.而且學(xué)生在意識到化學(xué)與生活聯(lián)系如此緊密后，也會增加學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣.

例如，臭氧層空洞的問題，老師可以從南極問題引出該問題，接著解釋是什么造成了臭氧層空洞，有什么危害呢？如何預(yù)防呢？老師解釋空洞是由于氟利昂的過度使用，學(xué)生意識到后，教師要告訴學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識.知識的掌握固然重要，但是學(xué)生環(huán)保意識、責(zé)任心的培養(yǎng)也是非常重要的，教學(xué)過程中也要加強(qiáng)這方面的教育.又比如廢電池的處理，許多學(xué)生都不明白應(yīng)該如何處理廢電池以及廢電池的危害.化學(xué)本來就較為貼近生活，老師還可以讓學(xué)生去實(shí)踐，去宣傳環(huán)保意識、加強(qiáng)人文意識.在實(shí)踐過程中，學(xué)生能體會更多的東西，不僅僅局限于理論知識層面，還可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì).

四、實(shí)驗(yàn)與生活結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)印象

化學(xué)中實(shí)驗(yàn)課程是非常重要的方面，而且學(xué)生往往喜歡做實(shí)驗(yàn)，對于實(shí)驗(yàn)有著非常高的樂趣，在做實(shí)驗(yàn)的過程中，能體會到化學(xué)的趣味性.化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有些是非常美的，學(xué)生看到這些物質(zhì)由于一系列的化學(xué)反應(yīng)而產(chǎn)生變化，更會增加學(xué)生的好奇心.但是學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，會留戀于實(shí)驗(yàn)的表層，不去看實(shí)驗(yàn)的本質(zhì).對于實(shí)驗(yàn)的理論知識理解不夠，因此教師可以將實(shí)驗(yàn)與生活事物聯(lián)系起來，增加學(xué)生的印象，記得實(shí)驗(yàn)的知識.

例如，生活中常見的氫氣球，教師可以聯(lián)系到活潑金屬與酸溶液反應(yīng)制取氫氣，如果氫氣球的制作是運(yùn)用這個原理，那么會出現(xiàn)什么問題呢？讓學(xué)生嘗試著去找到問題，那么有什么方法可以解決的嗎？學(xué)生討論后，如果的不出來答案，老師便可以將制作原理說出，利用鋁與氫氧化鈉溶液反應(yīng)，學(xué)生的思維沒有達(dá)到一定層次，因此思考不出來是正常的，教師提醒后，可以拓展學(xué)生的思維層次.該實(shí)驗(yàn)與氣球聯(lián)系在一起，學(xué)生在看到氫氣球時(shí)，便能想到實(shí)驗(yàn)，腦海的印象更加的清晰深刻.

總之，化學(xué)可以解釋生活中許多方面的知識，將生活中的現(xiàn)象加以抽象，提取本質(zhì)進(jìn)行研究.因此，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)應(yīng)該從生活出發(fā).沒有梯度的學(xué)習(xí)，會讓學(xué)生感到困難，而從生活出發(fā)可以讓學(xué)生有從現(xiàn)象到本質(zhì)的梯度，更好的理解化學(xué)知識點(diǎn)，提升了課堂的效率.