老師，本子不知被誰畫花了

鄭賢

人們普遍的看法是，令家長、老師最頭疼的調皮搗蛋的孩子，多數(shù)是學習成績差的，而成績好的孩子是老師、家長的寵兒，因為他們起碼讓人省心。

但最近我在幫教幾個不但學習成績好，且能言善辯、反應敏捷的孩子時，我才深刻體會到，要引導和幫助這些孩子改變不良的行為和習慣時，所花的精力和心血并不亞于幫教那些所謂的“差生”。因為與這些所謂的“寵兒”周旋，更需要明辨是非的慧眼以及教育的智慧。

下面舉一個在幫教中特別需要耐心、細心的教育案例。

他名叫小G，是我新接班時認識的一個長得既帥氣又機靈的男孩子，他是體育委員，這對于我這個在學校體藝節(jié)前夕接班的新班主任來說，無疑是一個得力的小助手。一直以來，在班級管理方面他盡心盡責，對班里的狀況了如指掌。哪一個同學“胡作非為”，都能被他逮個正著然后報告給我。所以我總拍著他的肩膀說：“你是我最得力的助手，我喜歡你！”

因為喜歡，更因為他確實能助我一臂之力，所以在他參加競選中隊委票數(shù)稍落后的時候，我投了他很關鍵的一票，使他終能險勝。但是，當時在唱票中目睹他得票較少時，我心中曾掠過一絲疑惑：如此能干、學習成績又好的孩子怎么同學投票給他那么少？難道是因為他管紀律記名字，向老師“打小報告”，而令同學不選他？

帶著這一絲絲的疑惑，我開始在平時留意他的表現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)他能管別人，但對自己卻放松，如集隊時講話，或者上課時開小差等等。對于這些，我覺得是可以體諒的，畢竟是孩子。

直到在上周二下午發(fā)生了一件事，讓我對這位自己一直喜歡和信任的孩子感到了失望！

上周二的下午，小G與小H來我工作室找我，小G指著小H手中的作業(yè)登記本說：“鄭老師，小H的本子不知道是誰給畫花了。”我大致地向他們了解了情況，然后就與他們一起到班里調查這事情。在調查過程中，我從我的助手成老師那里得到消息，知道了是誰干的，但這不僅出乎我的意料，且讓我不敢相信！因為成老師跟我說：“有同學看到本子是小G畫的?！边@種行為豈不是“監(jiān)守自盜”嗎？我請小G與我一起回我的工作室。

到了工作室，我再次問他知不知道這本子是誰畫的，他說：“我懷疑是小L畫的?！笨粗胝_陷他人，逃避責任，我強壓著心里的怒火，跟小G講了近20分鐘為人要誠實、要勇于承擔責任的道理，但是他依然不承認是自己干的，并且他還說：“如果是我自己畫小H的本子，那我干嘛還這么傻來您這里告狀??？”說得倒也是，這話令我認為是他畫本子的想法有所動搖了。在處理孩子的問題上，既不能讓孩子受冤也不能讓孩子抵賴，這是原則。

為了進一步搞清楚本子究竟是誰畫的，我再次帶著小G去找成老師了解細節(jié)，然后鼓勵目睹小G畫花本子的同學小W勇敢站出來指證。

小G面對一向比較內向怕事的小W的指證，竟然氣急敗壞地指著小W喊：“你不要亂說！你是怎么看到我畫的？”小W說：“我看到你把手放到抽屜里畫的?！毙這回更是囂張地嚷嚷：“你的眼睛能穿過抽屜看到我畫的東西嗎？我手是放在抽屜里畫東西啊，但不是畫小H的本子。”

看著小G惱羞成怒的樣子，再聽著小G和小W的對話，我基本了解了真相。為了弄清楚畫本子的來龍去脈，能更有針對性地幫助小G認識錯誤和改正錯誤，我這回就叫上小H并再次把小G帶到我的工作室。

我先跟小H說：“只有做一個誠實的孩子，老師才會喜歡。你跟老師說清楚你被畫花本子的事的經(jīng)過吧。”

在小H陳述中，我明白了事情發(fā)生的大概。在小H向我訴說事情的經(jīng)過時，小G多次搶白小H，還申辯說：“我畫花你的本子，是你叫我做的，你想做壞事，就拉我下水?！睘榇宋也坏貌涣x正辭嚴地對小G說：“是非曲直自有真相。請你先安靜，等小H講完了，我會讓你說的。”

在聆聽完小H的敘述后，我問小G：“對于畫本子這件事，你現(xiàn)在還有什么要說的？”面對小W與小H兩人的指證，按道理小G應該老實承認自己所做的錯事，但他竟為自己詭辯，說什么畫本子的事是小H出的主意，是她指使他做的等等，想把責任推得一干二凈。

只要稍微動點腦筋想深一層，就知道小G說的凈是謊話，哪有人出主意給別人來畫花自己的本子？看著小G，我內心為小小年紀的他把小聰明用在為自己過錯的掩飾和開脫上深深難過。我忍不住哽咽地跟他說：“小G，你讓我喜歡你和信任你的心碎了一地！”

與小G談完話后，我請他回去把今天下午發(fā)生的事情告訴父母，以期得到父母的進一步幫助和教育。

第二天早上回到學校，我問他：“你把昨天發(fā)生的事情向爸爸媽媽坦誠了嗎？”小G說：“我已經(jīng)跟他們說了，并保證不再重犯。爸爸媽媽也批評教育我了。”

因為小G這次犯錯，最大的問題不是畫本子，而是他的誠實問題以及態(tài)度。所以，為了讓小G的父母能更清楚了解孩子的思想以及行為，我打了電話給小G的媽媽。通過交流，才知道小G并沒有向父母說實話，更加沒有承認自己畫花別人的本子。

在這件事情之后的幾天，小G三番四次答應了我要向爸爸媽媽認錯卻竟然一直沒做，并且他還知道了媽媽在周四上午來學校見過我，如此不思悔改的孩子這回真是讓我長見識了。

從周三至周四的白天，我都利用課間與小G談心，力求他能真正認識自己的問題所在。而從周三晚到周四晚，小G的爸爸媽媽也采取了各種方式教育他、開導他，希望他能承認自己的錯誤。直到了周五的上午，小G才跟我說實話：“鄭老師，我還是沒有向爸爸媽媽承認本子是我畫的?！?/p>

我問他：“在這些天里，你心里難受嗎？”

他說：“難受！尤其是這幾天媽媽都不怎么跟我說話了。每次面對爸爸、媽媽，我還是不敢跟他們認錯，我怕他們會打我、罵我，或者再不理我?！?/p>

我對他說：“孩子，如果你不想一直難受下去，聽老師的話，今晚主動跟爸爸媽媽坦然認錯，他們絕對不會打你、罵你，更不會不理你。他們只是想幫助你改正缺點，讓你做一個好孩子。這件事情，你不能再拖下去了，今晚一定要跟爸爸媽媽說，只有這樣，你才會得到爸爸媽媽的原諒，相信鄭老師的話！”

終于在周五晚，小G主動向爸爸媽媽認錯了，并且與爸爸媽媽敞開心扉談到了深夜。

本周一回來，小G很開心地跟我說：“我跟爸爸媽媽承認錯誤了，爸爸媽媽教育了我，我心里輕松很多了，并且爸爸媽媽還帶我去爬山了，我好開心啊?！睂τ谒芪逯林苋赵诩业臓顩r，我是了如指掌的，因為自從發(fā)生了小G畫本子的事后，我與他爸爸媽媽天天都保持著聯(lián)系與交流，并且他與爸爸媽媽去爬山的這主意還是我出的，我希望通過親子的戶外活動以及交流，能趁熱打鐵給孩子更好的教育。

一件貌似簡單的畫花本子的事情，經(jīng)歷了五天家長與我的合力，才得到了一個較為滿意的解決。但是要知道這所謂的解決，只是對小G教育的一個新起點，冰凍三尺非一日之寒，我相信今后還會有很多的問題需要我們及時發(fā)現(xiàn)及時解決，更相信小G在爸爸媽媽與老師同學的齊心協(xié)力幫助下，會成為一個名副其實優(yōu)秀的孩子！

在對小G的幫助教育中，讓我最感動的是小G爸爸媽媽的鼎力支持。他們首先反思自己在孩子教育方面存在的問題，事后千方百計地把孩子的教育放在首位，還有誠懇地與我切磋教育孩子的種種方法，更有對我的信任，這些都令我深深感動。

對于孩子的教育，及時發(fā)現(xiàn)是關鍵，及時疏導是核心，否則問題積重難返，以后教育就難上加難，教育孩子，小事不小，任重道遠。

（作者單位：廣州市海珠區(qū)實驗小學）

實習生 劉 湘

責任編輯 鄒韻文