電腦四格漫畫教學(xué)漫談

王棟

引言

您見過不喜歡看漫畫的孩子嗎？不錯(cuò)，幾乎沒有哪個(gè)孩子能夠抵御漫畫的吸引，特別是在遇到自己喜歡的漫畫時(shí)更是欲罷不能。

“四格漫畫”是孩子喜聞樂見的一種藝術(shù)形式，它通過四幅及多幅畫面的形式來完整講述一個(gè)故事的開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾。作為一種非常簡單隨性的漫畫，其作用不斷被發(fā)掘和延伸。一幅幅小巧簡潔的畫面，無聲地流瀉出純真、詼諧、風(fēng)趣，吸引著孩子們的眼球，以輕松幽默、短小精悍的藝術(shù)魅力打動(dòng)著眾多青少年讀者的心。

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為四格漫畫提供了多元化的創(chuàng)作前景和廣闊的發(fā)展空間，電腦四格漫畫應(yīng)運(yùn)而生。它的特點(diǎn)是創(chuàng)作相對簡單，入門比較容易，有益于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

區(qū)別

下表簡要羅列了常說的繪本、連環(huán)畫、漫畫的區(qū)別。

融合

民族文化是本民族藝術(shù)的源泉，中國漫畫要走向世界就必須發(fā)展民族特色動(dòng)漫。電腦四格漫畫整合了現(xiàn)代信息技術(shù)和傳統(tǒng)四格漫畫的藝術(shù)表現(xiàn)形式，是使用電腦以四格及多格來完成一個(gè)小故事或一個(gè)創(chuàng)意點(diǎn)子的表現(xiàn)形式，通過它來詮釋民族文化的精髓是弘揚(yáng)民族文化的捷徑之一。正處在個(gè)人價(jià)值觀形成階段的青少年更容易接受這種生動(dòng)有力、有實(shí)例支持、信息交流便捷的漫畫文化教育。

興趣

興趣是開展中小學(xué)動(dòng)漫教學(xué)的基礎(chǔ)。初期，教師可以利用全民漫畫家等輔助軟件，從簡單的卡通形象制作入手，讓學(xué)生消除神秘感，直觀地體驗(yàn)漫畫的生成。有趣的事不一定是一個(gè)人興趣所在，愛看漫畫也不代表對創(chuàng)作漫畫有興趣，當(dāng)學(xué)生通過自己的努力完成通常只能是看著別人完成的任務(wù)時(shí)，其中的喜悅感和成就感可想而知，這種感受只會(huì)推動(dòng)學(xué)生自覺自愿地在漫畫領(lǐng)域更進(jìn)一步地探究下去。

創(chuàng)意

一件優(yōu)秀作品不是最新、最炫技術(shù)的堆砌，而是拍案叫絕的創(chuàng)意元素運(yùn)用。因?yàn)橄矚g漫畫，許多學(xué)生都曾經(jīng)臨摹過漫畫作品，可當(dāng)我問及他們是否有原創(chuàng)漫畫的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，幾乎所有學(xué)生都在搖頭。這是為什么呢？首先，原創(chuàng)漫畫需要更多的時(shí)間精力；其次，學(xué)生無法找到原創(chuàng)漫畫的創(chuàng)意點(diǎn)。面對大多數(shù)學(xué)生的困惑，教師要著力想出各種有效辦法加以突破，否則學(xué)生對動(dòng)漫的喜歡就只會(huì)停留在欣賞和臨摹的層面，無法激發(fā)實(shí)質(zhì)性的創(chuàng)造力和競爭力。

1.運(yùn)用藝術(shù)手法進(jìn)行創(chuàng)意表現(xiàn)

（1）夸張手法的運(yùn)用?？鋸埵址ㄊ侵敢载S富的想象為基點(diǎn)，以不違背故事合理性為前提，以刻畫漫畫角色形象的個(gè)性特質(zhì)為目的的藝術(shù)手法。夸張手法主要有形象夸張和動(dòng)作夸張。它的運(yùn)用可帶來漫畫角色的趣味性，也可將其化為解說角色性格的語言信息?？傊?，夸張手法給四格漫畫帶來強(qiáng)大的藝術(shù)魅力。

（2）比擬手法的運(yùn)用。比擬手法不僅是在原來的形象上進(jìn)行大膽的夸張和想象，更是通過漫畫角色的人格化把一種人文精神傳達(dá)出來。比擬手法有兩種形式，即擬人和擬物。在漫畫角色設(shè)計(jì)與塑造中，擬人和擬物是合一的。動(dòng)物的鮮明個(gè)性符號移花接木地表現(xiàn)人類形象，而人類特有的動(dòng)作、情感和思想轉(zhuǎn)嫁到動(dòng)物身上來表現(xiàn)，是四格漫畫在漫畫角色上常見常用的創(chuàng)意?？傊葦M手法能夠?qū)⑷藗兪熘氖澜甾D(zhuǎn)化為形式新穎的陌生世界，使其充滿奇特色彩。

2.從校園生活中尋找創(chuàng)意題材

所有藝術(shù)創(chuàng)作，都來源于生活，只有注意觀察生活，才能有新穎的創(chuàng)作靈感，四格漫畫的創(chuàng)作也不例外。要想創(chuàng)作出好的四格漫畫，教師需要不斷提高自己的認(rèn)識，多觀察生活，多思考，在這個(gè)過程中積累素材，要知道憑空瞎想是很難創(chuàng)作出好的漫畫的。

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的環(huán)境，學(xué)生之間、師生之間往往有許多值得回味的小故事，如教師對學(xué)生的關(guān)心、同學(xué)之間的相互幫助、學(xué)生對高分的期望、課堂上發(fā)生的趣事等都可以成為四格漫畫的創(chuàng)意題材。

3.用輕松幽默的方式表達(dá)創(chuàng)意

四格漫畫是無聲的相聲、小品，是逗人發(fā)笑的幽默畫。四格漫畫創(chuàng)作構(gòu)思是關(guān)鍵，如何進(jìn)行漫畫構(gòu)思？怎樣的構(gòu)思才能“出乎人們的意料”？怎樣才能產(chǎn)生出幽默的內(nèi)容？這要求學(xué)生平時(shí)要注意觀察發(fā)生在自己身邊的事，即要關(guān)注實(shí)際生活中的瑣事，保護(hù)自己的“突發(fā)奇想”。學(xué)生可以自己構(gòu)思，也可以借助集體的力量，在你一言我一語中獲得靈感，還可以請求教師給予指導(dǎo)或者建議，以尋得更好的構(gòu)思與構(gòu)圖。四格漫畫的幽默創(chuàng)意可以是語言對白的風(fēng)趣，也可以是漫畫角色的搞笑造型。輕松幽默是四格漫畫創(chuàng)意手法的精髓。

4.從模仿開始創(chuàng)作

針對學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)無從下手、一臉茫然的情況，我的觀點(diǎn)是讓孩子從模仿入手。模仿絕不是一種呆板的復(fù)制。模仿應(yīng)是從此事物到彼事物之間的“支撐點(diǎn)”。如果學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)事物之間存在的“類似”，那么，他的思維已達(dá)到新的高度。朱熹說：“古人作文作詩，多是模仿前人而作之。蓋文學(xué)既久，自然純熟?！笨梢?，古人把模仿范文作為最初學(xué)習(xí)作文作詩的方法，他們先作“依樣畫葫蘆”的“葫蘆文”，然后逐步地“師其神，不師其貌”，最終實(shí)現(xiàn)由模仿走向創(chuàng)造。

創(chuàng)新

在信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科不斷融合的動(dòng)漫課堂上，注重培養(yǎng)的是不斷動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)新型人才；它不是把信息技術(shù)簡單地作為技術(shù)運(yùn)用工具，而是把信息技術(shù)當(dāng)作學(xué)生獲取信息、探索問題、解決問題和建構(gòu)知識的認(rèn)知工具；技術(shù)運(yùn)用、美術(shù)技能、想象力和幽默感的發(fā)揮三者之間是互相依存、互相影響的，缺一不可。在四格漫畫的教學(xué)過程中，學(xué)生通過將這三者緊密聯(lián)系，并加上對身邊生活環(huán)境的關(guān)注和了解，一定會(huì)創(chuàng)作出好的漫畫作品。唯有這樣，才有可能實(shí)現(xiàn)課堂的改革和發(fā)展，真正迎來電腦四格漫畫的春天。

1.分層教學(xué)

由于學(xué)生在技術(shù)運(yùn)用、美術(shù)鑒賞及美術(shù)功底方面存在差異，我在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、技術(shù)運(yùn)用、表現(xiàn)能力、想象力的發(fā)揮等差異，將學(xué)生分為兩個(gè)層面：一是全能型學(xué)生。這類學(xué)生知識掌握豐富，信息技術(shù)運(yùn)用能力強(qiáng)，美術(shù)方面想象力豐富。二是偏科型學(xué)生。這類學(xué)生信息技術(shù)運(yùn)用能力強(qiáng)（不強(qiáng)），美術(shù)方面想象力不夠（豐富）。這樣的分層模式基本上涵蓋了整個(gè)教學(xué)的主體，有利于開展分層式教學(xué)。

2.合作學(xué)習(xí)

課堂上建議教師采用“小教師”的方法，即著重體現(xiàn)在學(xué)生創(chuàng)作作品的技法指導(dǎo)中，學(xué)習(xí)任務(wù)完成又好又快的學(xué)生通過檢測后作為小教師，幫助那些完成學(xué)習(xí)目標(biāo)有困難的學(xué)生。

3.采用模塊化素材

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可以在初期采用“全民漫畫家”等軟件跳過繪畫技術(shù)難點(diǎn)，重點(diǎn)解決興趣及創(chuàng)意思維的培養(yǎng)。并在很長時(shí)期內(nèi)根據(jù)不同層次的學(xué)生，采用不同的教學(xué)手段，以期達(dá)到快速穩(wěn)定的教學(xué)目標(biāo)，并逐步建立適合個(gè)性特點(diǎn)的模塊化素材庫。

4.建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

網(wǎng)絡(luò)平臺教育的功能是強(qiáng)大的，它的活力不僅體現(xiàn)在聲畫交融、聲情并茂、形象逼真的畫面上，更體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)那種虛擬的、假定的現(xiàn)實(shí)場景的模擬上。它不僅有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，而且能夠促進(jìn)微觀教學(xué)，體現(xiàn)因材施教的原則。

評價(jià)

創(chuàng)作是件令人開心的事，畫漫畫是件有趣的事，做自己想做的事既開心又有趣。學(xué)生喜歡漫畫，且教師在此基礎(chǔ)上循循善誘、悉心指導(dǎo)，才容易取得事半功倍的效果。

1.注重激勵(lì)學(xué)生的評價(jià)

對于學(xué)生的四格漫畫作品，教師在評價(jià)時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮其激勵(lì)功能，采用即時(shí)的口頭評價(jià)、談心式的評語激勵(lì)每一位學(xué)生，特別是對美術(shù)成績不好的學(xué)生，更要注重保護(hù)他們的自尊心和自信心，在評價(jià)語言措辭上要非常謹(jǐn)慎，讓學(xué)生更多地看到自己的優(yōu)勢和進(jìn)步，對未來的學(xué)習(xí)充滿信心。

2.注重創(chuàng)意能力的評價(jià)

鼓勵(lì)學(xué)生勇敢原創(chuàng)，表達(dá)漫畫創(chuàng)意，同時(shí)教師要及時(shí)把優(yōu)秀的四格漫畫作品在課堂上展示給學(xué)生欣賞。

3.注重多元結(jié)合的評價(jià)

改變過去單獨(dú)由教師評價(jià)學(xué)生的狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到評價(jià)中，特別是學(xué)生自我評價(jià)，一方面提高了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，另一方面也提高了他們的自我反思能力。另外，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺投票及在線評價(jià)也是不錯(cuò)的選擇。

常用硬件及軟件介紹

數(shù)位板畫起來會(huì)有紙張的效果，方便與傳統(tǒng)美術(shù)技巧相融合。學(xué)生普及用，建議一開始買1024級壓感的數(shù)位板就足夠，價(jià)格在300元到600元左右。國產(chǎn)品牌可以關(guān)注“漢王”，注重性價(jià)比和參數(shù)的話，可以關(guān)注“友基”。當(dāng)然，如果能購買“WACOM”的低端系列也是不錯(cuò)的選擇。

常用的軟件有Photoshop（簡稱PS）、SAI、Painter。其他軟件還有像全民漫畫家、ComicStudio等。任何一款作畫工具或者筆刷都不能幫助你提高自身的繪畫水平，對于剛?cè)腴T畫畫的學(xué)生來說，不要糾結(jié)于筆刷，要注重觀察分析，勤學(xué)苦練，切莫本末倒置。軟件很多，但都只是實(shí)現(xiàn)自己想法的工具而已。在實(shí)際應(yīng)用時(shí)，以下幾方面尤其需要引起注意：

1.作為一個(gè)幾乎沒有畫畫基礎(chǔ)的初學(xué)者，你最好從SAI學(xué)起

（1）SAI是專門給初學(xué)畫畫，尤其是畫漫畫這一類人使用的。其界面簡單明快，能很快上手，而且最重要的在于SAI可以自定義快捷鍵。

（2）適合練習(xí)。SAI快速簡單，非常適合練習(xí)線條，掌握筆觸。幾個(gè)參數(shù)簡單卻有效，混色、水分量、色延伸，這幾條正是模擬實(shí)體繪畫的工具。它非常好地銜接了實(shí)體繪畫和電腦繪畫。

（3）SAI的素材符合現(xiàn)代漫畫元素。SAI自帶的筆刷雖然不多，但其簡化精選的都是適合的漫畫素材，使用的時(shí)候非常方便。

（4）有選擇筆。選擇筆可直接明了地畫出選區(qū)，能選擇透明度，并且作為一種畫筆而存在，非常方便。

（5）一次實(shí)現(xiàn)多次效果。SAI畫筆同時(shí)存在筆刷和紙質(zhì)兩種效果，并且?guī)в姓?、鮮艷、暗淡的選項(xiàng)，加起來是五種，另外加圖層還有紙質(zhì)的特效。

（6）小巧快速的運(yùn)行。相對于PS的整G編制，SAI整個(gè)軟件只有十幾M。

2.PS和SAI誰是更好的繪畫軟件

PS的專業(yè)性毋庸置疑，作為繪圖軟件，SAI真的沒什么資格和PS比，但適合的才是最好的。

3.其他軟件

Corel Painter是全方位專業(yè)純手繪軟件，配置有大量仿真筆觸，可以模仿多種手繪特效。Painter對手繪功底要求很高，不太適合中小學(xué)生使用。

結(jié)語

中小學(xué)動(dòng)漫教育處在動(dòng)漫入門階段，教師在注重軟件操作和繪畫技巧訓(xùn)練的同時(shí)，更要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提升，只有具備了一定的創(chuàng)新能力和相當(dāng)?shù)娜宋乃仞B(yǎng)，學(xué)生才能在動(dòng)漫的道路上走得更遠(yuǎn)。