高中化學(xué)教學(xué)中融合STS教育的策略研究

楊劍

STS教育理念其重點(diǎn)是要求教育教學(xué)工作主要圍繞科學(xué)、技術(shù)和社會關(guān)系為中心的綜合性教育的一種理念，也即是說這種教育理念關(guān)鍵是讓教學(xué)工作與當(dāng)前的科技、社會生產(chǎn)力以及實(shí)際生活進(jìn)行關(guān)聯(lián)性教學(xué)融合，而高中化學(xué)教學(xué)融合STS教育，也是當(dāng)前新課改發(fā)展的必然趨勢，并作為理科學(xué)科中的重點(diǎn)在發(fā)展落實(shí)，本文將主要針對高中化學(xué)教學(xué)融合了STS教育的策略進(jìn)行較為深入的闡述和探討.

一、STS教育的含義

STS教育，強(qiáng)調(diào)的是將學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)知識與技能相融合的一種教學(xué)訓(xùn)練，并更加注重課堂教學(xué)中讓學(xué)生對知識的科學(xué)技術(shù)的意義有著更為深刻和全面的理解，讓學(xué)生認(rèn)識并了解科學(xué)、技術(shù)與社會之間的交互作用，并在這種認(rèn)識的基礎(chǔ)上，知道如何在社會生活中對這些科學(xué)知識加以利用和處理，形成科學(xué)的發(fā)展觀.為了加強(qiáng)學(xué)生的STS教育的理念，要加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)意識，讓學(xué)生掌握到學(xué)習(xí)的方法，并知道如何生存，從而為其帶來終身的學(xué)習(xí)能力和強(qiáng)大的社會適應(yīng)能力.而高中化學(xué)教學(xué)中融合STS教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，具有一定的科學(xué)運(yùn)用能力，讓學(xué)生個(gè)人與學(xué)科知識之間通過學(xué)習(xí)、認(rèn)識和探索逐漸轉(zhuǎn)化為對科學(xué)與社會的關(guān)系，從而加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的培養(yǎng)與科學(xué)探究能力的形成.

二、高中化學(xué)教學(xué)中融合STS教學(xué)理念的重要作用

1.加強(qiáng)學(xué)生樹立正確的科學(xué)價(jià)值觀

在高中化學(xué)教學(xué)過程中，由于受制于傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，化學(xué)課堂教學(xué)更加重視對化學(xué)理論知識和科學(xué)技能的學(xué)習(xí)，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)知識運(yùn)用的能力，因此學(xué)生在掌握了相關(guān)化學(xué)技能知識之后并不能對其進(jìn)行更深刻的思考和研究，也就使得學(xué)生在整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)中無法形成較為系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)，對未來學(xué)生科學(xué)價(jià)值觀的樹立造成一定的影響.所以STS教學(xué)理念則是把知識、技能以及科學(xué)與社會之間進(jìn)行了緊密的聯(lián)系和融合，讓學(xué)生能做出正確的科學(xué)價(jià)值判斷，并對所學(xué)的化學(xué)知識有一個(gè)全面而深刻的認(rèn)識和理解.

2.對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的提高

學(xué)生在校學(xué)習(xí)，要在學(xué)習(xí)各學(xué)科的過程中要認(rèn)識到一些科學(xué)概念并掌握到相關(guān)的科學(xué)技能.這也即是說學(xué)生在進(jìn)入社會之后所需要具備的、必要的科學(xué)知識以及科學(xué)方法.據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查，我國公民的科學(xué)素養(yǎng)在社會的不斷快速發(fā)展過程中也在不斷提高，這其中最主要的原因是因?yàn)槲覈平腆w系建設(shè)的不斷完善建設(shè)，所以在高中化學(xué)教學(xué)中融入STS教學(xué)理念，能有效促進(jìn)高中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成和不斷提高.

三、STS教學(xué)理念在高中化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.通過社會案例的教學(xué)融入和教學(xué)聯(lián)系

在STS教育模式的應(yīng)用下，高中化學(xué)的教學(xué)工作要重視對學(xué)生實(shí)踐性教學(xué)活動的展開，讓學(xué)生從社會實(shí)踐中去認(rèn)識和了解化學(xué)，進(jìn)而讓學(xué)生在這個(gè)實(shí)踐過程學(xué)會獨(dú)立思考并具備獨(dú)立解決問題的能力，這也是STS教育策略中通過教育教學(xué)工作的社會化實(shí)踐的完成，也是其根本目標(biāo)，讓理論在實(shí)踐中得以深化.這也就要求高中化學(xué)老師要在實(shí)際的教學(xué)過程中，讓學(xué)生掌握化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)理論知識的同時(shí)，要更深入的認(rèn)識到化學(xué)這門學(xué)科與社會生活之間的密切關(guān)系，并更加注重讓學(xué)生通過社會實(shí)踐來驗(yàn)證化學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，把化學(xué)與技術(shù)、社會以及科學(xué)之間建立起一個(gè)整體化的結(jié)構(gòu)，避免通過讀死書的方式來教學(xué)與學(xué)習(xí).例如通過這種STS教育的方式，通過選定多個(gè)不同主題，形成以STS為主題的綜合性化學(xué)課程，然后圍繞這個(gè)主題來搜集與其相關(guān)的技術(shù)、社會相關(guān)的素材，例如“元素化學(xué)和元素周期表”、“綠色化學(xué)與環(huán)境問題”、“化學(xué)與生活”、“藥物化學(xué)”、等，來建立化學(xué)與社會、科技之間的關(guān)聯(lián)性.

2.課程資源與日常生活的深化與融合

化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，其與人們的衣食住行等各個(gè)方面都有著息息相關(guān)的聯(lián)系，而且在新課改的不斷深入實(shí)踐中，要求高中化學(xué)課程的教學(xué)方式要因材施教，其知識點(diǎn)要與學(xué)生貼合，并通過與學(xué)生生活之間的聯(lián)系來認(rèn)識化學(xué)，并意識到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要作用，進(jìn)而不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情.事實(shí)上，在現(xiàn)實(shí)生活中存在著各種STS教育的資源，例如人體健康的微量元素以及到各種食物中所含的營養(yǎng)成分和當(dāng)前受到人們關(guān)注的食品安全問題.所以化學(xué)老師要善于對當(dāng)下各種與學(xué)生生活相關(guān)的化學(xué)資料和素材進(jìn)行搜集，然后引到課堂中與化學(xué)教材中的理論知識進(jìn)行結(jié)合并深入挖掘，并從不同的化學(xué)視角，在化學(xué)專業(yè)性知識的基礎(chǔ)上，讓化學(xué)與生活、社會之間產(chǎn)生必然的聯(lián)系，并在這個(gè)過程中讓學(xué)生意識到化學(xué)與生活之間的關(guān)聯(lián)有趣性，使學(xué)生體會化學(xué)的樂趣.例如，水是學(xué)生日常生活接觸最多的一種物質(zhì)，那么飲用水是否潔凈其直接關(guān)系到人們的飲水安全問題，而在學(xué)習(xí)“富集在海水中的元素-氯”這一章節(jié)之后，學(xué)生意識到氯氣能夠?qū)ψ詠硭M(jìn)行殺菌消毒，而且與此同時(shí)學(xué)生通過這一課時(shí)的學(xué)習(xí)也知道了氯氣還可能對自來水消毒時(shí)產(chǎn)生其他消極影響.為了更加深刻的認(rèn)識和確認(rèn)這個(gè)化學(xué)知識，老師可引導(dǎo)學(xué)生走入生活中的自來水廠進(jìn)行參觀，讓學(xué)生了解到自來水的生產(chǎn)工藝的過程，并對人們飲用水的水質(zhì)情況有一個(gè)切身的了解，并知道通過液氯、漂白粉等來對誰進(jìn)行殺菌消毒等，這種實(shí)地調(diào)研的方式能夠讓學(xué)生對氯氣及氯的化合物的化學(xué)性質(zhì)有了更加深刻和全面的認(rèn)識和學(xué)習(xí)，同時(shí)也拓展了書本中原本沒有涉及到的知識，開闊了學(xué)生對化學(xué)認(rèn)識的視野.

3.通過情景設(shè)置和角色扮演來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的方式，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來較為寬松活躍的情感氛圍，能促使學(xué)生的情感從認(rèn)知到活動，不斷對學(xué)生思維能力的激發(fā)和挖掘，并在情景思維中主動獲取知識，并不斷對自己在能力、智力上進(jìn)行提升和發(fā)展.例如，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，氣體體積的教學(xué)內(nèi)容，老師可把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主對物質(zhì)固體、液體以及氣體密度進(jìn)行查找，然后同學(xué)之間通過相互觀察和探討來發(fā)現(xiàn)液體和固體之間不同，并相對應(yīng)所產(chǎn)生的不同現(xiàn)象.另外可通過角色扮演的方式為學(xué)生提供更加真實(shí)、形象的問題，并采取不同的解決方法，為學(xué)生打開拓展思維的同時(shí)，并與當(dāng)前的社會問題進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生能對各種社會矛盾有自我的認(rèn)知能力，并能從不同角色的社會現(xiàn)象的角度來增強(qiáng)對于社會的認(rèn)知，從而提高社會責(zé)任感.

STS教育理念在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，要求把學(xué)科與技術(shù)、社會、科學(xué)之間進(jìn)行緊密融合，并通過理論知識與實(shí)踐活動的相結(jié)合，來提升課堂教學(xué)效率，不斷培養(yǎng)學(xué)生通過化學(xué)學(xué)習(xí)的綜合能力和素質(zhì).