英語(yǔ)語(yǔ)篇詞匯教學(xué)策略談

王曉燕

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)篇教學(xué)；詞匯；策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.41

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）

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新課標(biāo)無(wú)論是在詞匯的廣度上還是深度上都比以往提出了更高的要求。依托語(yǔ)篇進(jìn)行詞匯教學(xué)為英語(yǔ)教學(xué)建造了一條高效之路。詞匯教學(xué)需要放在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行，有利于學(xué)生對(duì)詞匯的識(shí)記、理解和應(yīng)用。教師孤立地進(jìn)行詞匯教學(xué)將顯得枯燥無(wú)味，致使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。在“語(yǔ)言整體感知理論”的影響下，教師要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，把每一課出現(xiàn)的新單詞都放在文本教材中，結(jié)合具體的語(yǔ)篇語(yǔ)境加深理解。語(yǔ)篇可以為詞匯的學(xué)習(xí)提供語(yǔ)言環(huán)境，積累類(lèi)似的結(jié)構(gòu)短語(yǔ)，為詞匯的運(yùn)用提供模仿對(duì)象。下面，筆者就結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、語(yǔ)篇為詞匯學(xué)習(xí)提供語(yǔ)言環(huán)境

詞匯教學(xué)需要有相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境幫助學(xué)生理解內(nèi)涵，學(xué)習(xí)一個(gè)單詞，不僅僅要記住其“音”和“形”，更重要的是理解“義”。每個(gè)單詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，有著不同的意義，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中有利于學(xué)生對(duì)詞義的理解。學(xué)生在探究詞義時(shí)對(duì)相關(guān)的搭配語(yǔ)也要有適當(dāng)?shù)睦斫?，要更加全面地了解詞匯的概念意義和聯(lián)想意義。詞匯學(xué)習(xí)與語(yǔ)言環(huán)境的結(jié)合，能更好地為學(xué)生展示出詞匯的使用領(lǐng)域和文化內(nèi)涵。語(yǔ)言單位構(gòu)成的語(yǔ)義具有整體性，如果單獨(dú)挑出詞匯識(shí)記，就破壞了整體意蘊(yùn)。

如，冀教版七年級(jí)上Unit2 Lesson8《Dannys Favourite Colour》一課，需要識(shí)記的詞匯有paint， mix， rainbow， purple， out， sky等，教師不需要用傳統(tǒng)單詞教法讓學(xué)生背誦默寫(xiě)，可先讓學(xué)生讀課文，在朗讀中把這些陌生的單詞圈畫(huà)出來(lái)。自己在朗讀時(shí)根據(jù)單詞的意思翻譯整句話(huà)的意思。如，Whats your favourite colour ？ I like purple. Do you want to paint with me？ I can mix blue and yellow to make green. “purple， paint， mix”鑲嵌在句子中，學(xué)生在朗讀時(shí)，不但能夠記住單詞的形，還能理解單詞的義，因此動(dòng)口動(dòng)腦可以快速有效識(shí)記單詞。在語(yǔ)篇閱讀中還有短語(yǔ)want to do sth， mix A and B， Thats right， look at， come out， in the sky等的積累，只要學(xué)生能夠順利閱讀，無(wú)需特別強(qiáng)化，詞匯的識(shí)記便水到渠成。

二、語(yǔ)篇為詞匯積累提供詞群效應(yīng)

在語(yǔ)篇中學(xué)習(xí)詞匯，還可以積累更多的語(yǔ)言單位。語(yǔ)篇為詞匯提供的是一個(gè)“詞匯群”，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不僅能夠關(guān)聯(lián)到本課需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的詞匯，還會(huì)關(guān)注到更多的詞塊。學(xué)生在語(yǔ)篇中學(xué)習(xí)詞匯，可以積累更多的短語(yǔ)，視野會(huì)更加開(kāi)闊。而且在詞群中識(shí)記詞匯可以形成記憶效應(yīng)，識(shí)記更多的語(yǔ)言點(diǎn)可以為學(xué)生的閱讀和表達(dá)奠定基礎(chǔ)。

如，冀教版七年級(jí)上Unit2 Lesson10《Clothes for a Cold Day》一課的單詞都是與下雨天有關(guān)的穿著，學(xué)生在積累單詞時(shí)，還可以積累更多的穿著用語(yǔ)。如“catch， ready， T—shirt， jacket， forget， hat， so， bright.”我們可以在語(yǔ)篇中找到：Its raining. You may catch a cold. Your jacket doesnt go well with your shorts. I dont like to wear pants. Dont forget your umbrella.同時(shí)學(xué)生還可以積累“go well with sth.…”等的語(yǔ)塊，為英語(yǔ)表達(dá)做鋪墊。所以，在閱讀中只要用心就能捕捉到更多有用的信息。

三、語(yǔ)篇為詞匯運(yùn)用提供模仿例句

詞匯積累不僅是單純的識(shí)記，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用。語(yǔ)篇正是為學(xué)生提供了這樣一個(gè)環(huán)境。詞匯鑲嵌的句子就是學(xué)生模仿的典范，學(xué)生在識(shí)記詞匯時(shí)潛移默化記住與之相關(guān)的詞塊。有的詞塊是以前學(xué)過(guò)的，在語(yǔ)篇中學(xué)習(xí)新的詞匯時(shí)還可以復(fù)習(xí)舊知，實(shí)現(xiàn)溫故知新。教師在教學(xué)新的詞匯時(shí)要提醒學(xué)生及時(shí)關(guān)注以前學(xué)過(guò)的短語(yǔ)，并明確其用法，便于學(xué)生模仿應(yīng)用。如果詞匯教學(xué)能夠放在語(yǔ)篇整體中學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)到更多的英語(yǔ)短語(yǔ)，學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力也都會(huì)得到更快的提高。

如，冀教版七年級(jí)上Unit2 Lesson12《Lets Go Shopping》一課，本課的新單詞有“centre， Saturday， will， pair”，在語(yǔ)篇中很容易就能讀懂。本課有很多句子可以教給我們實(shí)際應(yīng)用。如，“Hi friends， lets go shopping. Lets meet at the shopping centre at 1：00 p.m. this Saturday. Can you come ？We can have fun.學(xué)生在語(yǔ)篇中學(xué)習(xí)語(yǔ)匯時(shí)，直接能夠掌握詞匯和短語(yǔ)的場(chǎng)景交流。

總之，詞匯教學(xué)需要放在語(yǔ)篇中進(jìn)行，才能提高學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中運(yùn)用英語(yǔ)的能力。在語(yǔ)篇中進(jìn)行詞匯教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)記效果，為學(xué)生提供可以模仿的例句，教會(huì)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)塊進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。積累更多的詞匯，還可以提高英語(yǔ)閱讀和書(shū)面寫(xiě)作能力。當(dāng)然，詞匯教學(xué)還需要有不斷跟進(jìn)的強(qiáng)化方法，需要教師在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供行之有效的識(shí)記方法。

編輯：趙玉梅