唐林　林玲

摘 要：鉗工技能大賽能夠推動鉗工專業(yè)教學改革，促進鉗工專業(yè)教師技能操作水平不斷提高，激發(fā)鉗工專業(yè)學生的學習興趣，使學習鉗工專業(yè)的學習風氣迅速轉變，逐步提高鉗工專業(yè)學生綜合素質。鉗工技能大賽促進了鉗工專業(yè)與現(xiàn)代企業(yè)生產實踐有效的接軌，使畢業(yè)的鉗工專業(yè)的學生能更好地勝任現(xiàn)代企業(yè)的崗位要求。

關鍵詞：生產實踐；鉗工生產實踐；鉗工專業(yè)教學改革

中圖分類號： TG93-4；G712 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）25-131-2

鉗工技能大賽是培養(yǎng)和選拔鉗工專業(yè)高技能人才的重要平臺，也是展示鉗工技術水平的競技舞臺。同時，帶領著鉗工專業(yè)向新技術、新工藝、新知識的方向發(fā)展，更對技工院校的鉗工專業(yè)教學改革起到了很好的推動作用。鉗工技能大賽是根據(jù)鉗工學科特點和企業(yè)用工需要有針對性的進行的競技比賽。鉗工技能大賽在公開、公平、公正的基礎上，推動了職業(yè)技能培訓、鑒定和技術革新。鉗工技能大賽促進技術院校的教學改革和雙師型教師的培訓，同時有利于教師間的團隊協(xié)作，更有利于提高學生的學習興趣。我們現(xiàn)在需要解決的問題是將少數(shù)變成全部，即將少數(shù)學生參與的技能大賽變成全部鉗工專業(yè)的學生可以共同參與的達標累活動，就像技能鑒定一樣可以全面覆蓋，雖然這樣的難度很大，但確實有利于教學的展開。

鉗工專業(yè)技能大賽是展現(xiàn)學校實力和師資水平的舞臺，同時更是各院校發(fā)現(xiàn)不足，奮起創(chuàng)新的。通過鉗工技能大賽，指導教師可以從中獲取大賽經驗，學習其他院校相關的教學方法手段，從而改進教學方法和教學模式，進而總結創(chuàng)新，更可以以大賽的模式進行普通班的教學，把大賽的真正內涵融匯到教學中，促進鉗工專業(yè)的發(fā)展。

舉辦技能大賽的最終目的是提高學生技能水平，使走上工作崗位后能夠馬上適應工作。濱州是一個有著眾多大中小型企業(yè)的城市，筆者所在的濱州市技術學院與各有人企業(yè)有著良好的合作關系，保質保量地為企業(yè)輸送人才是我院持之以恒的教學目標。目前我們學院鉗工教學多采用傳統(tǒng)的教學方法，同時也受到鉗工實訓指導老師的本身專業(yè)水平的限制。鉗工實訓內容主要來自傳統(tǒng)鉗工實訓內容和濱州當?shù)仄髽I(yè)生產實踐引入，但兩者很難融合到一起。傳統(tǒng)鉗工實訓內容與當前濱州當?shù)仄髽I(yè)生產實踐嚴重脫節(jié)，而濱州當?shù)仄髽I(yè)直接引入的鉗工項目在平時教學過程中很難實行。這時，鉗工技能大賽作用就顯現(xiàn)出來，它能將兩者有效的結合在一起，能做到“取其精華，棄其糟粕”。下面，以我院近幾年的鉗工專業(yè)實踐情況來說明技能大賽對學院鉗工專業(yè)教學改革的引領作用。

濱州技術學院是一所由省政府批準成立，市政府直屬管理的國辦副廳級職業(yè)技術院校，占地面積1000余畝，現(xiàn)有教職工400余人，在校生5800多人。建校30余年來，學院先后向社會培養(yǎng)輸送技能、管理人才4萬多人，被譽為“技能人才的搖籃”、“濱州工業(yè)的希望”。學院鉗工專業(yè)以技能大賽為平臺，以賽促改、以賽促教、以賽促學，不斷深化鉗工專業(yè)教學改革，全力提升鉗工專業(yè)教學質量。學院在第三屆全國技工院校技能大賽山東省選拔賽中取得鉗工賽項第一名的好成績，在第四屆全國技工院校技能大賽山東省選拔賽中取得鉗工賽項第五名的好成績。

學院通過參加各級各類鉗工技能大賽，在推動學院鉗工專業(yè)教學改革方面有著重要的作用。目前，鉗工教學大綱的理論內容較為廣泛，但由于學院受到鉗工實訓設備、師資等條件的約束，鉗工專業(yè)的實訓課題僅僅局限在銼削、鋸削、鏨削、鉆孔、攻螺紋等傳統(tǒng)的基本功練習，與濱州當?shù)仄髽I(yè)生產實踐相差甚遠，部分鉗工實訓內容在濱州當?shù)仄髽I(yè)生產中早已淘汰，學院鉗工專業(yè)教學與濱州當?shù)仄髽I(yè)需求已經嚴重脫節(jié)，這是我國技工院校普遍存在的問題。

學院在第三屆全國技工院校技能大賽山東省選拔賽中取得了山東省選拔賽鉗工賽項第一名的成績，并代表山東省參加在四川成都舉行的第三屆全國技工院校技能大賽決賽。在國賽中鉗工項目比山東省選拔賽多了一個占百分制42分的機械裝調項目，大賽指定設備是浙江天煌教儀研發(fā)的THMDZT-1型機械裝調技術綜合實訓裝置，由于我院沒有設備，選手平時也沒有這方面的培訓，因此這42分得了0分，選手成績也不理想，取得了國賽三十幾名的成績。這對我們的觸動很大，回來后我們總結經驗教訓，感覺我們學院的鉗工實訓內容存在很大問題，已經嚴重落后于同類院校，與企業(yè)現(xiàn)代化嚴重脫節(jié)。

因此向我院申請買了一臺浙江天煌教儀研發(fā)的THMDZT-1型機械裝調技術綜合實訓裝置，它主要培養(yǎng)鉗工專業(yè)學生識讀與繪制裝配圖和零件圖、鉗工基本操作、零部件和機構裝配工藝與調整、裝配質量檢驗等技能。提高鉗工專業(yè)學生在機械制造企業(yè)及相關行業(yè)一線工藝裝配與實施、機電設備安裝調試和維護修理、機械加工質量分析與控制、基層生產管理等崗位的就業(yè)能力。

機械裝調技術綜合實訓裝置對學院的鉗工教學改革提供了一種新方法，根據(jù)此次大賽精神結合學院鉗工專業(yè)教學的實際情況，我院提出對傳統(tǒng)的鉗工教學課題進行改革，經實踐檢驗，并取得顯著成效。根據(jù)鉗工技能大賽的技術要求對鉗工技能訓練進行改革，使其與技能大賽要求能很好地融合起來，使鉗工技能大賽真正起到引領全院鉗工專業(yè)老師和學生技能水平全面提升。

我院通過鉗工課程設置的調整，加強鉗工專業(yè)實訓的針對性，達到培養(yǎng)適應現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的鉗工專業(yè)技能型人才的教學目標。組織鉗工專業(yè)教師學習鉗工技能大賽技術文件，進行分析工藝，以獲得適應現(xiàn)代企業(yè)的生產工藝要求，與此同時也彌補了鉗工教師缺乏實戰(zhàn)經驗的缺憾。在對大賽文件工藝的分析實際上也是對大賽裁判員、對企業(yè)的分析，大賽的裁判員很多來自經驗豐富的一線工人和各院校有突出技能的實訓教師，他們代表著企業(yè)的真正需求和最先進的工藝方法。通過技術文件發(fā)學習結合企業(yè)的實際情況，調整鉗工實訓課程，將大賽項目列入日常普通班的教學課程。

課程設置改變了學生的學習態(tài)度，但并不能極大地調動學生的學習積極性。針對這一情況我院在所有的學習鉗工的實訓班級中舉行了一次全體學生的技能大比武。學生的積極性很大，特別是有沒有機會參加市、省賽的學生，很想通過這一活動證明自己的實力。通過這一活動，極大地調動了學生的學習積極性，技能水平更上一層樓。

技能大賽促進了校企合作，技能大賽為企業(yè)培養(yǎng)了更多的鉗工技能人才。學院參加技能大賽的目的就是提高學生的技能，以滿足企業(yè)的需要。且學院為了取得好成績，需要做大量工作，要進行課程改革、教學設計、教師外出培訓、企業(yè)調研等。在這種情況下培養(yǎng)出來的學生，是深受企業(yè)所喜愛和歡迎的。

鉗工技能大賽快速提高了鉗工教師專業(yè)知識和技能水平構。作為鉗工技能大賽的指導老師，要不斷學習和總結，近年來，學院將鉗工專業(yè)教師參加鉗工技能大賽的成績納入了教師職稱晉升的條件，尤其是對新引進的年輕鉗工專業(yè)教師，要求盡量參加鉗工技能大賽，使他們得到充分的鍛煉，提升其鉗工專業(yè)能力?，F(xiàn)代企業(yè)對鉗工專業(yè)教師的技能水平提出了很高的要求，從高校畢業(yè)的鉗工專業(yè)教師由于沒有企業(yè)生產實踐經驗，因此鉗工實訓教學面臨極大的挑戰(zhàn)。鉗工技能大賽，是對鉗工技能水平的檢驗。鉗工專業(yè)教師必須成為新技能的實踐者、指導者，真正成為鉗工專業(yè)的“雙師型”教師。因此，我院以鉗工技能大賽加強鉗工專業(yè)的“雙師型”師資隊伍建設，保障了鉗工實訓教學。

鉗工技能大賽對鉗工實訓教學具有很好的推動作用，推動了鉗工的課題設置改革和有效的教學設計。

技能競賽不僅提高了教師的教學能力，同時也極大地提高了學生的學習能力和學習興趣。更重要的是通過技能大賽學生對鉗工專業(yè)有了更深刻的認識，真正認識到什么是鉗工的精髓，把所學技能能夠應用到工作中，真正學以致用，為濱州的發(fā)展做貢獻。

參 考 文 獻

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[2] 丁洪生，周郴知，楊志兵，王一民，萬小利.工程訓練實踐教學體系的改革與創(chuàng)新[J].實驗技術與管理，2005（06）.