工學(xué)結(jié)合模式下中職數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

徐錦

摘 要：工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式是教師在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為原則，引導(dǎo)學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中做，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和專業(yè)技能。然而，由于課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)時(shí)間有限，教學(xué)大多是傳統(tǒng)的滿堂灌理論數(shù)學(xué)教學(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)和實(shí)踐不能有效結(jié)合，已無法滿足當(dāng)前職業(yè)教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需求。中職數(shù)學(xué)教學(xué)中如何結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而滿足專業(yè)實(shí)踐夠用適用。本文將結(jié)合工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式理念，對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；中職數(shù)學(xué)；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)： G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1673-1069（2016）25-148-2

1 當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)中面臨的主要問題

由于中職數(shù)學(xué)教學(xué)得不到足夠的重視，加上中職學(xué)生的生源比較廣、基礎(chǔ)參差不齊且普遍偏弱，以及部分教師教學(xué)模式方法不靈活，這就使得中職數(shù)學(xué)教學(xué)不可避免的面臨著一些問題。

1.1 教學(xué)注重內(nèi)容而輕實(shí)踐，難以滿足專業(yè)課需要

職業(yè)教育培養(yǎng)的是高技能人才，所以應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)和需要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行針對(duì)性篩選、整理、教學(xué)，以此減少學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)和教師教學(xué)的負(fù)擔(dān)。教師可以利用多余的時(shí)間有針對(duì)性的備課講授數(shù)學(xué)應(yīng)用知識(shí)，增加學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間和機(jī)會(huì)。同時(shí)在同專業(yè)教學(xué)過程中，注重學(xué)生基礎(chǔ)差異，因材施教，有取有舍，讓學(xué)生能夠獲得更多的理論知識(shí)滿足專業(yè)課程的需求。

1.2 教學(xué)方法陳舊，學(xué)生缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)

當(dāng)前在中職教育體系中，大多沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在課堂上講，學(xué)生坐在講臺(tái)下聽，課后按照要求做作業(yè)，然后劃重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，最后進(jìn)行考試，這種模式顯然與時(shí)代發(fā)展需要不相符合。學(xué)習(xí)理論知識(shí)的目的是應(yīng)用到實(shí)踐中去，解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。雖然工學(xué)結(jié)合讓學(xué)生能夠有更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的約束，教學(xué)觀念基本上是應(yīng)試教育，學(xué)生在課堂上感覺枯燥乏味，缺少與生活實(shí)際相聯(lián)系，與專業(yè)結(jié)合不密切，很難滿足社會(huì)高技能人才的需求。

1.3 學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重要性不足，學(xué)習(xí)興趣不高

心理學(xué)研究表明：一個(gè)人的心理，直接影響著他的行為動(dòng)力和方式，也直接制約著他的行為的有效性；當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生們的生活情境越接近、越親密，那么他們在心理上越能自覺接納，理解掌握知識(shí)的程度也就越高。所以，作為教師，在教學(xué)中缺乏理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用的結(jié)合，學(xué)生感受不到數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)課的密切性。教師一味地按照課程大綱教學(xué)，缺乏實(shí)踐生活實(shí)例和專業(yè)案例，講授知識(shí)缺少趣味性，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣不高。

2 工學(xué)結(jié)合模式下中職數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)把握的幾個(gè)問題

2.1 工學(xué)結(jié)合促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容有效落實(shí)

職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和技能培養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)高技能人才的需要。中職階段的數(shù)學(xué)教學(xué)是面向全體學(xué)生，每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握將來工作和生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師要結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生在更多的時(shí)間中學(xué)到有用的知識(shí)。

2.1.1 藝術(shù)類專業(yè)

美術(shù)類的雕塑、設(shè)計(jì)、繪畫等專業(yè)，需要運(yùn)用數(shù)學(xué)中的“空間幾何”知識(shí)，要求學(xué)生有較高的空間想象力、邏輯思維能力和識(shí)圖能力；幼教類學(xué)生學(xué)習(xí)手工、剪紙等專業(yè)，需要學(xué)生掌握“對(duì)稱”、“函數(shù)圖像”等數(shù)學(xué)內(nèi)容；裝修畫中需要運(yùn)用數(shù)學(xué)中的曲線，構(gòu)造出圓周和圓弧，與直線光滑連接起來，體會(huì)裝修畫的立體感和嬌柔。因此，在藝術(shù)類任教的數(shù)學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，選擇確定的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.1.2 工科類專業(yè)

機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)生需要大量的數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，三角函數(shù)是學(xué)習(xí)的重要部分；電工電子專業(yè)所使用的電流、電壓都需要學(xué)習(xí)正余弦函數(shù)以及三角函數(shù)的圖像和性質(zhì)等知識(shí)；機(jī)械建筑類專業(yè)學(xué)習(xí)機(jī)械制圖課程時(shí)需要運(yùn)用角的概念的推廣、正弦定理和余弦定理等數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.1.3 財(cái)經(jīng)類專業(yè)

對(duì)于財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生，會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)要求較高，主要是數(shù)據(jù)的計(jì)算和應(yīng)用；金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)要求更精確，這些專業(yè)的學(xué)生還要加強(qiáng)概率和統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)。

2.2 工學(xué)結(jié)合優(yōu)化教學(xué)方法

2.2.1 要精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥無味的，在上課初期就開始排斥數(shù)學(xué)。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該抓住學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置一些新穎巧妙、新穎有趣的問題、生動(dòng)的教學(xué)情境或者是流暢幽默的語言表達(dá)，通過精心創(chuàng)設(shè)情境的外部誘因，去誘發(fā)、觸及、滿足學(xué)生的精神需要和心理需求，既能引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于大多數(shù)學(xué)生都有很強(qiáng)的好奇心，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)問題，提高學(xué)生自主思考能力。例如教師在教授角的概念的推廣時(shí)，教師可以引用體操運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)體，讓學(xué)生思考運(yùn)動(dòng)是怎么形成角的；汽修專業(yè)使用把手?jǐn)Q螺絲時(shí)形成的角度為什么大于360°呢。利用現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)例引出問題，讓學(xué)生自主思考總結(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.2.2 結(jié)合專業(yè)運(yùn)用多媒體，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容有效落實(shí)

目前，多媒體教學(xué)的手段在教學(xué)中得到越來越廣泛的應(yīng)用。教師課堂上可以運(yùn)用幻燈片教學(xué)和影像教學(xué)，利用圖像、動(dòng)畫、聲音等元素向?qū)W生展示豐富多彩的內(nèi)容。現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展可以幫助學(xué)生掌握知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和活躍課堂教學(xué)氛圍，這一優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的。例如，機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)“正弦函數(shù)的圖像和性質(zhì)”和“余弦函數(shù)的圖像和性質(zhì)”時(shí)，可以利用多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀性。能夠快速地看出數(shù)學(xué)中圖像及空間關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和空間想象力。再如，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)集合的基本運(yùn)算時(shí)，首先以故事的形成引入教學(xué)，通過多媒體圖片向?qū)W生展示本班學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)會(huì)各項(xiàng)目報(bào)名情況，然后讓學(xué)生思考參加跳遠(yuǎn)5人，100米3人，鉛球4人，為什么運(yùn)動(dòng)員總?cè)藬?shù)是8人呢？通過教師的正確引導(dǎo)，加上視覺教學(xué)情境，巧妙引入課題。數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神，學(xué)生在課后可以利用QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，與教師交流學(xué)習(xí)心得和反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。多媒體教學(xué)以直觀快捷的特點(diǎn)將知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又優(yōu)化了課堂教學(xué)。

2.2.3 工學(xué)結(jié)合促進(jìn)數(shù)學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)中

生活本身離不開數(shù)學(xué)，各種不同的專業(yè)處處都有數(shù)學(xué)的存在。對(duì)于中職數(shù)學(xué)教師而言，應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同的專業(yè)選擇合適的方式教學(xué)。這樣不僅提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，而且教師教學(xué)中可以根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)中的生活化，生活中的數(shù)學(xué)化。對(duì)建筑施工專業(yè)學(xué)生而言，在設(shè)計(jì)圖紙時(shí)遇到計(jì)算、造價(jià)、測量等問題時(shí)，應(yīng)該是數(shù)學(xué)教師教學(xué)的重點(diǎn)。例如，在講“正余弦定理”時(shí)，教師可以利用本校資源優(yōu)勢，帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校在建實(shí)訓(xùn)車間項(xiàng)目工地實(shí)地測量樓房的長寬高。在實(shí)際操作測量中教師正確指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，從而使學(xué)生自覺地將數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)結(jié)合起來。對(duì)于財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生，進(jìn)行分段函數(shù)知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生到附近郵局，讓學(xué)生查看郵寄信件標(biāo)準(zhǔn)，在不同重量區(qū)間范圍內(nèi)，收取的費(fèi)用不同。再如乘坐出租車計(jì)算費(fèi)用時(shí)，起步價(jià)3公里9元，超過3公里將按每公里2元收費(fèi)，額外加收燃油附加費(fèi)1元。通過這樣的例子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生迅速理解所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，真正體現(xiàn)出數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活的原理。

3 結(jié)束語

工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式下的中職數(shù)學(xué)教學(xué)的宗旨是培育高技能人才，提高學(xué)生在實(shí)際工作生活中靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。數(shù)學(xué)知識(shí)在工作生活中被廣泛地應(yīng)用，在工學(xué)結(jié)合教育模式下，學(xué)生在邊學(xué)習(xí)理論知識(shí)邊實(shí)踐過程中，對(duì)自身專業(yè)有了深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能認(rèn)識(shí)到自身數(shù)學(xué)知識(shí)的缺乏。因此，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的實(shí)用性。教師需要選擇與專業(yè)及生活實(shí)踐相關(guān)的內(nèi)容，根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)，教師還需做大量工作去篩選、整合教學(xué)內(nèi)容。在課堂上，教師借助多媒體教學(xué)，生動(dòng)幽默講授與生活、工作有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決了傳統(tǒng)授課方式枯燥乏味的問題。這樣就使各個(gè)專業(yè)的學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的實(shí)用和價(jià)值。在實(shí)際教學(xué)工作中，數(shù)學(xué)教師既要重視理論和實(shí)踐相結(jié)合，又要重視數(shù)學(xué)多元化教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和掌握專業(yè)知識(shí)共雙贏。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 溫九祥.“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式下告知數(shù)學(xué)教學(xué)改革探析[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2011（11）：87-89.

[2] 金巧玲.淺談中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課融合實(shí)踐與探索[J].中等職業(yè)教育，2012（6）.