基于院校工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

孫凱

摘 要：在我國(guó)教育事業(yè)迅速發(fā)展的新時(shí)期，人才培養(yǎng)模式改革工作已經(jīng)經(jīng)過(guò)了多年的探索，現(xiàn)已取得了顯著的成效。對(duì)于院校工商管理類專業(yè)來(lái)說(shuō)，目前其人才培養(yǎng)模式中還存在一定的問(wèn)題，必須構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。本文首先對(duì)現(xiàn)階段院校工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，然后提出構(gòu)建院校工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的有效策略，望采納。

關(guān)鍵詞：工商管理專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；院校

中圖分類號(hào)： C93-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1673-1069（2016）25-162-2

0 引言

我國(guó)高校持續(xù)擴(kuò)招，院校教育在一定程度上受到影響，院校工商管理類專業(yè)設(shè)置目的在于培養(yǎng)出服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才，符合社會(huì)企業(yè)的要求。工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式是近年來(lái)教育領(lǐng)域致力研究的重要課題，也是提升我國(guó)教育實(shí)踐化水平的重要內(nèi)容，基于此，加強(qiáng)對(duì)院校工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。

1 現(xiàn)階段院校工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的問(wèn)題

在院校自身辦學(xué)目標(biāo)不斷明確的背景下，院校工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式不斷進(jìn)行改善，但總體來(lái)說(shuō)還存在一定的問(wèn)題，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求不太適應(yīng)，與企業(yè)的要求還存在一定的差距，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)差異化不夠明顯

確定人才培養(yǎng)目標(biāo)是工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的核心內(nèi)容，對(duì)人才培養(yǎng)方法以及方案的制定具有重要的影響。工商管理類專業(yè)具有較為廣泛的基礎(chǔ)，專業(yè)特色不像其他專業(yè)那么明顯。這導(dǎo)致現(xiàn)階段很多院校工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)大體相同，沒(méi)有明顯的差異，在這種無(wú)差異的人才培養(yǎng)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)與企業(yè)需求發(fā)生偏差，在就業(yè)過(guò)程中難以運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的理論運(yùn)用水平，實(shí)踐能力差也成了一種常見(jiàn)的現(xiàn)象。

1.2 人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)中職業(yè)化特征不夠明顯

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)需要向著職業(yè)化培養(yǎng)方向進(jìn)行，但是由于院校人才培養(yǎng)目標(biāo)沒(méi)有明顯的差異，導(dǎo)致人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)中職業(yè)化特征不夠明顯。一方面，在工商管理類專業(yè)課程設(shè)計(jì)中，尚未體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)下職業(yè)化應(yīng)用型的要求。大多數(shù)院校工商管理專業(yè)課程設(shè)置中都是千篇一律的知識(shí)結(jié)構(gòu)，缺少專業(yè)性強(qiáng)、針對(duì)性高的實(shí)踐教學(xué)，甚至一些院校沒(méi)有安排實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。還有一些院校盡管具有實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，但大多數(shù)流于形式，造成目前工商管理類專業(yè)學(xué)生實(shí)踐性差的現(xiàn)狀；另一方面，在教學(xué)內(nèi)容方面，院校工商管理專業(yè)教學(xué)側(cè)重于理論知識(shí)，對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)不夠，導(dǎo)致教學(xué)與企業(yè)需求嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生的工商管理專業(yè)知識(shí)不能形成良好的體系，與職業(yè)化培養(yǎng)目標(biāo)差之甚遠(yuǎn)。

同時(shí)，在教學(xué)總體安排方面，由于缺乏有效的社會(huì)資源等，導(dǎo)致工商管理類專業(yè)學(xué)期實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐以及實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)往往流于形式，教學(xué)安排不能有序進(jìn)行。

1.3 人才培養(yǎng)方式單一

很多院校工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式較為單一，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，不能夠開(kāi)拓創(chuàng)新。在專業(yè)教學(xué)中，課堂教學(xué)為主體，甚至是專業(yè)教學(xué)的全部，導(dǎo)致院校教育活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。在課堂教學(xué)中，教師往往將教材作為唯一工具，課程中“照本散”現(xiàn)象較為嚴(yán)重，幾乎不能給學(xué)生留下自習(xí)的時(shí)間，忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。盡管在院校發(fā)展過(guò)程中，各個(gè)院校中都配置了專門的實(shí)驗(yàn)室，但是工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)往往以管理軟件模擬為主，和企業(yè)真實(shí)的運(yùn)營(yíng)具有較大的差別。加上目前院校工商管理類專業(yè)教材都是引用重點(diǎn)大學(xué)或國(guó)外教材，很多教學(xué)理論和地方院校教學(xué)存在差異性，這對(duì)院校工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)工作也造成嚴(yán)重的影響。

2 院校工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的有效構(gòu)建

2.1 明確工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)院校本學(xué)的定位，將工商管理類專業(yè)定位為培養(yǎng)特點(diǎn)鮮明、個(gè)性突出、專業(yè)性強(qiáng)、能夠提升社會(huì)發(fā)生的人才培養(yǎng)基地。另外，院校工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及企業(yè)需求為依據(jù)，培養(yǎng)高素質(zhì)、具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才為目標(biāo)。

2.2 不斷優(yōu)化院校工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)方案

在院校工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)中，設(shè)置必修課以及選修課體系，其中必修課包括專業(yè)基礎(chǔ)課以及公共基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課等，選修課則由多個(gè)和工商管理系統(tǒng)知識(shí)相關(guān)的專業(yè)模塊組成。設(shè)置公共基礎(chǔ)課的目的在于提升學(xué)生身體素質(zhì)，讓學(xué)生掌握最為基礎(chǔ)的工商管理學(xué)內(nèi)容；專業(yè)基礎(chǔ)課主要是幫助學(xué)生掌握工商管理學(xué)科領(lǐng)域中的基本知識(shí)，鍛煉學(xué)生的基本能力；專業(yè)主干課設(shè)計(jì)母帶在于提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)掌握。而設(shè)置選修課的目的，主要是滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，拓展學(xué)生的素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能。

另外，在人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)過(guò)程中，必須注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，合理的安排教學(xué)內(nèi)容，注重知識(shí)的更新，及時(shí)補(bǔ)充新的專業(yè)知識(shí)，注重專業(yè)知識(shí)的相互配合，主義工商管理課程與其他專業(yè)的銜接問(wèn)題。

2.3 建立有效的工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

在院校工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)該注重實(shí)踐教學(xué)，這對(duì)于促進(jìn)職業(yè)化培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要的意義。因此，工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式，應(yīng)該以職業(yè)化培養(yǎng)為基本導(dǎo)向，建立以專業(yè)課程實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)以及實(shí)習(xí)相結(jié)合的實(shí)踐培養(yǎng)體系。在課程實(shí)踐方面，應(yīng)該保證實(shí)踐教學(xué)在整體的教學(xué)階段所占比例不少于30%，合理的安排學(xué)生的課堂實(shí)踐的時(shí)間；在學(xué)校實(shí)訓(xùn)方面，應(yīng)該充分運(yùn)用學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室資源，采用模擬實(shí)驗(yàn)、調(diào)研考證、實(shí)地考察等多種方式相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開(kāi)展綜合性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式；在實(shí)習(xí)方面，通過(guò)建立有效校外實(shí)習(xí)基地，或加強(qiáng)校企合作等方式，為學(xué)生校外實(shí)習(xí)提供有效的條件，鼓勵(lì)學(xué)生參與各種社會(huì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

2.4 采用多元化的教學(xué)方式

為了能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，采用多元化的教學(xué)手段。

在工商管理課程教學(xué)過(guò)程中，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，將大量的教學(xué)信息動(dòng)態(tài)化、直觀化地展示給學(xué)生，讓學(xué)生獲得真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。另外，在教學(xué)考核評(píng)價(jià)過(guò)程中，也需要采用多元化的評(píng)價(jià)模式，采用開(kāi)卷、閉卷考試、論文、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)報(bào)告等多種方式，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力的提高。

3 總結(jié)

通過(guò)上述分析可知，院校工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)必須與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展保持同步性，必須能夠跟上社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的腳步，滿足企業(yè)發(fā)扎的需求。針對(duì)現(xiàn)階段院校工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的問(wèn)題，必須加強(qiáng)課程改革，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高教學(xué)實(shí)踐性，采用多元化的人才培養(yǎng)方式，為社會(huì)培養(yǎng)出職業(yè)化的應(yīng)用型工商管理類人才。

參 考 文 獻(xiàn)

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