沈陽大學(xué)歷史學(xué)專業(yè)國際化人才的實踐

羅瀟冰

在高等教育走向國際化的進(jìn)程中，沈陽大學(xué)歷史學(xué)專業(yè)以傳播中華文化，拓展學(xué)生國際視野為己任，積極進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和充實，建立了科學(xué)合理的、與國際接軌的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，并以轉(zhuǎn)變教育觀念為先導(dǎo)，改變以知識傳授為中心的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立知識、能力、素質(zhì)三位一體，強(qiáng)化實踐訓(xùn)練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)新理念，培養(yǎng)了適應(yīng)社會需求的國際化專業(yè)人才。

一、國際化人才培養(yǎng)的實施

1.優(yōu)化課程體系，拓展國際視野

建立國際化的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和課程設(shè)置。歷史專業(yè)在培養(yǎng)方案中設(shè)置了“西方文化”、“日本史”、“近現(xiàn)代國際關(guān)系史”、“美國史”、“中外文化交流”等課程，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的全球史觀和國際交往能力。在專業(yè)外語、史學(xué)論文寫作外國歷史要籍介紹及選讀等課程中則側(cè)重外文資料的搜集整理方法、外文史料閱讀等專業(yè)能力培養(yǎng)。

2.利用國際化教學(xué)資源，實現(xiàn)課程內(nèi)容國際化

歷史專業(yè)在“課程國際化”方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的國際觀念和國際交往能力，積極引進(jìn)國外先進(jìn)的教材，擴(kuò)大國外教材的使用比例。世界通史課程以《全球通史》為第一參考教材。美國史和西方文化史分別采用了耶魯大學(xué)網(wǎng)絡(luò)公開課“美國獨立戰(zhàn)爭”和“英國近代史”的國際化網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)行了互聯(lián)網(wǎng)+教育的初步嘗試，并取得了較好效果。為了提高國際化溝通能力，不但增加了專業(yè)外語課程，而且從2013年開始將通識課大學(xué)外語分為大學(xué)外語（視聽說）和大學(xué)外語（讀寫）兩個部分。

同時，歷史專業(yè)善于開發(fā)多種課程形式，舉辦跨文化交際專題講座，并開展了豐富多彩的第二課堂活動。2012年和2014年歷史專業(yè)分別邀請了法國著名記者、歷史學(xué)家貝爾納·布里澤，英國伯明翰城市大學(xué)鮑勃·卡爾教授為同學(xué)們?yōu)橥瑢W(xué)們做學(xué)術(shù)專題講座。在以學(xué)生社團(tuán)為陣地的第二課堂活動中，創(chuàng)新、開放、國際化特征逐漸成為學(xué)生社團(tuán)活動的共同特征和核心內(nèi)涵。

3.建立國際化師資隊伍

為了建立一支專業(yè)的國際化師資隊伍，歷史專業(yè)教師一方面積極參加國際學(xué)術(shù)會議，接觸和了解最新的學(xué)術(shù)動態(tài)和國際先進(jìn)的學(xué)術(shù)成果，另一方面堅持出國進(jìn)一步深造。楊小梅老師在2011年教育科學(xué)與管理工程國際學(xué)術(shù)會議（2011 International Conference on Education Science and Management Engineering （ESME 2011））發(fā)表了論文《美國對赫魯曉夫下臺之初蘇聯(lián)外交戰(zhàn)略的分析》（The Analysis of Soviet Diplomatic Strategy Made by US Government at the Early Stage of Khrushchev's Fall）；張國明老師在2013年和2015年兩度參加“中國國際易道論壇”；劉中平老師分別參加了南明史國際學(xué)術(shù)研討會、中國吉林國際滿族薩滿文化學(xué)術(shù)研討會、張居正國際學(xué)術(shù)研討會、第十二、十三屆明史國際研討會。

二、國際化人才培養(yǎng)的效果

1.熟練掌握歷史專業(yè)國際化知識，擁有厚實的國際人文素養(yǎng)基礎(chǔ)和寬廣的國際視野

通過國際化的教學(xué)手段和一系列的課程體系、內(nèi)容改革，歷史專業(yè)學(xué)生國際化知識、素養(yǎng)、思維和視野都得到了顯著提高。2013級歷史班以網(wǎng)絡(luò)為媒介，利用慕課教學(xué)資源，走進(jìn)了耶魯大學(xué)的歷史課堂。學(xué)生不但感受到了美國高等學(xué)府國際化的學(xué)習(xí)氛圍，而且以國際化視野學(xué)習(xí)一段歷史，感受到了東西文化的差異，增加了學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在課堂上從被動地學(xué)習(xí)知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥靥綄ぶR，積極參與課堂討論，真正成為了課堂的主人，收到了很好的學(xué)習(xí)效果。

2.較強(qiáng)的跨文化溝通能力、獨立的國際活動能力

隨著學(xué)生國際視野的擴(kuò)大化，歷史專業(yè)學(xué)生的跨文化溝通能力和獨立國際活動能力也得到了加強(qiáng)。

歷史專業(yè)經(jīng)過多年努力，終于實現(xiàn)了專業(yè)留學(xué)生培養(yǎng)的零突破。2013年韓國水原大學(xué)歷史專業(yè)學(xué)生金璱琪來我系進(jìn)行交換學(xué)習(xí)。2015年又有兩名韓國水原大學(xué)歷史專業(yè)學(xué)生曹惠貞、趙允振進(jìn)行交換學(xué)習(xí)。這些韓國留學(xué)生與歷史專業(yè)學(xué)生共同學(xué)習(xí)和生活，彼此在文化和學(xué)習(xí)上都有很好的溝通和交流。

2015年學(xué)生社團(tuán)邀請來自美國、韓國的部分留學(xué)生共同參加了沈陽歷史訪古的活動。同學(xué)們對中美文化進(jìn)行了交流，并結(jié)下了美好的友誼。2015年13級歷史班張錄同學(xué)受邀參加沈陽大學(xué)國際學(xué)院和俄羅斯駐沈陽領(lǐng)事館共同舉辦的“反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年”紀(jì)念活動，并代表中國學(xué)生發(fā)言。

3.具有良好的創(chuàng)新意識和較強(qiáng)的創(chuàng)新能力

人才創(chuàng)新能力的鍛煉與提升是國家化人才培養(yǎng)措施的突出效果。2014年學(xué)生社團(tuán)組織了關(guān)于公眾參與沈陽歷史文化保護(hù)調(diào)查的創(chuàng)新實踐活動。調(diào)查樣本超過300份，并提交了質(zhì)量較高的調(diào)查報告。2015年學(xué)生社團(tuán)考察了沈大校內(nèi)的日本護(hù)路招魂碑，并對碑上內(nèi)容做了初步考證。2016年學(xué)生社團(tuán)組織了沈陽地域文化穿越之旅，依次考察了八王寺舊址、三皇廟、常蔭槐公館、火神廟、福勝門，后經(jīng)朝陽街——中街路——九門路——淡泊巷，先后考察了東三省官銀號、長安寺、吉順絲房、利民商場、汗王宮遺址、明代鎮(zhèn)邊門遺址、沈陽古城墻遺址、太清宮。社團(tuán)活動作為學(xué)生的第二課堂，與課堂教學(xué)相結(jié)合，立足遼沈地區(qū)歷史文化的保護(hù)和傳承，開展了諸多創(chuàng)新活動，實際鍛煉和提高了學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新意識和能力。

4.具備較強(qiáng)的民族責(zé)任感、較高的政治思想素質(zhì)和健康的心理素質(zhì)

歷史專業(yè)的學(xué)生普遍具有強(qiáng)烈的愛國熱忱和民族責(zé)任感。尤其是沈陽大學(xué)特殊的地理位置，學(xué)生每年都會參加在“九一八”歷史博物館舉行的勿忘“九一八”撞鐘鳴警儀式。學(xué)生的愛國熱忱在課堂學(xué)習(xí)中、在社會實踐中逐漸被激發(fā)出來。2015年部分歷史班同學(xué)在老師指導(dǎo)下進(jìn)行了有關(guān)北大營歷史的研究和遺址保護(hù)工作調(diào)查，既鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，又培養(yǎng)了學(xué)生較強(qiáng)的民族責(zé)任感。2016年歷史系同學(xué)申請了多項省市兩級的大學(xué)生創(chuàng)新項目，對中國傳統(tǒng)手工技藝——鋸磁、東北地區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行了實踐性研究，并取得了客觀成果，激發(fā)了其熱愛祖國傳統(tǒng)文化的熱忱。