“家長(zhǎng)有約”

李竹平

把家長(zhǎng)會(huì)開成“魯豫有約”的形式實(shí)在是不敢想的，“一段段窩心的真情，三千六百秒赤誠(chéng)對(duì)話，千萬(wàn)次殷切回響”，這樣的效果更是不敢奢望吧。但是，如果家長(zhǎng)會(huì)上能夠讓家長(zhǎng)、孩子以及老師都能以真誠(chéng)而平等的姿態(tài)“說(shuō)出你的故事”，該是最好的教育愿景吧。

無(wú)論是作為教師還是作為家長(zhǎng)，參加的家長(zhǎng)會(huì)不少，幾乎無(wú)一例外的都是家長(zhǎng)們同時(shí)參加的集體性家長(zhǎng)會(huì)，內(nèi)容不外乎就是聽聽班主任、授課老師的報(bào)告、要求和期望，對(duì)于具體的學(xué)生，并沒(méi)有多大的針對(duì)性，解決不了屬于他們自己實(shí)際而迫切的問(wèn)題。畢竟，學(xué)生是性格、態(tài)度、能力都不一樣的個(gè)體，家庭環(huán)境也千差萬(wàn)別，需要溝通和解決的問(wèn)題各不相同?？辞辶思w性家長(zhǎng)會(huì)的不足之處，就想著怎樣的家長(zhǎng)會(huì)才會(huì)對(duì)具體的學(xué)生真正有幫助。沒(méi)來(lái)由地想到了“魯豫有約”，便設(shè)想著，如果與每一位學(xué)生的家長(zhǎng)面對(duì)面在環(huán)境寬松優(yōu)雅的聊天室坐下來(lái)，很輕松地聊天——“說(shuō)出我們和孩子的故事”，應(yīng)該是不錯(cuò)的選擇吧?！凹议L(zhǎng)有約”就這樣“開播”了——當(dāng)然沒(méi)有觀眾，每次只有一個(gè)孩子和他（她）的爸爸媽媽。

向每個(gè)孩子的家長(zhǎng)發(fā)出了邀請(qǐng)函——首先讓家長(zhǎng)明白，不是孩子犯錯(cuò)了“請(qǐng)家長(zhǎng)”，而是我們共同尋找一個(gè)好時(shí)機(jī)，像“魯豫有約”一樣聊聊孩子的成長(zhǎng)；再在班級(jí)QQ群里一一預(yù)約了時(shí)間，“家長(zhǎng)有約”便拉開了序幕。大多數(shù)孩子的爸爸和媽媽都來(lái)了，也有一部分孩子的家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ魈Γ茈y同時(shí)抽開身，只能是爸爸或者媽媽一人“有約”。

家長(zhǎng)們習(xí)慣了一來(lái)學(xué)校就談孩子的學(xué)習(xí)情況，盯住孩子們學(xué)習(xí)上的不足，作為班主任的我希望了解的是孩子的全面生活，通過(guò)氣氛寬松的聊天，在孩子的教育和成長(zhǎng)上達(dá)成共識(shí)?；蛟S，家長(zhǎng)們沒(méi)有想到這一點(diǎn)吧，他們?cè)诹奶焓易聛?lái)，話題一聊開，就不想結(jié)束了。幾乎每一次，我都不得不提醒“節(jié)目”時(shí)間到了，客氣禮貌地將家長(zhǎng)送出去。接連幾天的“家長(zhǎng)有約”，有點(diǎn)疲倦，但更有收獲累累碩果的踏實(shí)——我和家長(zhǎng)重新認(rèn)識(shí)了每一個(gè)孩子，了解了孩子具體行為背后的故事，也重新認(rèn)識(shí)了各自的角色地位，明確了學(xué)校教育和家庭教育共同努力的方向。

“魯豫有約”向觀眾和邀約人傳遞的是真誠(chéng)和正能量，為促進(jìn)孩子們健康成長(zhǎng)的“家長(zhǎng)有約”更應(yīng)該傳遞真誠(chéng)和正能量，要盡量避免把“家長(zhǎng)有約”變成了用放大鏡找學(xué)生的缺點(diǎn)——學(xué)生的缺點(diǎn)肯定需要正視的，落腳點(diǎn)應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，同時(shí)共同探討和協(xié)商引導(dǎo)孩子克服困難，改正缺點(diǎn)，走向優(yōu)秀的恰當(dāng)路徑。這是我們必須共同把握的方向。否則，就與我們大家“都懂的”找家長(zhǎng)談話沒(méi)有區(qū)別了。

揚(yáng)的爸爸媽媽如約而至。我們?cè)诹奶焓易拢肮?jié)目”開始。“家長(zhǎng)有約”首先就是為了加強(qiáng)學(xué)生、家長(zhǎng)和老師之間的溝通，話題當(dāng)然從“交流溝通”開始了。我問(wèn)揚(yáng)：“在家經(jīng)常與爸爸媽媽聊天嗎？”揚(yáng)猶豫了一下。十一歲的孩子，不再如七八歲年級(jí)的孩子那樣單純，或許是在判斷，老師的問(wèn)話里是不是藏著什么玄機(jī)吧。我沖她笑笑：“別緊張，我們就聊聊天，像平時(shí)下課時(shí)間一樣聊聊真心話唄?！薄液秃⒆觽?cè)谡n下是無(wú)所不談的好朋友。揚(yáng)放松下來(lái)，告訴我在家里只跟媽媽聊天，不跟爸爸聊天。我問(wèn)為什么，這是揚(yáng)的爸爸插話了：“我工作忙，沒(méi)時(shí)間。”這時(shí)，揚(yáng)咬著嘴唇，似乎受了什么委屈。我問(wèn)她如果有時(shí)間與爸爸聊天，會(huì)主動(dòng)與爸爸聊些什么。揚(yáng)突然哽咽起來(lái)：“我就想問(wèn)問(wèn)爸爸，為什么別的孩子在家時(shí)有爸爸陪，我卻沒(méi)有?！睋P(yáng)的爸爸媽媽或許都沒(méi)有想到乖巧的女兒會(huì)有這樣的心思，你望望我，我望望你，有些不知所措。過(guò)了一會(huì)兒，媽媽對(duì)揚(yáng)說(shuō)：“孩子，你得理解你爸，他每周才能回家一次，周五回來(lái)的時(shí)候都晚上九點(diǎn)多了，周六又要去上班。”

接下來(lái)我們討論了爸爸為什么要這么辛苦，揚(yáng)慢慢理解了爸爸的無(wú)奈，爸爸也表示以后有空會(huì)多陪陪揚(yáng)。的確，他們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，到北京來(lái)打工，無(wú)論是家長(zhǎng)還是孩子，都不容易。但是，如果沒(méi)有這次“家長(zhǎng)有約”，揚(yáng)想對(duì)爸爸說(shuō)的話不知什么時(shí)候才有機(jī)會(huì)表達(dá)，說(shuō)不定時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)成為他們之間情感交流的隔閡——揚(yáng)近來(lái)總是心事重重，學(xué)習(xí)經(jīng)常走神，原來(lái)對(duì)父愛(ài)的渴望成了她的心事。

我們又聊了揚(yáng)學(xué)習(xí)的問(wèn)題。爸爸媽媽考慮著，快六年級(jí)了，揚(yáng)的語(yǔ)數(shù)英成績(jī)都不夠理想，是不是應(yīng)該讓她不再學(xué)習(xí)繪畫了。繪畫是揚(yáng)的愛(ài)好，畫也畫得很不錯(cuò)，得過(guò)獎(jiǎng)，在《小學(xué)生》雜志上發(fā)表過(guò)畫作。其實(shí)，她學(xué)習(xí)很認(rèn)真，語(yǔ)數(shù)英的成績(jī)已經(jīng)是努力的結(jié)果了。我們自然聊起了孩子長(zhǎng)大后怎么選擇努力的方向，最后達(dá)成了共識(shí)：揚(yáng)喜歡繪畫，學(xué)得也很認(rèn)真，還是讓她繼續(xù)學(xué)下去。原本預(yù)約半個(gè)小時(shí)的“有約”時(shí)間，不知不覺(jué)聊了近一個(gè)小時(shí)。讓人高興的是，離開聊天室的時(shí)候，揚(yáng)和爸爸媽媽都十分開心。

開誠(chéng)布公、無(wú)拘無(wú)束的聊天，講的是孩子們最真實(shí)的成長(zhǎng)故事，這些色彩繽紛的故事，用心感受，無(wú)不隱含著孩子們成長(zhǎng)的密碼。澤的爸爸媽媽比約定的時(shí)間稍早到了學(xué)校，我正在與另一個(gè)孩子家長(zhǎng)聊天。澤的爸爸一會(huì)兒就到聊天室門口望望，這讓我想到了澤那急急火火的性格。在我的眼里，澤大多數(shù)時(shí)候是一個(gè)充滿自信的男孩，可有時(shí)又讓人覺(jué)得他脆弱而敏感。隨著聊天的深入，終于讓人明白了澤何以有如此矛盾的表現(xiàn)。澤的爸爸經(jīng)常帶他與朋友聚會(huì)，鼓勵(lì)他主動(dòng)與人交往，塑造了他陽(yáng)光的一面；但是，身高1.6米的澤，每天晚上都和爸爸媽媽睡一塊兒，因?yàn)樗f(shuō)怕黑。說(shuō)到澤還和爸爸媽媽睡在一起，我們都忍不住笑了，澤也不好意思地笑了。意識(shí)到自己已經(jīng)是大孩子了，澤自信滿滿地承諾：“從今晚開始，一個(gè)人睡自己的房間！”后來(lái)的跟蹤了解證明，澤從這一天開始，真的克服了恐懼，自己一個(gè)人睡了。

“家長(zhǎng)有約”中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀孩子成長(zhǎng)的密碼，比集體參與家長(zhǎng)會(huì)時(shí)家長(zhǎng)交流的“教育經(jīng)”更加真實(shí)。晶善良、善解人意、勤奮，在學(xué)校里，除了數(shù)學(xué)成績(jī)稍稍遜色，幾乎沒(méi)有什么可挑剔的。照理，我們會(huì)認(rèn)為，晶的爸爸媽媽一定具有高人一籌的家庭教育經(jīng)。坐下來(lái)，很隨意輕松地聊開了。沒(méi)想到的是，關(guān)于家庭教育，晶的爸爸媽媽說(shuō)不出任何與眾不同的好經(jīng)驗(yàn)來(lái)。原來(lái)，他們到北京來(lái)打工，做的是為賓館餐廳清洗桌布的工作，每天忙得沒(méi)日沒(méi)夜，很少有時(shí)間陪伴孩子。每天兩個(gè)孩子放學(xué)回家，自己做完作業(yè)，會(huì)主動(dòng)幫爸爸媽媽的忙。只是爸爸媽媽從不埋怨工作的辛苦，每天給孩子們的印象就是勤勞、樂(lè)觀。或許，就是這樣的生活態(tài)度潛移默化地影響著孩子吧。

“家長(zhǎng)有約”，目的是為了孩子們向更好的方向發(fā)展，優(yōu)點(diǎn)要表?yè)P(yáng)，缺點(diǎn)也要正視。尤其現(xiàn)在多是獨(dú)生子女，往往孩子身上的小毛病都是爸爸媽媽寵出來(lái)的，需要爸爸媽媽做出改變。馨是一個(gè)看上去很可愛(ài)的小公主，活潑，積極，愛(ài)讀書。剛接觸，每個(gè)老師都會(huì)喜歡她，時(shí)間久了，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)小公主有些毛病十分突出。每時(shí)每刻，她的課桌上都堆滿了各種物品：書、本子、文具、玩具，更多的是水果、零食、果皮和零食包裝袋。表面上，她做什么都很用心，事情的結(jié)果卻出人意料，感覺(jué)她根本就沒(méi)用心。“家長(zhǎng)有約”讓我“看”到了她在家里的畫面：一邊吃著零食一邊寫著作業(yè)，作業(yè)寫完了，書桌上的零食包裝袋也堆滿了。媽媽不來(lái)收拾，書桌上的包裝袋就扎下了根。馨的媽媽說(shuō)，就她一個(gè)寶貝孩子，爺爺奶奶寵，爸爸媽媽愛(ài)，不舍得讓她干任何家務(wù)活。我表示理解，也表示擔(dān)心，馨長(zhǎng)大了仍然是這個(gè)樣子，到時(shí)候該怎么辦呢？問(wèn)問(wèn)馨自己愿不愿意始終做這樣一個(gè)生活上的依賴者，馨有些不好意思了，搖搖頭說(shuō)不愿意。馨的媽媽也有點(diǎn)不好意思，意識(shí)到這樣溺愛(ài)可能會(huì)害了馨。然后，我們有了“君子約定”，從今天開始，馨要學(xué)會(huì)收拾自己的東西，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且要學(xué)會(huì)做力所能及的家務(wù)活。沒(méi)想到這次“家長(zhǎng)有約”竟然起到了立竿見影的作用，馨很快就變了樣。用馨自己的話說(shuō)，學(xué)會(huì)自己管理自己的事，也不是什么難事嘛！

“家長(zhǎng)有約”，對(duì)學(xué)生了解得深入了，作為教師的我，也能有針對(duì)性地反思自己的教育行為。博是個(gè)活潑伶俐的男孩，各項(xiàng)學(xué)習(xí)成績(jī)都很突出，以前與同學(xué)相處融洽，可是最近一段時(shí)間與同學(xué)鬧了矛盾，就將責(zé)任推到對(duì)方身上。我以為他可能是骨子里有點(diǎn)自以為是，因?yàn)樵谝郧暗陌嗉?jí)里他一直擔(dān)任班長(zhǎng)，所以我好幾次批評(píng)了他，教育他要學(xué)會(huì)包容和大度?！凹议L(zhǎng)有約”時(shí)，和博的爸爸聊起了他們家的事，才知道博有一個(gè)兩歲的弟弟。近來(lái)因?yàn)榈艿?，博在家就不再像以前一樣?yáng)光歡樂(lè)了，對(duì)弟弟的態(tài)度也不好。博說(shuō)這不能怪他，很多時(shí)候本來(lái)就是弟弟不對(duì)，媽媽卻總是說(shuō)自己是大孩子，要讓著弟弟，他不服氣。我聯(lián)想到他在班上與同學(xué)鬧矛盾的表現(xiàn)，意識(shí)到要讓他有所改變，必須從他與弟弟的關(guān)系體驗(yàn)上入手。后來(lái)我與他聊天，認(rèn)真聽他自己的心思，談了自己也有弟弟，也有過(guò)像他一樣的不服氣。幾次聊天之后，他似有所悟，也漸漸變得大度起來(lái)，更令人欣慰的是，我從他的日志上讀到了他喜歡弟弟，夸弟弟可愛(ài)的文字。

“家長(zhǎng)有約”，赤誠(chéng)對(duì)話，故事不斷，我和孩子們以及家長(zhǎng)收獲了很多……作為電視節(jié)目，“魯豫有約”的故事是講給觀眾聽的；作為家長(zhǎng)會(huì)的一種形式，“家長(zhǎng)有約”的故事是為了學(xué)生的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)、學(xué)生以及老師一起分享的。這些故事很瑣碎，但很真實(shí)，它們讓我們一起看到了孩子全面而立體的生活，找到了一把打開教育之門的鑰匙。讓我對(duì)這種或許會(huì)被人們認(rèn)為是“新瓶裝舊酒”的家校溝通方式充滿信心的，是“家長(zhǎng)有約”后的收獲。以前幾乎從不向我吐露心事的學(xué)生，好幾個(gè)有了心思會(huì)主動(dòng)找我聊天，把我當(dāng)成知心朋友，一起爭(zhēng)論、探討、傾訴、分享……孩子們剛剛步入青春期的門檻，開始與家長(zhǎng)有沖突了，一些家長(zhǎng)也找到我，讓我?guī)兔Ψ治龇治鲈?，支招支招辦法，或者干脆請(qǐng)我當(dāng)調(diào)解員。這樣的和諧、信任氛圍，也讓我樂(lè)意充當(dāng)“大使”角色，也每每都有令自己驕傲的收獲。

這次的“家長(zhǎng)有約”之后，我真真切切看到了孩子們最給力的成長(zhǎng)。所以，“家長(zhǎng)有約”，還會(huì)繼續(xù)……

（作者單位：北京亦莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

實(shí)習(xí)生 劉 湘

責(zé)任編輯 黃佳銳