小學(xué)班級管理存在的問題及對策

張新喜

【關(guān)鍵詞】 班級管理；問題；解決策略

【中圖分類號】 G625.1

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）

08—0032—01

不管是在班級的管理工作中，還是在學(xué)生個人的成長與發(fā)展各階段中，班主任一直都是其中不可或缺的重要角色。隨著“以人為本”思潮的廣泛傳播，當(dāng)今教育關(guān)注的熱點(diǎn)也開始轉(zhuǎn)向“以人為本”。對班級管理中的重要角色來說，班主任也必須走在時代的前沿，擺正與時俱進(jìn)的心態(tài)，對“以人文本”的教育觀及人才觀進(jìn)行確立。本文主要從當(dāng)前小學(xué)班級管理中存在的問題入手，對小學(xué)班級管理中“以人為本”的管理理念的運(yùn)用進(jìn)行分析。

一、現(xiàn)階段小學(xué)班級管理存在的問題

1. 缺乏先進(jìn)的管理理念。管理理念是保證班級管理效率的關(guān)鍵所在，在班級管理中，班主任會將管理效率作為主要的管理理念，這種情況下學(xué)生會形成一種教育產(chǎn)品。甚至很多班主任在管理的時候僅僅為督促學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識，沒有將學(xué)生主體地位進(jìn)行發(fā)揮。

2. 缺乏多元化管理模式。班主任常用的班級管理模式便是等級管理，即根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績將學(xué)生劃分為“三六九等”，并且讓優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任班級干部，這種層層負(fù)責(zé)的班級管理局面雖然可以穩(wěn)定班級管理的有序發(fā)展，但是卻導(dǎo)致管理效果不容樂觀。比如，班主任在班級管理的時候僅聽從少數(shù)人的意見，很多學(xué)生向班主任進(jìn)行表達(dá)意見不及時，缺乏信息溝通。

3. 缺乏先進(jìn)的管理手段。目前，新課改深入發(fā)展下我國教育體系發(fā)生變化，班主任管理手段與方式也發(fā)生變化。但是從實際角度出發(fā)，仍然有很多班主任采取傳統(tǒng)的管理手段，并未積極融入信息化管理，導(dǎo)致班級管理效率比較低，并表現(xiàn)在以下三個方面：第一是教師與學(xué)生之間缺乏溝通與交流；第二是家長與教師之間缺乏溝通與交流；第三是學(xué)生與學(xué)生之間缺乏溝通與交流。

二、解決策略

1. 積極倡導(dǎo)以人為本的基本理念。從構(gòu)成主體角度分析，整個班級是由教師與學(xué)生所組成，班級管理的主要目標(biāo)便是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)生年齡較小，對事物認(rèn)識能力比較淺，但是卻對事物印象深刻，所以在小學(xué)班級管理中，需要從學(xué)生角度出發(fā)，堅持以人為本的基本理念，積極構(gòu)建切實可行的班級管理模式。

2. 采取民主科學(xué)的管理模式。筆者結(jié)合對以人為本理念的認(rèn)識，并通過對多年班級管理的經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，認(rèn)為需要在班級中采取民主科學(xué)的管理模式。第一，可以采用選聘的方式選擇班干部，并采取民主的選舉方式，讓大家選出心中認(rèn)為最適合的班干部。第二，在班級中構(gòu)建班主任管理小組，給予小組成員一定的權(quán)利，保證小組成員的種種行為，為班級服務(wù)提供保障。第三，要讓班主任負(fù)責(zé)班級中的各項工作，真正做到“人人有事做，事事有人做”。第四，班主任要與學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，以朋友的身份深入到班級管理工作之中，只有這樣，才能真正提高班級管理效率。

3. 創(chuàng)建個性化評價體系。從整體角度分析，傳統(tǒng)班級管理與“以人為本”管理模式存在非常大的差別，以人為本管理模式對學(xué)生個性化評價體系比較重視，對學(xué)生的自由發(fā)展有所倡導(dǎo)，不僅可以將學(xué)生的主體地位進(jìn)行突出，還可以指導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。為進(jìn)一步將“以人為本”理念融入到班級管理之中，則需要積極創(chuàng)建個性化評價體系。第一，班主任可以定期召開班會，班會的主題以培養(yǎng)學(xué)生心理健康為主，在開班會的過程之中，幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，將學(xué)生內(nèi)心的矛盾解決。第二，要征求學(xué)生的意見與建議，讓學(xué)生成為班級的主人，提高學(xué)生在班級管理中的地位與價值。第三，在保證學(xué)生安全的基礎(chǔ)上，班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會參與與社會實踐活動，讓學(xué)生在實踐中體驗生活，感受成功。

4. 營造良好的班級氛圍。小學(xué)生是接受義務(wù)教育的重要時期，但是由于小學(xué)生年齡較小，難以適應(yīng)小學(xué)生活。針對這種情況，班主任需要與小學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，積極營造和諧的班級氛圍，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的個性發(fā)展。在營造班級氛圍的時候，需要做到以下三點(diǎn)：第一，班主任要認(rèn)真、平等對待每一位學(xué)生，態(tài)度要和藹，爭取與學(xué)生形成良好的關(guān)系，拉近學(xué)生與班主任之間的距離。第二，班主任要幫助學(xué)生解決日常所遇到的問題與難題，并耐心地教導(dǎo)每一位學(xué)生。第三，班主任要積極開展各項班級活動，提高學(xué)生在班級中的價值與地位，讓每一位學(xué)生都能在團(tuán)結(jié)中學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)生在班級中的凝聚力。

編輯：郭裕嘉