信息技術(shù)與農(nóng)村教育資源整合淺析

王圣桓

【摘 要】當(dāng)前農(nóng)村教育資源的信息化建設(shè)正面臨人才短缺、設(shè)備落后等問(wèn)題，本文從教育資源數(shù)字化的必要性、教學(xué)平臺(tái)多媒化的優(yōu)惠性、及學(xué)生學(xué)習(xí)自主性等方面，比較詳盡地闡述了信息技術(shù)與農(nóng)村教育資源整合的方法和手段，前景與惠益，為促進(jìn)農(nóng)村教育資源數(shù)字化整合，提供了強(qiáng)有力的理論支撐。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；教育資源整合；教育資源數(shù)字化

當(dāng)前，教育信息化正處于高速發(fā)展階段，中共十七大報(bào)告將“信息化”提升到空前的戰(zhàn)略地位?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要》旗幟鮮明地把教育信息化單獨(dú)列出來(lái)。這些都體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)教育信息化的高度重視。教育信息化發(fā)展“十二五”規(guī)劃的制定充分體現(xiàn)了戰(zhàn)略性、全局性和多元性。這不僅僅是理念的根本轉(zhuǎn)變，還將更多地關(guān)注教育信息化的內(nèi)涵建設(shè)。為此在管理上，要進(jìn)一步樹(shù)立服務(wù)觀念，提高教育服務(wù)技術(shù)，提升教育服務(wù)水平。在服務(wù)中進(jìn)一步加強(qiáng)信息化應(yīng)用，打造公共服務(wù)平臺(tái)，推進(jìn)教育信息化、管理信息化和服務(wù)信息化，對(duì)于所有的教育人來(lái)說(shuō)，不僅是一個(gè)巨大的機(jī)遇，同時(shí)也是一個(gè)重大的考驗(yàn)。

21世紀(jì)是信息與知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，以知識(shí)和信息的產(chǎn)生、傳播及應(yīng)用為基礎(chǔ)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)將占世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)地位。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，為知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)。國(guó)家的綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力越來(lái)越取決于教育發(fā)展、科技進(jìn)步和知識(shí)創(chuàng)新，教育在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展過(guò)程中將呈現(xiàn)出越來(lái)越重要的作用?，F(xiàn)代信息技術(shù)已成功運(yùn)用于教育領(lǐng)域，并已成為當(dāng)前教育改革的重要特優(yōu)，推動(dòng)了教育領(lǐng)域各方面的發(fā)展。教育信息化是當(dāng)今世界各國(guó)教育應(yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必由之路。教育信息化程度的已成為當(dāng)今世界衡量一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的重要標(biāo)志。目前，我國(guó)教育信息化硬件建設(shè)、軟件開(kāi)發(fā)及信息資源開(kāi)發(fā)與利用不到位，信息化人才缺口大，區(qū)域、城鄉(xiāng)差距比較大，發(fā)展很不平衡。尤其是在基層和農(nóng)村學(xué)校，教育資源總體缺乏，而且在建設(shè)方面存在重復(fù)性建設(shè)、標(biāo)準(zhǔn)化低、整合與共享難等問(wèn)題，師生沒(méi)有充分享受到有效的教育技術(shù)成果。

數(shù)字化信息平臺(tái)利用物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等當(dāng)前最新的信息技術(shù)， 依靠數(shù)字平臺(tái)與資源來(lái)實(shí)現(xiàn)豐富的多媒體教學(xué)與遠(yuǎn)程教育，以推進(jìn)數(shù)字校園工程以及數(shù)字圖書(shū)館等建設(shè)，不僅是改革傳統(tǒng)教育模式的有效途徑， 更是提高農(nóng)村師生素質(zhì)的重要措施，對(duì)促進(jìn)區(qū)域教學(xué)改革、加快教育發(fā)展和管理手段的現(xiàn)代化都有積極作用。

數(shù)字化教育資源是指經(jīng)過(guò)數(shù)字化處理的，可以在計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)中使用的多媒體信息材料，以及在高科技信息技術(shù)天南地北下，為達(dá)到特定教育目的的教學(xué)支撐系統(tǒng)軟件與教學(xué)管理軟件系統(tǒng)，包括數(shù)字視頻、多媒體教學(xué)軟件、教育網(wǎng)站、在線(xiàn)學(xué)習(xí)系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)虛擬資源、教育教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)等。 它能夠激勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主合作的方式來(lái)尋找和處理各種上，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

在這一進(jìn)程中，需要特別注意以下幾個(gè)方面。首先，建設(shè)數(shù)字教育信息資源庫(kù)的目的是要為教育服務(wù)，因而無(wú)論在內(nèi)容還是功能上都要充分考慮教育需要，使學(xué)生、老師和其他教育工作者能方便及時(shí)地獲取所需要的信息，具有可利用性和方便性。同時(shí)，所建教育資源必須符合教育教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，對(duì)學(xué)科、年紀(jì)、資源種類(lèi)、文件格式等進(jìn)行定義時(shí)要根據(jù)統(tǒng)一的規(guī)范和，符合《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)規(guī)范》的要求。最后，資源庫(kù)為學(xué)習(xí)者節(jié)極為豐富的學(xué)習(xí)資源，包括數(shù)字圖書(shū)館、電子閱覽室、網(wǎng)上報(bào)刊和各種數(shù)據(jù)庫(kù)、多媒體電子書(shū)等。學(xué)習(xí)者只要掌握一定的信息獲取技能，就可以各種網(wǎng)上檢索機(jī)制，方便快捷地獲取自己所需要的知識(shí)進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。利用數(shù)據(jù)庫(kù)以及管理、服務(wù)平臺(tái)就可以非常方便地建立基于資源的學(xué)習(xí)?；谫Y源的學(xué)習(xí)為學(xué)生提供各種機(jī)會(huì)，使他們?cè)讷@得基本知識(shí)的同時(shí)，形成獨(dú)立的學(xué)習(xí)技能。就是要為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中包括了要實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)可以參考的各種資源，學(xué)生通過(guò)這些資源進(jìn)行篩選、分析、綜合、利用，解決自己實(shí)際的學(xué)習(xí)問(wèn)題，達(dá)到對(duì)敵訓(xùn)斥深層建構(gòu)，并在此過(guò)程中形成信息加工和解決的能力。

教材多媒體化、資源全球化、教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化、管理智能化、環(huán)境虛擬化等使得教育體系不斷豐富、教育面向不斷擴(kuò)大，教育智慧不斷累積，進(jìn)而使教育真正成為一種任何人隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行的活動(dòng)，使得每一個(gè)人都可憑借一套運(yùn)用知識(shí)的數(shù)字系統(tǒng)，有效地駕馭、靈活地運(yùn)用知識(shí)。

將多媒體技術(shù)引入計(jì)算機(jī)輔助學(xué)領(lǐng)域，將音像技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)三大信息處理技術(shù)結(jié)合起來(lái)，達(dá)到人機(jī)交互處理多種信息的目的，以達(dá)到在不久的將來(lái)，教材都可以輔以圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等多媒體，以實(shí)現(xiàn)多種感官的綜合刺激，更有利于知識(shí)的獲取和保持，更符合人們的認(rèn)知規(guī)律，提供最理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，教材可以通過(guò)多媒體化、智能化，優(yōu)化組織教學(xué)過(guò)程和設(shè)計(jì)教學(xué)策略，使得教學(xué)信息更豐富，教學(xué)過(guò)程更生動(dòng)有趣，學(xué)習(xí)效果也更明顯。在儲(chǔ)存與修改的環(huán)節(jié)上，也更加方便。再者，智能化多媒體教材能回答學(xué)生提出的問(wèn)題，能診斷學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，能初步解決指定教學(xué)內(nèi)容中的標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題，能仿真虛擬現(xiàn)實(shí)世界，不但能實(shí)現(xiàn)因材施教，而且能使生個(gè)學(xué)生都享有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

通過(guò)多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為教學(xué)營(yíng)造一個(gè)十分理想的交互式的教學(xué)環(huán)境，給予各科教學(xué)以豐富的教學(xué)資源，尤其是生動(dòng)具體、豐富多彩的形象情境，可以有效促進(jìn)交保證學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的順利發(fā)展。個(gè)性化教學(xué)強(qiáng)調(diào)查以個(gè)別差異為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)習(xí)者舉與需要為中心，以每個(gè)學(xué)生能力與個(gè)性的最大發(fā)展為目標(biāo)，采用技術(shù)手段跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，挖掘?qū)W生的個(gè)性差異，以更好地支持學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在各種交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生可按自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和舉來(lái)選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習(xí)，也可以選擇不同的教學(xué)模式來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境和手段正在發(fā)生著親的的變化。教師不再是知識(shí)的壟斷者和發(fā)布者，學(xué)生也不再是知識(shí)的“容器”，知識(shí)獲取的多元化使得學(xué)生可以通過(guò)各種渠道獲取知識(shí)和信息，進(jìn)而使得老師與學(xué)生的關(guān)系更趨于平等、和諧。

【參考文獻(xiàn)】

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