中職語文課堂有效駕馭的幾點(diǎn)思考

在中職學(xué)校，語文教學(xué)的有效開展和教師的課堂教育駕馭能力息息相關(guān)。教師面對的教學(xué)對象語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力參差不齊，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感也有較大差異。因此，教師在教學(xué)中要充分提高教學(xué)的藝術(shù)性，有效駕馭課堂，推動教學(xué)工作開展，本文主要針對這一方面進(jìn)行簡要分析。

一、營造濃厚氛圍吸引學(xué)生注意

教學(xué)氛圍對學(xué)生具有心理暗示的作用，特別是中職階段，學(xué)生缺少了升學(xué)的巨大壓力，很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)懈怠。對此，教師要注重創(chuàng)設(shè)濃厚的氛圍，吸引學(xué)生注意力。首先，教師在進(jìn)入課堂的時候就要保持良好的精神狀態(tài)。中職學(xué)生年齡已經(jīng)接近于成人，教師以良好的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，和學(xué)生講話和藹可親，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中充分感受到被尊重，這對提高他們語文學(xué)習(xí)的興趣具有非常重要和積極的影響。其次，教師在課堂教學(xué)中一定要多鼓勵學(xué)生。無論哪一階段的學(xué)生，都渴望得到教師的肯定。中職學(xué)生在初中階段往往都屬于文化成績相對滯后的類型，受到的表揚(yáng)較少。因此中職語文教師在語文課堂上一定要多鼓勵學(xué)生多表揚(yáng)學(xué)生，讓他們充分感受到語文學(xué)習(xí)的成功和快樂，這對增強(qiáng)語文教學(xué)吸引力將會產(chǎn)生重要的作用。另外，教師還要善于運(yùn)用肢體語言，一個眼神，一個不經(jīng)意的動作，對學(xué)生進(jìn)行一些暗示，隨時注意調(diào)節(jié)課堂氛圍，讓語文課堂變得更加生動。

二、借助先進(jìn)手段增強(qiáng)生動效果

先進(jìn)的教學(xué)手段成為了中職語文教學(xué)不可或缺的重要助手，電腦網(wǎng)絡(luò)和各種教學(xué)課件構(gòu)成了信息化課堂的基本要素。教師在教學(xué)工作中，一定要將這些先進(jìn)手段的作用發(fā)揮出來，使語文教學(xué)更加生動。首先，教師可以運(yùn)用多媒體手段，播放影音資料、音樂進(jìn)行烘托，使學(xué)生進(jìn)入到和課文內(nèi)容描述相一致的環(huán)境氛圍中，達(dá)到身臨其境的感知效果，從而提高對課文的理解。其次，語文教學(xué)可以通過信息化手段，使教學(xué)過程更加緊湊。無論是思考題的出示還是框架的揭示，都可以通過信息化手段減少教師板書的時間，給學(xué)生更加直觀的認(rèn)識。另外，信息手段的運(yùn)用可以補(bǔ)充大量的信息，對教材進(jìn)行文字變圖像的嘗試，或是補(bǔ)充與課文內(nèi)容相關(guān)的其他資料，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得更多的信息，能夠更加輕松的理解教材、感悟教材，使學(xué)習(xí)變得更加輕松。

三、搭建平臺吸引學(xué)生參與互動

語文課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體。那么在教學(xué)中如何使他們充分參與其中，需要教師進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計和精心的組織。中職學(xué)生語文基礎(chǔ)差異性較大，教師可以在載體的設(shè)置上進(jìn)行有效兼顧，將學(xué)生按照固定人數(shù)編成合作學(xué)習(xí)小組，每一個小組里面的人員組成也要均衡，有優(yōu)秀生也有中等生，還有學(xué)困生。建立了這樣的平臺之后，教師可以將語文教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計為一組思考題，這一組思考題直接由小組為單位進(jìn)行研究。小組的成員在組長的帶領(lǐng)下分析研討、整理答案，這樣的平臺既集聚了學(xué)生的智慧，又讓學(xué)困生得到了有效幫助。在原有平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師還要注重對學(xué)生進(jìn)行全面的指導(dǎo)，例如重難點(diǎn)點(diǎn)撥，組織小組間的匯報交流，讓大家一起進(jìn)行補(bǔ)充完善等等。這些方面都是中職語文教師在運(yùn)用小組平臺組織教學(xué)過程中所應(yīng)當(dāng)重視的問題。

四、設(shè)置階梯標(biāo)準(zhǔn)兼顧學(xué)生差異

學(xué)生在語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力上的差異性，決定了教學(xué)的要求不能一刀切。中職學(xué)生在語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方面的差異更為明顯，有些學(xué)生基礎(chǔ)還很薄弱，這就需要教師進(jìn)行認(rèn)真分析準(zhǔn)確定位、精準(zhǔn)施策。首先，在學(xué)生的學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)評價上，要通過平時的觀察、學(xué)業(yè)的檢測，進(jìn)行有效的分析研究，為每一位學(xué)生定好位、畫好像。接下來教師要對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行差異性組織，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的、能力較強(qiáng)的，設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)就相對難一些。以此類推，班級一般要形成三個左右的層級教學(xué)目標(biāo)，保證與每一種類型的學(xué)生相對應(yīng)，從而更好地引領(lǐng)學(xué)生開展學(xué)習(xí)。另外在整個教學(xué)過程中，無論是預(yù)習(xí)題、當(dāng)堂提問還是檢測與課后鞏固，所有環(huán)節(jié)都要與學(xué)生的差異性目標(biāo)結(jié)合起來，保證目標(biāo)適當(dāng)高于學(xué)生的能力基礎(chǔ)，但是通過他們的積極努力能夠?qū)嵤┑轿?，保持適當(dāng)?shù)母叨扔忠袑崿F(xiàn)的可能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分激發(fā)。

五、運(yùn)用新穎模式活躍課堂氣氛

學(xué)生在中職語文課堂上的表現(xiàn)，不僅體現(xiàn)了他們的參與程度，而且和教學(xué)效果密切相關(guān)。教師可以通過多種形式的改革創(chuàng)新，讓課堂氛圍變得更加活躍。例如在復(fù)習(xí)階段，教師完全可以在事先準(zhǔn)備之后安排一些掌握較好的學(xué)生，代替教師進(jìn)行一節(jié)課的復(fù)習(xí)教學(xué)，或是幾位各自承擔(dān)一部分知識點(diǎn)輪流上臺講解。這樣的新穎模式對學(xué)生可以產(chǎn)生非常大的觸動效果，每一位學(xué)生都會積極參與其中。教師也可以在課堂上要求一些學(xué)生，從自己的角度和思維講解理解的過程、解題的方式、學(xué)習(xí)的體會。這些方面所運(yùn)用的教學(xué)模式都是比較新穎的，能夠激發(fā)學(xué)生興趣的，從而為語文教學(xué)活動的深入開展發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。綜上所述，有效駕馭中職語文課堂需要教師充分調(diào)研，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的實際狀況，靈活運(yùn)用教學(xué)研究成果，更加細(xì)致周密的組織教學(xué)，從而實現(xiàn)課堂的有效駕馭和成效的快速提升。

（胡炯 江陰市商業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 214400）