學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練的思考

萬(wàn)鳴

《教師口語(yǔ)》這門(mén)課程實(shí)踐性較強(qiáng)，與學(xué)生今后的工作緊密結(jié)合，所以需要每個(gè)學(xué)生主動(dòng)大膽地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，教師在課堂上應(yīng)盡量給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)的機(jī)會(huì)。但學(xué)生說(shuō)話(huà)膽怯、臉紅、聲音小的弱點(diǎn)是非常明顯的，而且是較為普遍的。因此，如何讓學(xué)生愛(ài)說(shuō)話(huà)、會(huì)說(shuō)話(huà)應(yīng)是教師在口語(yǔ)教學(xué)中思考和探索的問(wèn)題。

在筆者的授課班級(jí)中，有名學(xué)生入學(xué)成績(jī)363分（文科），性格內(nèi)向，平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)。第一次上課，我提了一個(gè)問(wèn)題：“在眾多的師范院校中，你們選擇報(bào)考哈幼專(zhuān)的原因是什么？”隨機(jī)點(diǎn)名，就叫到了她?？赡苁蔷嚯x比較遠(yuǎn)的緣故，我只是覺(jué)得她大概說(shuō)了有一分鐘，比較流暢，始終沒(méi)有抬頭，內(nèi)容也沒(méi)有聽(tīng)清楚。她坐下來(lái)，我在點(diǎn)評(píng)時(shí)發(fā)現(xiàn)，她的臉一直紅到了脖子，還不住地用手捂著可能是發(fā)燙的臉。我并沒(méi)有以她為實(shí)例而引起大家的注意，因?yàn)槲抑溃菢拥脑?huà)，她今后會(huì)更加不好意思，所以從那時(shí)起我就開(kāi)始留意她，并想把她當(dāng)作是我教學(xué)的參照對(duì)象。

時(shí)隔一個(gè)月，我組織學(xué)生進(jìn)行繞口令練習(xí)。除了集體合作以外，每名學(xué)生還要單獨(dú)說(shuō)一段，可能是與大家在一起的緣故，我這次清楚地聽(tīng)到了她的聲音：熟練、有節(jié)奏，還有了個(gè)意外“收獲”——語(yǔ)音上平翹舌不分。從她那泛紅的臉和始終盯著地面的目光中，我覺(jué)得她還是很緊張的，但畢竟還是有了進(jìn)步嘛，所以我獎(jiǎng)勵(lì)了她一面小紅旗。當(dāng)我把紅旗貼在她手上時(shí)發(fā)現(xiàn)，她的手竟然是冰涼的。該是我出手的時(shí)候了， 我肯定了學(xué)生今天的表現(xiàn)，隨機(jī)留了一個(gè)作業(yè)：凡是今天在展示過(guò)程中得到粘貼獎(jiǎng)勵(lì)的同學(xué)，要回去總結(jié)一下自己的感受，下節(jié)課交流。

下節(jié)課的第一件事就是提問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你第一次站到前面發(fā)言的感受？”沒(méi)人舉手，甚至沒(méi)人看我。一遍、兩遍……當(dāng)我問(wèn)到第三遍的時(shí)候仍然是一片寂靜，我就直接叫到了那位學(xué)生，她好像很詫異，猶豫了一下，站了起來(lái)，這一次她的聲音很大，把心里所想說(shuō)了一下。她說(shuō)完之后，又有幾名學(xué)生表達(dá)了她們的想法。我在總結(jié)時(shí)說(shuō)：“大家說(shuō)的雖然是自己的感受，但卻是在我們很多同學(xué)身上存在的。尤其是某某，她的外在表現(xiàn)更加明顯?！边@時(shí)，周?chē)耐瑢W(xué)把目光都投向了她，我發(fā)現(xiàn)她的臉更紅了，眼睛直盯著書(shū)桌，但沒(méi)有看出局促與不安。

可能是她也知道我留意她吧，她總是抓住一些機(jī)會(huì)來(lái)展示自己。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，她的膽子大了，目光和表情也自然了，原來(lái)在語(yǔ)音上存在的一些問(wèn)題也有了改善。在期末的個(gè)人總結(jié)中，她這樣評(píng)價(jià)自己：“多謝老師的鼓勵(lì)，我敢說(shuō)話(huà)了，而且以后會(huì)說(shuō)得更好！”

一、幫助學(xué)生克服心理障礙

很多人都有這樣的困惑：在表達(dá)一件事情的時(shí)候，心里很明白，可要是通過(guò)嘴巴說(shuō)出來(lái)，就會(huì)支離破碎、說(shuō)不清楚，尤其是在領(lǐng)導(dǎo)或陌生人面前更是緊張得說(shuō)不出話(huà)來(lái)。學(xué)生在做自我介紹的時(shí)候，明明在下面準(zhǔn)備得非常充分，一站到臺(tái)上，就會(huì)忘詞，這就是心理問(wèn)題。因此要多鼓勵(lì)他們，讓他們從熟悉的內(nèi)容入手，逐漸克服緊張情緒。

二、多給學(xué)生提供展示的平臺(tái)

實(shí)踐越多，就會(huì)越熟悉你遇到的情形；克服了緊張也就會(huì)越來(lái)越自然，越來(lái)越自信。所以，教師要多給學(xué)生一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)、展示的平臺(tái)，讓他能夠多經(jīng)歷這樣的事情，不斷地鍛煉自己。

一年的教學(xué)結(jié)束后，我倡導(dǎo)全教研室的教師，在課堂上開(kāi)展“課前演講兩分鐘”“校園新發(fā)現(xiàn)”等常規(guī)訓(xùn)練，并以一些節(jié)日為契機(jī)，開(kāi)展了一系列的主題演講、詩(shī)詞鑒賞、美文誦讀等活動(dòng)，而參加的對(duì)象則更多地傾向于那些在班級(jí)里并不出眾的普通同學(xué)，給他們更多展示的機(jī)會(huì)，取得了很好的效果。

三、全方位、多角度開(kāi)展語(yǔ)言訓(xùn)練

我們的學(xué)生有一些是來(lái)自黑龍江方言區(qū)的，他們存在非常明顯的語(yǔ)音不規(guī)范的問(wèn)題，因此，必須首先開(kāi)展普通話(huà)練習(xí)。我主要采取以寢室為單位，一帶一的方式進(jìn)行。以我確定的一個(gè)寢室為例，八人分成了三組，有兩組著重解決組內(nèi)一人的平翹舌問(wèn)題，有一組幫助克服說(shuō)話(huà)中的“嗯吶”一詞。經(jīng)過(guò)半年的糾正和練習(xí)，全寢室的同學(xué)普通話(huà)水平都達(dá)到了二級(jí)甲等。

除此以外，還通過(guò)繞口令訓(xùn)練、人際交往情景訓(xùn)練、課堂教學(xué)模擬和各類(lèi)節(jié)日活動(dòng)主持等形式來(lái)訓(xùn)練他們的“嘴上”功夫。

四、提高文學(xué)素養(yǎng)，增加知識(shí)積累

語(yǔ)言表達(dá)是一種十分重要的能力。腹中空空，即使有再多的想法也無(wú)法表現(xiàn)出來(lái)，與人交往也有困難，所以必須增加知識(shí)的儲(chǔ)備。

在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的時(shí)代，學(xué)生字都懶得寫(xiě)，文章就更別提了。一篇自我介紹，我曾在一個(gè)班級(jí)四十名學(xué)生中只聽(tīng)到兩個(gè)版本，他說(shuō)上句，我下句就出來(lái)了。因此必須讓學(xué)生有自己的東西。多讀書(shū)，讀好書(shū)，給學(xué)生開(kāi)列書(shū)目，讓他們每學(xué)期至少讀一本書(shū)或十篇美文，寫(xiě)好讀書(shū)心得，以達(dá)到提高文學(xué)素養(yǎng)的目的。

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力大部分來(lái)源于成功的體驗(yàn)，一次接一次的成功體驗(yàn)是積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無(wú)休止的追求意志和力量。因此，教師在課堂教學(xué)中要不斷給每一位學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多體驗(yàn)成功的喜悅，從而產(chǎn)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。