勿以點點沉浮論英雄

“愛其子，擇師而教之?！苯袢酥诠湃耍鼮樽⒅睾⒆拥慕逃?。然而，不少父母把重視化為對于點點成績的糾結(jié)，平日里的“天之驕子”因點點失誤而被“由愛轉(zhuǎn)恨”者有之，一直的“差生”因點點進步頓時被“捧在手心”者亦有之。父母的態(tài)度因一點點分數(shù)改變而“180度”大轉(zhuǎn)彎，這是對待成績過于主觀、生硬的行為。

分數(shù)的沉浮本就有多重原因，孩子對知識的掌握、思維方式、老師出題的難度，甚至于個人的運氣皆可改變分數(shù)的高低。僅以“這次比上次高了幾分”來界定孩子是否認真學習是不客觀的、表面的。高分學生的父母看不到孩子一直以來的勤奮與不輟；低分學生的父母不能認識到孩子的能力與水平，單次成績的沉浮即界定英雄，評定父母心中的“寶”，難以認識到孩子的真水平，終會致使孩子深陷在那紅色的分數(shù)中，不清醒且不理智。

《禮記》有言：“父之愛子，乃生而行之乎?！备改傅膼郾臼菬o條件的，而現(xiàn)今因分數(shù)一點點退步或增加均可改變父母的愛，則此愛易流于表面而不觸其心。孩子退步了兩分即挨了巴掌，或許是錯罰了因為試題變難但仍取得班級第一的他。孩子學習如同苦行僧在路上踱步前進，這一路上，父母的關(guān)愛與理解如“春風潛入夜，潤物細無聲”般讓前路陽光明媚。若父母的愛變成“有償”，須用分數(shù)提高來贏得，只會讓孩子戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，時刻背負“優(yōu)生的包袱”或者“差生的重擔”。

古人云：“愛其子，則為計之深遠?！备改缚创⒆拥难酃獠粦窒抻谀屈c點的分數(shù)?？荚囀菍⒆訉W習的評估，卻并非是對孩子的評估。父母看待孩子分數(shù)的眼光也不應局限于一隅，而應看到整體的、縱橫的，這樣才能知道成績背后那點點浮沉的真正意義。

父母的“巴掌與吻”是可影響孩子一生的。曾幾何時武漢神童驚人跳級，學業(yè)有成，而父母慣于其優(yōu)異，容不得半點失誤或退步，他最終頂不住壓力而厭學，“泯然眾人矣”。

成績那點點浮沉并不能直接界定了孩子的“好壞”、“優(yōu)差”，也不能作為孩子贏得父母的愛的籌碼。只有看到孩子真正的實力，及時給予支持，方能在無涯學海上為他揚起一葉風帆，助他學成至彼岸。

點評

首先，作者能準確地解讀漫畫的寓意。題目“點點浮沉”用語非常精妙，體現(xiàn)了作者對漫畫的理解。全文緊緊圍繞“點點浮沉中的成績”展開議論，思路清晰。先分析“只看分數(shù)浮沉”給孩子造成的危害，進而提出教育的本質(zhì)在于看出“分數(shù)浮沉”背后的意義，體現(xiàn)了考生極強的邏輯思維和思辨能力。文章更為精妙之處，還在于其語言亦雅亦俗，暢達準確；分析嚴謹冷靜，極富有說服力。成語、俗語的運用信手拈來，比喻生動形象，“父母之愛子，則為之計深遠”等經(jīng)典語句的引用，更表現(xiàn)出作者豐富的知識儲備，顯現(xiàn)出很強的駕馭素材的能力。 （江蘇鹽城亭湖中學 王淦生）