微課視野下高職網絡安全技術專業(yè)課程教學模式改革探索研究

陸燕 蔡智慧

摘 要：微課是指以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個知識點或技能點開展的簡短、完整的教學活動。高職教育側重于培養(yǎng)學生運用相關知識解決實際問題的技能，對于學生的教育教學模式也在不斷的改革探索研究，重視學生實務知識的學習，突出職業(yè)技能的訓練。

關鍵詞：微課；教學模式；網絡安全技術

隨著信息技術的快速發(fā)展，傳統(tǒng)教育方式、學習方式已經無法滿足學生快速增長的學習需求，教育教學模式改革將成為順應時代潮流的趨勢。微課以其“短、小、精、趣”的特征，迎合了時代的要求和大眾心理。

計算機網絡技術專業(yè)是我校重點建設專業(yè)，擁有豐富的教學資料和教學經驗，教育教學模式力求不斷創(chuàng)新。本文以《網絡安全技術》課程為例，探索一條教學模式新道路?！毒W絡安全技術》的先修課程有：《計算機網絡基礎》、《windows操作系統(tǒng)》、《網絡設備配置》。網絡安全技術涵蓋知識面廣，是一門綜合性學科，它總共分為12章，其中病毒知識和防火墻技術是本課程中攻防技術的典型代表。也是本門課程的重難點和疑點，更是學生最感興趣的一塊知識。如果把這部分內容設計并制作成微課，讓學生自主學習，肯定能幫助學生更好的掌握專業(yè)知識。因此需要教師把這部分內容設計并制作為一種新型的教學資源包，與傳統(tǒng)教育教學模式相比，《網絡安全技術》微課，應該具備如下幾個特點。

1.微課的時長短，語言精煉，在對病毒知識和防火墻技術知識的講解要簡明扼要。在對重難點和疑點的分析要一針見血。病毒可以用木馬程序作為典型病毒，演示木馬病毒攻擊的全過程，演示木馬病毒攻擊后的嚴重后果，并用防火墻技術來解決問題。

2.微課知識高度集中，內容豐富。微課一般包括課堂導入、課堂分析、課堂演示技能、課堂總結等。如計算機病毒是一個程序，具有自我復制能力，難以根除，種類繁多，更新速度快。教師在講解這部分內容時就需要收集大量病毒，操作演示計算機病毒攻擊的原理。只有掌握了病毒的攻擊，才能對癥下藥，做好計算機防護工作。這么高度集中且豐富的計算機知識激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生動手解決實際問題的技能。

3.微課培養(yǎng)了學生自主學習能力。隨著網絡技術的發(fā)展和智能手機的普及已經使自主學習成為可能，教師把學習中的重難點和疑點制作成微課，上傳到公開的網絡上，供學生進行搜索解疑或進一步了解。本課程的重難點和疑點較多，特別是需要動手操作的實驗較多，遇到不熟練的操作點，學生可以打開微課平臺，通過反復觀看視頻對課程中的操作演示進行多次練習，從而熟練掌握操作技能。

微課的出現(xiàn)契合了時代追求，順應了時代趨勢。微課教學應用不僅帶來了發(fā)展機會，也對《網絡安全技術》這門課程的教師群體提出了新的要求和期望，微課教育教學改革模式對于教師發(fā)揮了以下幾點正面的教學價值和意義。

1.提升教師教育教學技能。一堂傳統(tǒng)課的時間為45分鐘，教學內容繁雜。而微課要求將一堂課壓縮成10分鐘左右，這需要教師具備廣博的知識面和精準的取舍力。由于《網絡安全技術》牽涉的學科多，覆蓋知識面廣，是計算機網絡技術專業(yè)最難的一門綜合性學科，對教師的知識面及教學能力有著非常高的要求。因此教師需要做大量精細的工作，總結出難以掌握并容易遺忘的操作點，錄制成微課，供學生自主觀看和練習。

2.提高教師科研水平。微課是一種新型的教學模式，它方便適用，對于教師來說也是一種新型的教研形式。微課形式多樣、內容豐富給教師的教研帶來新的活力。目前這類教研活動將越來越普及，另外微課這種教學模式的改革發(fā)展也對教師的科研能力提出了新的挑戰(zhàn)。

3.加深了教師使用信息技術教學的意識。教師在微課的設計和制作過程中，以信息技術作為依托，形成獨特的信息化教學資源。而這些資源的制作和使用無法完全依賴專業(yè)技術人員的協(xié)助，因此掌握信息技術成為了教師的基本技能，從而促進了教師信息化教學的水平。

4.提供了教師自我展示的平臺。微課短、小、精、趣，這要求教師在表達上做到簡明扼要、思路清晰、邏輯嚴謹。微課凝聚了教師的教學思想和教師經驗，展現(xiàn)了教師的專業(yè)水平，并給予了教師，特別是青年教師廣闊的發(fā)展前景。

微課的興起，充分契合了當前全社會呼吁的以學習者為主體的教育教學模式改革浪潮，微課正在逐漸得到學生認可，對于學生，微課同樣具有多方面的積極意義：

1.讓學生主動參與、自主學習。學生可以根據(jù)個人的學習時間分配自主地點播微課視頻?！毒W絡安全技術》是學生非常感興趣的一門學科，網上也有眾多免費開放的微課資源，學生可以借由微課，在網上了解課堂以外最新最全的計算機病毒知識以及計算機防護手段，這提升了學生對課程的自主學習能力和學習興趣，讓更多的學生能夠投身自己所感興趣的行業(yè)。

2.學生可以多次、反復的進行動手操作與學習。傳統(tǒng)教學在下課后，學生已經掌握的知識點可能會很快遺忘，對于學生沒有掌握的知識點，也很難第一時間得到解答。由于《網絡安全技術》這們課程難點疑點較多，且動手操作點較多，學生在學習的過程中常常會感到非常吃力。教師錄制的微課則很好地解決了這一問題，課后學生可以隨時隨地反復消化知識，還能動手反復操作，做到輕車熟路。

3.引導學生正確的使用網絡。如何發(fā)揮互聯(lián)網促進信息共建共享的積極作用，正確評價信息，規(guī)避不良信息傳播帶來的影響，《網絡安全技術》這門課程激發(fā)了學生對于網絡正面學習的興趣，能讓學生了解計算機病毒是怎樣入侵自己的計算機及網絡，面對這些入侵和攻擊，如何保護計算機及網絡。從而讓學生明白網絡不僅僅是用來游戲，還可以做更多更有意義的事情。

微課是一種新型的教學模式，它提升了教師的教學研究水平，豐富了教師的教育實踐；改變了學生學習的方式，使學生能自主高效的學習，這對于教師和學生自身的成長非常有益。高職院校以培養(yǎng)技能型人才為目標，《網絡安全技術》這門課程涵蓋網絡安全攻防基礎理論知識，又包含豐富的實踐操作內容。本課程要求學生有堅實的前修課程知識作為基礎，還要學生有較強的自主學習能力。而免費開放的微課學習平臺符合學生的需求。因此教師和學生都要積極參與微課的制作與應用，促使高職教育教學模式健康快速的發(fā)展。

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