新課改高中物理課堂的互動(dòng)教學(xué)

徐建鋒

所謂的課堂互動(dòng)，情景的創(chuàng)設(shè)起著非常重要的作用，學(xué)生主要是圍著教師的授課順序?qū)W習(xí)，那么學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)就能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的高低.所謂互動(dòng)，就是增加同學(xué)與同學(xué)之間、授課教師即之間的交流與互動(dòng)，換種溝通交流方式，或者是授課教師引入這種方式的形式都能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.因此，授課教師所進(jìn)行的分組式討論、分組時(shí)教學(xué)等方式都能跟好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，不斷促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的交流與合作學(xué)習(xí).

在課堂上，充分發(fā)揮學(xué)生的參與性，使得學(xué)生能夠跟隨授課教師的順序，加強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果與教師教學(xué)實(shí)踐的有效結(jié)合，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)有了興趣并積極主動(dòng)地參與進(jìn)來，才能做好互動(dòng)性教學(xué)模式教學(xué)的基礎(chǔ).

一、把學(xué)生的參與當(dāng)做課上與課下的主線

諸多的教學(xué)模式的開展，例如學(xué)生提問式導(dǎo)學(xué)方式、分組討論時(shí)開場(chǎng)、授課教師自主總結(jié)整節(jié)課的內(nèi)容式等等方式，這些在這些都是在保證多樣性的教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，不斷地提高學(xué)生在課堂上的參與程度，這對(duì)他們思維能力開拓有較大的幫助.這樣帶給學(xué)生更多的是課堂教學(xué)互動(dòng)式教學(xué)的理論，學(xué)生能夠通過自主的學(xué)習(xí)與探討，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行思考，能夠讓學(xué)生在討論與交流的基礎(chǔ)上更多的掌握基本知識(shí).

例如，在課堂上進(jìn)行《勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究》這一課的講授中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將列車的行進(jìn)看成是勻變速直線運(yùn)動(dòng)，只不過在停車的時(shí)候加速度等于零及速度也等于零.通過問題式提出：在1000 m的行進(jìn)中，做勻加速直線運(yùn)動(dòng)，穿過間隔相同的10棵楊樹，問速度由零達(dá)到120 km/h所用的時(shí)間？分組討論.

二、 教學(xué)方式的均一化，體現(xiàn)學(xué)生的興趣開發(fā)

為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的興趣，可以與授課中所采取的教授方式聯(lián)系起來，學(xué)生的興趣點(diǎn)在哪里，首先需要授課教師的仔細(xì)揣摩和觀察，能夠通過學(xué)生的好奇心使得學(xué)生更好的理解課程內(nèi)容.同時(shí)，在課堂學(xué)習(xí)之余，授課教師也能使學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)揮到極點(diǎn)，即通過開展授課教師與學(xué)生的互動(dòng)，可以使游戲的互動(dòng)、知識(shí)點(diǎn)大比拼贏獎(jiǎng)品的互動(dòng)等等，都能更好的使得學(xué)生加大對(duì)知識(shí)的渴求，更容易掌握這些知識(shí)點(diǎn)并能應(yīng)用到實(shí)際中.

例如，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)時(shí)，相關(guān)驗(yàn)證動(dòng)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器及試劑藥品的熟悉程度需要教師的講解，希望同學(xué)們能夠根據(jù)這些信息上的提示，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行探究性試驗(yàn)實(shí)，在鍛煉動(dòng)手能力的同時(shí)也能是學(xué)生參與到共同做實(shí)驗(yàn)的集體中.來探討動(dòng)量守恒中的恒定因素，教師引入知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生展開討論并進(jìn)行實(shí)驗(yàn).

三、利用學(xué)生之間的合作，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)

作為高中物理的授課教師，保持良好的教學(xué)心理素質(zhì)也是極其重要的.互動(dòng)式教學(xué)不僅能夠?qū)W(xué)生帶到互動(dòng)式教學(xué)中來，還能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自主性.同時(shí)合作式的學(xué)習(xí)方式是最好的互動(dòng)學(xué)習(xí)方式，也能更好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題，并及時(shí)幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，以便學(xué)生可以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果.希望這種互動(dòng)教學(xué)模式在以后的發(fā)展中能夠更加成熟，為培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才提供更好的模式.學(xué)生們共同研討的學(xué)習(xí)效果必定會(huì)更大程度的得到授課教師的認(rèn)可，在討論之余授課教師最后進(jìn)行評(píng)論，以得到解決途徑.以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，他同時(shí)吸收這樣的教學(xué)方式合作學(xué)習(xí)的參與性和互動(dòng)高效性.

比如，對(duì)于教師安排授課方案，基礎(chǔ)性的教學(xué)一定要配合負(fù)責(zé)型的課程，例如運(yùn)動(dòng)的描述與機(jī)械能守恒的結(jié)合，要鼓勵(lì)學(xué)生合理利用學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)現(xiàn)有的課程；探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)一定要突出學(xué)生的參與性，應(yīng)允許認(rèn)知錯(cuò)誤并指導(dǎo)改正；要引導(dǎo)他們善于觀察生活的實(shí)際現(xiàn)象，并能交流和總結(jié)出理論觀點(diǎn).

四、尊重課內(nèi)外引入原則，適度安排實(shí)踐

在知識(shí)時(shí)代與信息化時(shí)代并行的社會(huì)，學(xué)習(xí)需要通過多樣性、實(shí)踐性的方式才能更好的掌握，因?yàn)橥鶗?huì)出現(xiàn)“一題多解”的形式.因此，授課教師應(yīng)該學(xué)著引入更多的教育教學(xué)方式，并結(jié)合互動(dòng)教學(xué)模式，生動(dòng)的進(jìn)行授課.例如，多媒體授課方式的引入，學(xué)生能夠在能更好的集中于幻燈片上的內(nèi)容，而你授課教師只是一個(gè)引導(dǎo)員.及其一些原本抽象的理論知識(shí)能夠通過多媒體動(dòng)畫的方式將復(fù)雜的《牛頓運(yùn)動(dòng)定律》展現(xiàn)的知識(shí)理論展現(xiàn)的更加具體，學(xué)生聽得也比較集中.

例如，《牛頓運(yùn)動(dòng)定律》張杰的學(xué)習(xí)，通過教師安排學(xué)生分組時(shí)探討每一節(jié)的內(nèi)容，將時(shí)間安排給學(xué)生，希望學(xué)生能夠查找資料，討論交流所屬章節(jié)的內(nèi)容，在課堂上展現(xiàn)給大家，下面的學(xué)生課可以參與討論，這在增加了學(xué)生互動(dòng)性的基礎(chǔ)上，敦促學(xué)生積極參與課堂，緊跟教師思路不斷思考.并得到授課教師的評(píng)價(jià)與總結(jié)，最終講述相關(guān)高中物理牛頓定律概念及意義.

五、師生互動(dòng)作為良好的學(xué)習(xí)助劑，充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性

再比如，在教學(xué)“萬(wàn)有引力”的教學(xué)中，萬(wàn)有引力定律是一個(gè)典型的定律，授課教師可以講述“太陽(yáng)系之間的恒定運(yùn)行”來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并能更好的進(jìn)行萬(wàn)有引力及其應(yīng)用的教授，授課教師不斷地講述生活中的實(shí)例來引導(dǎo)學(xué)生了解萬(wàn)有引力.因此，學(xué)生也能逐步的認(rèn)識(shí)到生活這個(gè)學(xué)習(xí)舞臺(tái)的重要性.如果教學(xué)內(nèi)容偏向抽象，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間不充足，上課的過程中缺乏師生之間的交流，那么教學(xué)內(nèi)容會(huì)出現(xiàn)重復(fù)性高，學(xué)生適應(yīng)性差，學(xué)生的這些困惑希望能夠通過授課教師的開導(dǎo)得到認(rèn)知上的提高，這也能在教學(xué)的基礎(chǔ)上形成與學(xué)生的生活式互動(dòng)，以便更好地展開本質(zhì)上的教學(xué).

互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)施，能最大程度地開發(fā)學(xué)生的潛能，最高效的體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力.對(duì)于高中物理，難點(diǎn)在于知識(shí)點(diǎn)的復(fù)雜多樣與較強(qiáng)的綜合性，需要學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)知識(shí)點(diǎn)更加的深入，已達(dá)到更好的理解與掌握.