轉化學困生的有效策略

王曉榮

【關鍵詞】 學困生；閃光點；評價；激勵

【中圖分類號】 G625.5

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）

08—0035—01

所謂學困生，是指那些成績落后的、學習中有困難的學生。在日常教學工作中，任何一個班級都不同程度地存在著學困生，而素質教育核心之一就是面向全體學生。因此，能否用心幫扶學困生，能否使其進步，對整個班級能否提升起著關鍵的作用。所以轉化學困生是教育教學不可缺少的一個環(huán)節(jié)，也是教師的一項重要工作，更是大面積提高教學質量的關鍵。學困生轉化是一項復雜、細致、長期的工作，本文結合筆者教育教學工作，談談如何有效轉化學困生。

一、教師無私的“愛”能給予學困生前進的勇氣

學困生的形成是有一定原因的。因此要深入實際，調查掌握學困生“困”之所在，然后有目標地給予關心幫助。比如我班的一個小女孩，因為父母離異，在生活上缺乏母愛，使她變得孤僻、厭學，學習成績大幅度下降。針對這一情況，我在學習上給予關心，并舉行了《班級是我家》的主題班會，大家的滿腔熱情感染了她，她含著眼淚表示要努力學習，不辜負老師和同學們的期望。從此，她變得開朗、勤奮、積極向上，學習成績明顯提高了。由此可見，“關心”不僅體現(xiàn)了老師無私的愛，而且更重要的是給了學困生前進的勇氣。

二、 捕獲學困生身上的閃光點，鼓勵其積極向上

閃光點也就是優(yōu)點，人人都有優(yōu)點，學困生也不例外?！百潛P學生極其微小的進步，比嘲笑其顯著的劣跡高明?！币虼私處熞朴诎l(fā)現(xiàn)學生的閃光點，發(fā)展他們的積極因素。從這一點入手，可以激起學生學習的斗志，鼓足學生前進的勇氣，從而達到轉化學困生的目的。以前班里有個學生學習不積極，而且愛欺負同學。有一次，我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)散架的小白板被修好了。經(jīng)了解，是這個學生主動修理的，我就誠懇地表揚了他，鼓勵他多做好事，并號召全班同學向他學習。逐漸地這個學生再也沒有欺負同學，成績也提高了。可見，從學生閃光點出發(fā)去轉化學困生是一種行之有效的方法。

三、巧用正面引導的評語，增強學困生的自信心

評語是對學生進行評價的重要一環(huán)，也是實現(xiàn)師生情感交流的重要方式之一。傳統(tǒng)的操行評定忽視了教育民主，忽視了學生的個性。教師無形中將學生分為“好”與“差”，無形中使好學生更好，差生更差。為此，我在工作中堅持嘗試運用正面引導的激勵性評語，從而使每一個學生都找到自信和感到溫暖。寫評語的時間不必局限于“家長通知書”，也不必拘泥于“學生手冊”，可以靈活掌握。如在批改學生作業(yè)時，有意在批改完之后加上一兩句飽含感情的評語：“你真棒！”“加油！”“你進步了！”等等。有時還給畫一個大笑臉，表示老師很滿意。這樣做，不僅是對學生完成作業(yè)的肯定，而且也是對他們的鼓勵和促進。特別是學困生，他們會為此而興奮的，從而增強了他們的自信和力量。

四、尊重和賞識學生，是轉化學困生的綠色通道

“沒有愛就沒有教育”。同樣也可以說沒有賞識就沒有教育。作為教師要能夠尊重自己的學生，賞識自己的學生。尤其要尊重學困生，賞識學困生。因為學困生缺點較多，思想脆弱，易和教師形成對立。教師要多去了解學困生、多去關心學困生、多去找學困生談心、多去找學困生身上的閃光點。同時要做到少批評、少發(fā)火，不體罰。這樣一來自然就拉近了師生的距離，消除了學困生們的逆反心理。可見，賞識是一座橋梁，是精神相融、心靈交匯的橋梁。這座橋梁是我們轉化學困生的綠色通道。在這條通道上，教師要把“師愛”灑向班級的每一位學生，當愛流入學生心田時，便會化為對知識的渴求和對老師的尊敬、對同學的友愛。久而久之，這種愛必然會得到美麗的回報，這種愛是轉化學困生的靈丹妙藥。

五、善于用激勵性語言，增強班集體的凝聚力和正能量

表揚導致成功，批評導致失敗。不是好孩子需要表揚，而是表揚讓好孩子越來越好；也不是壞孩子需要批評，而是批評使壞孩子越來越壞。作為班主任來說，我們不應該總是喜歡指出班里存在的種種不是，批評這個，批評那個，而對班里出現(xiàn)的好現(xiàn)象輕描淡寫或只字不提。因為一味地批評、埋怨、勢必給學生造成頹喪情緒，甚至逆反心理，教育效果甚微。我認為班主任應該時刻對班級里出現(xiàn)的好人好事給予表揚，這樣一來，班上的同學自然會覺得：班里的好人好事真多，優(yōu)秀的同學真多，我也應該為集體爭光。從而激發(fā)學生對班集體的熱愛，增強班集體的凝聚力和正能量。在這樣的集體里，學困生們自然也會受到熏陶教育，轉化工作理所當然能收到事半功倍的效果。

總之，只要我們對學困生不拋棄不放棄，用自己的愛心、信心、耐心和恒心去精心地培育這些“花骨朵”，我相信，一分耕耘一分收獲，他們一定會茁壯成長。

編輯：蔡揚宗