曹振國
教師“傳、幫、帶”師對話
年輕教師:吳老師好。半年寫了一次記敘文,但閱卷時(shí),我石化了——同學(xué)們寫的大都是小時(shí)候的事情、同學(xué)友誼、母子(女)情深、長大當(dāng)科學(xué)家等。高中生了,怎么還寫這樣的作文?
中年教師:張老師啊,你說的這個(gè)情況是高中生的通病。這是明顯的選材幼稚化。
年輕教師:怎么辦呢?我都抓狂了。
中年教師:別著急,用一節(jié)課有針對性地講講高中記敘文如何選材及選材誤區(qū),多用一些例子說明,效果會(huì)很好。
年輕教師:那我下節(jié)課就講這個(gè),您若有時(shí)間,請您幫我設(shè)計(jì)一下教案,好嗎?
中年教師:好啊。我現(xiàn)在就在辦公室。
【考綱概述】
“考綱”在基礎(chǔ)等級(jí)方面對記敘文選材相關(guān)的表述是“內(nèi)容充實(shí)”,即所選材料豐富充實(shí),能夠充分表現(xiàn)主題。在發(fā)展等級(jí)“深刻”這一點(diǎn)上,指記敘文材料要體現(xiàn)人物的思想品質(zhì)和精神世界;對“豐富”的表述是“材料豐富,形象豐滿”,指記敘文材料能夠有助于塑造具體可感、有血有肉的人物形象,場景描寫突出;在“創(chuàng)新”這一點(diǎn)上,指文章具有濃郁的生活氣息和時(shí)代感,材料的安排新奇巧妙。
范文例舉
片段一
又快半個(gè)小時(shí)過去,那半蒸桶糯米終于全部蒸熟,膨脹成大半蒸桶糯米飯。爸爸和外公把蒸熟的糯米倒入那個(gè)圓木槽里,外公、爸爸、媽媽三個(gè)人,一起掄著木杵輪流夯打。打糍粑,就是要趁糯米熱著的時(shí)候用力打,有點(diǎn)兒“趁熱打鐵”的意思。圓木槽里的糯米熱氣騰騰,彌漫著糯米特有的香味,也讓我們的眼睛幾乎看不清目標(biāo),但他們?nèi)齻€(gè)人總能準(zhǔn)確地將木杵砸向糯米團(tuán)。媽媽還一邊唱起歌謠:“臘月臘,打糍粑,打個(gè)糍粑月亮大,媽媽讓我送家家(音ɡ?。?,家家看到笑嘻噠……”惹得一旁觀戰(zhàn)的我笑得直不起腰。但看到外公和媽媽嚴(yán)肅的表情,我知道歌謠也是對逝去的外婆的一種懷想,只得沉默起來。過了一會(huì)兒,我也想學(xué)一學(xué)打糍粑。我掄起木杵,順著大人的節(jié)奏加入。打糍粑,是個(gè)技術(shù)活。打的時(shí)候,手里的木杵還得有一個(gè)旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作,提起木杵時(shí),拉得糯米團(tuán)“滋滋”作響。人的身體前傾、后仰,再前傾、后仰,很有節(jié)奏感。如果圍著糯米團(tuán)一邊走一邊夯打,那簡直就是一種舞蹈。這樣,動(dòng)作自然就快不起來——所以要想吃糍粑,得有耐心。
我想,不僅打糍粑如此,世上許多事,也是這個(gè)理。你對時(shí)間有耐心,你才會(huì)嗅到生活的芬芳。
(選自習(xí)作《生活得有耐心》)
片段二
父親任何時(shí)候都是沉默寡言的,就像一座大山,用堅(jiān)實(shí)的脊背馱負(fù)著我,以為兒子站在上面就可以看見朝霞,看到曙光。在我的記憶里,父親很早便出門打工,總是一心想著賺錢,就像老狼一心只為孩子尋找食物一樣。像他這樣40多歲的人,用人單位根本不會(huì)正眼看他——他只有下苦力。我聽別人說,他一天到晚不停地干,連睡覺也在工地上,給別人照看東西算加班;他晚上獨(dú)自一人裝載一車水泥,他干起活兒來像拼命;他穿得不像個(gè)人樣,以至于站在路上,別人都把他當(dāng)成流浪者……我打電話勸他,在外面還是買幾件像樣的衣服,別讓人看不起。想不到父親吼過來:你懂什么,我說過讓你不要為我操心,搞好了學(xué)習(xí)我才有面子。那一刻,我似乎明白,他為我失去的不僅是青春,同時(shí)還有尊嚴(yán)和人格??杀M管受盡了苦,他卻從不對我說,他回家時(shí)口袋里總是鼓囊囊裝著的鈔票,給我講的總是滿口的新鮮事。
父親從來都不曾失去像狼一樣的野心,只不過他將野心用在為我尋找、儲(chǔ)存生存之需上。他跑過許多地方,卻從來沒有真正地玩過一天,他的目的只是賺錢,單純地賺錢,可賺到錢后總是把錢捏到出汗都舍不得花,就像老狼把獵物的肉一塊一塊地咬下來送到幼崽兒嘴里一樣。因?yàn)檫@些,在想象中,父親的形象被我定格為一只老狼,他拖著獵物獨(dú)自一人向著家的方向踽踽獨(dú)行,累了就躺下來歇息,望著東方,等待下一個(gè)黎明。
(選自習(xí)作《父親是一只狼》)
范文解析
片段一是一段關(guān)于打糍粑的過程描述,文章借此來表達(dá)“你對時(shí)間有耐心,你才會(huì)嗅到生活的芬芳”這一主題。作者善于從日常家庭生活中選擇熟悉的材料,凸顯細(xì)節(jié)與畫面,描寫鮮活樸實(shí),富于生活氣息,特別是打糍粑的歌謠和動(dòng)作,體現(xiàn)了作者對生活細(xì)節(jié)的悉心觀察。片段中有情景,有歌謠,有動(dòng)作,繪形繪聲,情趣盎然,非常出彩。文末強(qiáng)調(diào)“要想吃糍粑,得有耐心”,進(jìn)而點(diǎn)化主題,還寫出了主旨之外的人情——家人的和睦團(tuán)聚和對逝者的懷念,使文章意蘊(yùn)更加豐厚??梢?,善于選擇有一定內(nèi)涵深度的材料,或者善于思考,挖掘出隱含于事物表面的深層意義,對于記敘文的寫作相當(dāng)重要。
片段二善于刻畫人物形象,如寫父親“像一座大山,用堅(jiān)實(shí)的脊背馱負(fù)著我”,有虛有實(shí);寫父親打工的勞累,既有概括描述,也有語言描寫;寫父親“把錢捏到出汗都舍不得花,就像老狼把獵物的肉一塊一塊地咬下來送到幼崽兒嘴里一樣”,有夸張,有比喻,形象生動(dòng);結(jié)尾將父親形象定格為一只“拖著獵物,獨(dú)自一人向著家的方向踽踽獨(dú)行”的老狼,情感濃烈卻又樸素,形象豐富且能感人。用“狼”這一形象來詮釋父親,確實(shí)是非常富有顛覆性的。但作者拿捏有度,人物形象刻畫為文章增色不少。
[類文生成]
記敘文如何選擇材料,不僅關(guān)系到文章的內(nèi)容,而且還和主題緊密關(guān)聯(lián),實(shí)質(zhì)上關(guān)涉到一篇文章的成敗。那么,記敘文如何選擇恰當(dāng)?shù)牟牧夏兀?/p>
善于圍繞中心,從生活中選材
要緊跟歷史潮流,把握時(shí)代脈搏,放眼世界,關(guān)注社會(huì),關(guān)愛人類;要悉心體察校園生活,深入開掘校園故事,采摘真情的花朵,譜寫動(dòng)人篇章;家庭生活中,血濃于水的親情,溫馨無比的愛意,酸甜苦辣的悲歡……是作文取之不盡的素材源泉。中學(xué)生最好以自身為寫作原點(diǎn),敘寫真實(shí)生活,反映真人真事,表達(dá)真切體驗(yàn)。
著眼主題,選擇有內(nèi)涵和內(nèi)蘊(yùn)的材料
一篇好的記敘文,主題必須有啟發(fā)作用,必須有超越一般的見解和眼光,能表達(dá)出對生活獨(dú)到的感悟和見解。但中學(xué)生記敘文往往流于淺層化表達(dá),缺乏理性思考。記敘文追求深刻,要善于對生活、題材深入挖掘,通過深入思考,把隱含于事物表面的深層意義挖掘出來;要善于從日常小事中發(fā)現(xiàn)深刻、有時(shí)代氣息的主題。同時(shí),社會(huì)的發(fā)展日新月異,新的事物不斷產(chǎn)生,我們的寫作觀念也要隨著時(shí)代的進(jìn)步不斷更新求變。要寫出有新意的文章,要敢于打破思維定勢,善于從多角度、多方向、多側(cè)面去認(rèn)識(shí)事物,要善于從日常生活、陳舊題材中發(fā)現(xiàn)新意,表現(xiàn)新思想、新觀念。
精選能凸顯畫面的細(xì)節(jié)材料
畫面感是記敘生動(dòng)的要件,有畫面的敘述往往能給人深刻的印象。好的細(xì)節(jié)描寫能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性、真實(shí)感,讓文章更富于生活氣息。在記敘文寫作中,有些題目范圍很大,內(nèi)容很抽象。如泛泛而寫,會(huì)失之膚淺,顯得不深入。宜采用“以小見大”的方法,化大為小,化面為點(diǎn),從小處切入,抓住具有概括性、典型性的小事或場景,表現(xiàn)深刻豐富的內(nèi)蘊(yùn)和思想。“以小見大”的“小”大多指細(xì)節(jié)性的材料,從“大處著眼,小處落墨”,選擇個(gè)性鮮明的細(xì)節(jié)材料來寫人記事,以小題材反映大主題,就能生動(dòng)形象,給人留下深刻印象。
選用能凸顯人物形象的材料
記敘文要充實(shí)鮮活,還得塑造個(gè)性鮮明的人物形象。人物具有鮮明個(gè)性,就容易顯出與眾不同的形象,寫人就一定要表現(xiàn)出“這個(gè)”人物區(qū)別于他人的不同之處,表現(xiàn)獨(dú)特的“這一個(gè)”。要使形象豐滿,有效的方法是對其最為鮮明個(gè)性的特征進(jìn)行重點(diǎn)描摹,讓血肉豐滿的形象“說話”,以形象的個(gè)性精神來傳達(dá)思想。要善于抓住人物的肖像、語言、行動(dòng)、心理、神態(tài)等方面,對人物進(jìn)行多角度、全方位的直接描寫。當(dāng)然,細(xì)節(jié)刻畫是關(guān)鍵,只有充分并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用細(xì)節(jié)描寫,人物形象才會(huì)生動(dòng)真實(shí),人物個(gè)性才會(huì)突出鮮明。
有感寫作
請以“雨災(zāi)無情人有情”為題,選擇適當(dāng)?shù)牟牧蠈懸黄洈⑽?,不少?00字。