基于生態(tài)文明理論的高校思想政治教育創(chuàng)新模式分析與研究

尹艷

摘 要：高校的辦學宗旨是培養(yǎng)一批對社會有用的人才，并且還負責培養(yǎng)能夠推動生態(tài)文明建設的人才。高校思想政治教育實踐過程中，應通過各類完善的途徑提高學生的生態(tài)文明意識，這是推動社會生態(tài)文明發(fā)展的前提。

關鍵詞：生態(tài)文明 高校 思想政治教育 途徑

隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，一些資源、環(huán)境問題日漸突出。面臨惡劣的生態(tài)環(huán)境，我們的首要任務就是強化生態(tài)文明教育，培養(yǎng)學生樹立科學的生態(tài)文明意識。高校學生是未來社會的建設者與接班人。因此對高校學生開展生態(tài)文明教育至關重要，不僅有利于學生成才成長，而且還有效推動了社會的文明進步。高校思想政治教育肩負著培養(yǎng)生態(tài)文明建設人才的重任。

1.高校思想政治教育中加強生態(tài)文明教育的重要性

1.1是推動和諧社會建設的必然選擇

對于社會公眾來說，他們希望生活在一個平等互助、和諧的社會環(huán)境中，和諧社會實際上就等同于人與自然、人與人及人與社會之間相互協(xié)調的關系。而要想保證這些關系時刻協(xié)調，人發(fā)揮重要的作用，因為人在整個社會中占據(jù)主體地位，擁有科學的思想和良好的道德水準直接關乎到社會的和諧性。人與自然之間的和諧則決定了一個國家是否能持續(xù)健康發(fā)展。所以高校應將生態(tài)文明教育作為核心內容，傳授學生處理人與人及人與自然之間關系的技巧，規(guī)范學生的道德行為，不破壞自然法則，在尊重他人的同時還要保護自然?？傊?，將培養(yǎng)高校學生的生態(tài)道德素質及生態(tài)環(huán)保意識作為主要內容。

1.2有利于高校思想政治教育針對性與有效性的提升

當前，在我國社會經(jīng)濟快速發(fā)展的同時，資源、環(huán)境問題越來越困擾著我們。惡劣的生態(tài)環(huán)境不僅對社會經(jīng)濟發(fā)展帶來了嚴重的打擊，而且還成為了現(xiàn)階段最突出的不穩(wěn)定因素。加快生態(tài)文明建設，是推動和諧小康社會及科學發(fā)展觀的實質性要求。由于我國很長一段時間來，對生態(tài)道德意識及生態(tài)文明觀的忽視，導致高校學生缺乏生態(tài)文明方面的知識。高校思想政治教育的職責任務是培養(yǎng)學生的思想道德素質，而其中，生態(tài)文明教育占據(jù)首要位置，強調高校學生樹立正確的環(huán)保意識，提高學生的環(huán)保積極性，與自然環(huán)境和諧共處，將生態(tài)文明觀貫徹落實到實處，從而為生態(tài)文明建設貢獻自己的一份力。高校在對學生進行生態(tài)文明教育過程中，應對他們的價值觀進行重建，結合自身需求參與生態(tài)文明建設，生活中注重凈化環(huán)境、減少資源利用率，將保護地球作為一輩子的己任。這是高校思想政治教育應該凸顯的部分，也是其面對不斷變化的社會生活而做出的積極回應，所以高校思想政治教育應為生態(tài)文明建設提供重要的保障，從而發(fā)揮該項教育的影響力，有針對性地、高效地運行。

2.基于生態(tài)文明理論的高校思想政治教育途徑

2.1充分了解學生的個體需求，推行處方式教學

實踐教學中，應時刻關注學生的個體學習需求，了解學生的特性，同時盡最大努力實現(xiàn)各類學生的需求。所謂處方式教育，指的是尊重學生間的差異，并以此為基礎制定能夠滿足學生實際需求的教育方法，從而保障每位學生都能全面健康發(fā)展。通常情況下，在特殊教育中經(jīng)常會用到處方式教育。當前，高校思想政治教育不僅要滿足學生的學習需求，而且還要充分考慮社會實際需求，唯有如此，方可促進思想政治教育質量的提升。

每位學生有著自己的特點與個性，比如成長環(huán)境不同、身體體質不同等。所以除了結合學生的個性特征制定相匹配的教學內容及方法外，還必須從學生的個性特征角度出發(fā)，指出并及時處理學生發(fā)展過程中所碰到的問題，科學引導學生向正確的發(fā)展方向前進。

要想發(fā)揮處方式教育的功能作用，就必須結合學生的個性特征構建一套完善的思想政治素質評價體系。該體系涉及了自我評價，還有同學、老師、家長給予的中肯評價。評價的內容涉及了學生的個性特征、政治素質、心理素質等方面。由評價者們分析并及時反饋評價結果，并且學生還應參與其中。

處方式教育與高校學生的生活應密切相連，并非是作為思想政治教育某一階段的教學手段。此外，處方式教育還應處理好學生的心理、人際交往等問題。

2.2突出學生的主體地位

目前，高校學生已經(jīng)具備了成熟的主體意識，自主能動性得到大幅提升，這就給高校思想政治素質的自主性建構提供了幫助?，F(xiàn)代大學生對自身價值的實現(xiàn)十分看重，以功利為中心，忽視了理論信念，想要改變當前的現(xiàn)狀，具有多樣化的理想。而導致這些現(xiàn)象發(fā)生的原因是因為隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展與完善，社會上形成了自由競爭，優(yōu)勝劣汰的思想，致使人們的生活方式與思想觀念發(fā)生了巨大的轉變，人們潛移默化中產(chǎn)生了多種價值取向。在這些變化因素的影響下，高校學生逐步形成了獨立自主、勇于嘗試、善于思考等特點。此外，隨著科技的推廣與應用，也一定程度上使人們的生活、工作、學習發(fā)生了翻天覆地的變化，尤其伴隨計算機的廣泛使用，人們將此作為獲取知識與經(jīng)驗的重要平臺，學生可完全按自身需求，選擇感興趣的內容進行學習，并且還可利用該平臺與人溝通交流，分析各類觀點。

高校思想政治素質的自主性建構過程中，要始終將學生作為主體部分，相關教育者扮演引導者的角色，學校、家庭、社會公眾應積極參與為學生提供大量的實踐機會，從而實現(xiàn)思想政治素質發(fā)展目標。

3.結論

綜上所述可知，基于生態(tài)文明理論的高校思想政治教育，有助于推動思想政治教育系統(tǒng)的有條不紊發(fā)展，有助于平衡思想政治教育與自然社會。根據(jù)生態(tài)文明的明確規(guī)定，對高校思想政治教育的發(fā)展思路及指導方針加以改善，針對生態(tài)規(guī)律構建完善的思想政治教育機制，協(xié)調人與人、人與社會、人與自然之間的關系，貫徹落實思想政治教育生態(tài)理念，切實發(fā)揮思想政治教育的功能作用，營造良好的生態(tài)文化，培養(yǎng)高校學生的生態(tài)意識，推動高校學生健康成長，塑造完善的生態(tài)人格，從而加快高校思想政治教育的生態(tài)文明建設進程。

參考文獻：

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