鄉(xiāng)土歷史素材在歷史教學中的應用

于雅琪

【關鍵詞】 歷史教學；鄉(xiāng)土歷史素材；運用；問題；對策

【中圖分類號】 G633.51 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）08—0062—01

一、鄉(xiāng)土歷史素材在具體應用中的問題

1. 本地鄉(xiāng)土歷史資源較為缺乏。每個地方都有自己的鄉(xiāng)土歷史，但不同的地區(qū)又有其具體的差異，史料的豐富與否以及歷史資源的易得程度等都是關系到它能不能被教材應用的重要方面。如，崇信縣的歷史遺跡和素材多集中在唐宋以后，如武康郡王李元諒墓、武康王廟、五龍山的藥王搗藥處等，而在原始時期則有梁坡遺址、于家灣墓群等，包含仰韶文化、齊家文化等歷史遺跡，規(guī)模都不大；自然風景區(qū)中也存留有不少歷史遺跡，如龍泉寺、五龍山、唐帽山、老爺山等。本縣鄉(xiāng)土歷史素材時間跨度大，包含內(nèi)容較多樣，但是分布多比較零散，也缺少具有代表性的歷史遺存內(nèi)容。而且由于很多原始歷史遺存遺失或被破壞，可選用的素材大多集中在唐代以及近代，一些原始時期的文物屬于保護范圍，這就導致教師得到的鄉(xiāng)土歷史資源有限，學生能接觸到的也比較少。在這種情況下，如何有效地利用有限的鄉(xiāng)土歷史資源就成了重要問題。

2. 鄉(xiāng)土歷史素材與歷史教材的關聯(lián)程度不夠。如，在學習高中歷史必修二第一單元“中國古代經(jīng)濟制度”時，我由中國古代原始農(nóng)業(yè)聯(lián)想到崇信縣的“公劉教嗇”，中國早在新石器時期已有人類繁衍生息，傳說周族的首領公劉曾在崇信一帶帶領族人開墾荒地，興修水利，制造農(nóng)具，種植五谷，發(fā)展畜牧，傳播農(nóng)耕文化，造福了一方百姓。在崇信關于公劉的傳說有很多，但是年代久遠，沒有確切的歷史遺跡的發(fā)現(xiàn)。這段史料只是說明了當時崇信人的農(nóng)業(yè)知識較為缺乏而在公劉的帶領下發(fā)展農(nóng)業(yè)的事件，并沒有具體的材料證明這一時期人們所處的農(nóng)業(yè)耕作水平或發(fā)展后的農(nóng)業(yè)技術有哪些。所以在教授這節(jié)課時，我選取的這段史料沒有發(fā)揮太大作用。學生只是帶著新奇的心態(tài)去學習了教師補充的材料，但是由于缺乏素材，也沒有實地考察。所以這些材料雖對學生產(chǎn)生了影響，但并沒有對本課的知識學習和鄉(xiāng)土情感升華起到明顯的作用。

3. 鄉(xiāng)土歷史素材在歷史課堂上的實際操作缺陷。要想利用鄉(xiāng)土歷史素材，就要在實踐中鍛煉，在課堂上貫穿。但在實際操作時，首先在課堂上如果涉及到這些問題只能由教師講解，學生對本地的歷史發(fā)展幾乎一無所知，而且學生對這一學習方法還不適應，完不成提前布置的周末調(diào)查工作，或者不能很好地領會調(diào)查意圖。目前本校組織學生進行野外考察或參觀還有一定難度，其教育效果就打了折扣。

二、對策

1. 應深入挖掘本地歷史素材內(nèi)涵，并結(jié)合崇信縣周邊地區(qū)的歷史、風土人情發(fā)展來組織教學內(nèi)容。在現(xiàn)有的資料基礎上，教師可適當做一些延伸，將與之關聯(lián)的內(nèi)容深入挖掘，使有限的資源發(fā)揮無限的作用。比如，在學習了中國共產(chǎn)黨的發(fā)展、中國人民英勇抗戰(zhàn)的課程之后，教師可將崇信縣的共產(chǎn)黨烈士保至善的事跡講給學生，然后做一延伸，讓學生說說自己身邊有哪些黨員老人等等，激發(fā)他們的愛鄉(xiāng)愛國情感。

2. 在材料選取上不可過于死板，如果形成不了專題，就將本地歷史素材貫穿在零碎的教學過程中去，逐漸深入。因為大部分鄉(xiāng)土歷史素材包含的內(nèi)容非常廣泛，就拿崇信縣來說其時間跨度和內(nèi)容也是相對較多的，所以教師在教學中不必刻意去尋找鄉(xiāng)土歷史專題，而應結(jié)合課堂實際將有關內(nèi)容做一提示。

3. 在課堂上盡量培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，用一些經(jīng)典鄉(xiāng)土歷史素材激發(fā)學生的學習興趣，使他們樂于發(fā)現(xiàn)，再在實踐中指導學生用正確的研究調(diào)查方法，而組織全體學生實地考察可以根據(jù)學校具體情況在以后的教學中實施。比如，在學習近現(xiàn)代社會生活變遷時，可以不只讓學生研究本地建筑物的發(fā)展變化，而是讓他們向父母、老人做調(diào)查，探索崇信縣從近代以來人們生活文化各方面的變化發(fā)展，尤其是一些老人會講他們的艱苦奮斗史，這對學生的教育意義非常大。在調(diào)查完畢后，教師先進行摸底，將其中做得比較好的學生選出來讓他們在課堂上匯報，這樣可增強學生的自信心，也能讓全體學生感受到崇信鄉(xiāng)土歷史的魅力，激發(fā)他們繼續(xù)探索的興趣。

4. 歷史教師應適當加強對鄉(xiāng)土歷史素材的了解。教師首先應該對平?jīng)龅貐^(qū)的鄉(xiāng)土歷史素材有一定的了解，掌握其內(nèi)容并有針對性地做深入研究。新課程中鄉(xiāng)土歷史素材的應用時間和實踐在我校都比較欠缺，這就需要教師在以后的教學中注意這一問題，并將鄉(xiāng)土歷史素材用適當?shù)姆绞綉玫浇虒W中去。

編輯：王金梅