雨中打傘澆花

題目

閱讀下面的圖畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

要求：選好角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲；注意卷面整潔，字跡規(guī)范。寫作指導(dǎo)

漫畫是用簡(jiǎn)單而夸張的手法來描寫生活或時(shí)事的圖畫。一般運(yùn)用變形、比擬、象征的方法，構(gòu)成幽默、詼諧的畫面，以取得諷刺或歌頌的效果。對(duì)于漫畫類作文，我們應(yīng)該做到：

第一，細(xì)觀漫畫。按照方位、主次順序認(rèn)真觀察畫面，切不可草率從事，不能有遺漏?？次淖?，即看標(biāo)題、人物語言等。漫畫中的文字能起到交代背景、概括內(nèi)容、揭示中心等作用。看人物，漫畫的主體往往是人物。要通過人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份；要從人物的表情、動(dòng)作入手，推知人物的思想面貌。還要觀察人物的周邊環(huán)境，弄清事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及相關(guān)情況。單一畫面，看關(guān)系找聯(lián)系；多幅畫面，作比較看變化。

第二，把握寓意?？捎山Y(jié)果推知原因，把握漫畫作者的創(chuàng)作意圖，揭示事物本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律；可由表及里，挖掘隱含信息，提煉概括寓意；可合理想象，聯(lián)系實(shí)際，把漫畫內(nèi)容“置換”成現(xiàn)實(shí)生活中的人和事，把握漫畫折射出的社會(huì)現(xiàn)象或輿論熱點(diǎn)。

第三，確定立意。若漫畫的寓意是多元的，則要選擇最能彰顯寫作個(gè)性、最有話可說的一點(diǎn)來寫，不可面面俱到，蜻蜓點(diǎn)水。

這幅題為“澆花”的漫畫緊扣社會(huì)熱點(diǎn)，啟示人們，要有正確的教育方法，愛要適時(shí)適度。漫畫揭示的是教育者、父母的“病態(tài)”做法，是人對(duì)花的不當(dāng)行為。因此，精準(zhǔn)的立意應(yīng)圍繞雨中打傘澆花的人展開。

一類立意：愛之有法，愛要用正確方法；放手讓孩子經(jīng)受風(fēng)雨；不要多此一舉，不做無用功。

二類立意：不經(jīng)風(fēng)雨怎見彩虹；不做傘下花；學(xué)會(huì)變通，不能墨守成規(guī)。

三類立意：認(rèn)清當(dāng)下，因時(shí)制宜；從實(shí)際出發(fā)，不搞形式主義；順應(yīng)自然，善假于物。

寫作時(shí)思路要清晰。像寫一般材料作文那樣，文章開頭要引材料（有針對(duì)性地描述漫畫的內(nèi)容），揭示漫畫的寓意，并“置換”成現(xiàn)實(shí)生活中的人或事，從而確立中心論點(diǎn)。主體部分或并列式展開，或遞進(jìn)式展開，或正反對(duì)比式展開。篇末要再點(diǎn)材料，總結(jié)全文。引材料（即漫畫的內(nèi)容）應(yīng)放在文章開頭，不要放在中間，避免拿材料當(dāng)論據(jù)的嫌疑。

讓花兒在風(fēng)雨中綻放

于文麗

漫畫中的人在雨中打著傘澆花，是怕花兒經(jīng)受風(fēng)雨的洗禮。假如每一天都是風(fēng)和日麗，天空就沒有彩虹的痕跡；唯有經(jīng)歷風(fēng)雨，生命的天空才會(huì)異彩紛呈。

一旦有了經(jīng)歷風(fēng)雨的機(jī)會(huì)，就應(yīng)該讓花兒獨(dú)立面對(duì)、獨(dú)立擔(dān)當(dāng)，讓花兒在風(fēng)雨中綻放。當(dāng)人生的風(fēng)雨驟然而至，也許會(huì)有一把大傘悄然打開，創(chuàng)造出一片寧?kù)o的天地。但這把巨傘遮住了狂風(fēng)暴雨，也遮住了雨露滋潤(rùn)，最后會(huì)黯淡生命的色彩。只有在風(fēng)雨中拼搏，生命之花才能開得美麗、燦爛。

古今成大器者無不歷盡挑戰(zhàn)、笑傲風(fēng)雨，真正的強(qiáng)者不會(huì)尋找風(fēng)雨的保護(hù)傘。

地理學(xué)家徐霞客博覽群書，少年即立下了“大丈夫當(dāng)朝碧海而暮蒼梧”的旅行大志；鐵路工程專家詹天佑自小“乘桴浮于?！?，赴美國(guó)留學(xué)，不畏艱難，刻苦努力；偉大領(lǐng)袖毛澤東“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里”，自覺接受風(fēng)雨考驗(yàn)，愿“到中流擊水，浪遏飛舟”。自古英雄出少年，要成就偉業(yè)，就應(yīng)該盡早獨(dú)立潮頭，磨煉才干，在風(fēng)雨中綻放生命光彩。

“我不想坐在您的肩頭上摘蘋果，那樣摘來的蘋果沒味道?！毙≈亳R毫不猶豫地拒絕了父親這把大傘的保護(hù)。面對(duì)那如暴風(fēng)雨般冷酷無情的退稿箋，他沒有沮喪，沒有退縮。他吸取教訓(xùn)，百折不撓，最終以《茶花女》一舉成名。小仲馬就是一朵在風(fēng)雨中越挫越勇的花。陽光總在風(fēng)雨后，沒有風(fēng)雨，人生的天空將永遠(yuǎn)黯然無色，而傘下的花朵永遠(yuǎn)不會(huì)生機(jī)勃勃。

真正的愛花者應(yīng)適時(shí)放手，讓花兒在風(fēng)雨中綻放。明智者會(huì)引導(dǎo)子女直面風(fēng)雨，讓他們?cè)阱憻捴谐砷L(zhǎng)。

李嘉誠(chéng)制定的家規(guī)令人贊嘆，那就是培養(yǎng)孩子獨(dú)立的意志品質(zhì)，不溺愛不嬌生慣養(yǎng)。當(dāng)李澤鉅、李澤楷兩兄弟在美國(guó)斯坦福大學(xué)讀書時(shí)，李嘉誠(chéng)只給他們最基本的生活費(fèi)。有誰能想到，現(xiàn)在人稱“小巨人”的李澤楷當(dāng)年在麥當(dāng)勞賣過漢堡，在高爾夫球場(chǎng)做過球童?？梢?，要收起遮風(fēng)擋雨的大傘，讓孩子勇于接受風(fēng)雨的考驗(yàn)。

當(dāng)今社會(huì)，很多家長(zhǎng)嬌寵溺愛孩子，捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了，連剝雞蛋殼兒的事也替孩子做好。長(zhǎng)此以往，孩子習(xí)慣了生活在父母營(yíng)造的溫室里，不見風(fēng)風(fēng)雨雨，害怕驚濤駭浪，成為一朵嬌嫩的花兒，心靈脆弱，難當(dāng)大任。

父母手中的那把大傘終有撤去的一天，不如盡早讓孩子在風(fēng)雨中磨煉意志，砥礪品格。因?yàn)槠D辛知人生，實(shí)踐長(zhǎng)才干。

“這個(gè)世界上所有的愛都以聚合為最終目的，只有一種愛以分離為目的，那就是父母對(duì)孩子的愛。父母真正成功的愛，就是讓孩子盡早作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體從你的生命中分離出去，這種分離越早，你就越成功?！弊尣实孕衅评O而出，讓花兒在風(fēng)雨中自由綻放。

考場(chǎng)點(diǎn)評(píng)

文章緊扣材料，旗幟鮮明。作者融歷史事實(shí)、現(xiàn)實(shí)生活、名言警句于一爐，內(nèi)容充實(shí)，論證有力。且對(duì)比鮮明，啟人心扉，充滿了濃濃的人文關(guān)懷。文章例證部分，有地理學(xué)家、文學(xué)家、商業(yè)人士，類型豐富，可見作者的積累。

（邢照允）

放手也是一種愛

高小玉

漫畫中的人明知天在下雨，卻打著傘澆花。雖說他愛花心切，但仔細(xì)想想，這樣做實(shí)在沒有道理。

不讓離開溫室，樹苗永遠(yuǎn)不能長(zhǎng)成參天大樹；不讓離開港灣，航船永遠(yuǎn)不能搏擊風(fēng)浪抵達(dá)彼岸。其實(shí)，很多時(shí)候，放手也是一種愛。

鳥媽媽為雛鳥用帶刺的堅(jiān)硬枝條做窩，用羽毛棉絮當(dāng)墊子。當(dāng)雛鳥長(zhǎng)大后，鳥媽媽便把那些羽毛棉絮全部撤去，只留下堅(jiān)硬的樹枝，還逼著雛鳥離開樹枝。當(dāng)雛鳥下墜之時(shí)，因害怕摔傷，它便會(huì)拼命揮舞翅膀，奮力向上而學(xué)會(huì)飛翔。鳥媽媽深知，愛不是一味地把孩子養(yǎng)在身邊，而是讓它們?cè)缛v練，去搏擊風(fēng)雨，去自由翱翔。

幼兒學(xué)步，總想牽著媽媽的手，但怕摔跟頭永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)走路。此時(shí)的媽媽應(yīng)試著放手，把孩子放到幾步遠(yuǎn)的地方，讓孩子獨(dú)立走過來；孩子在跌跌撞撞中慢慢地就學(xué)會(huì)了走路?？偸菭渴?，一味呵護(hù)，不懂適時(shí)放手，那不是真正的愛。

歷史是一面鏡子，明智者以史為鑒?！队|龍說趙太后》中觸龍的言行值得人們深思。他說：“父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。”觸龍委婉地勸說趙太后“放手”——讓長(zhǎng)安君到齊國(guó)做人質(zhì)。他認(rèn)為長(zhǎng)安君“有功于國(guó)”，才能“自托于趙”，并以之前趙王的子孫為例反面說明，最終說服了趙太后。

汪國(guó)真說過：“怕只怕，愛也是一種傷害?！爆F(xiàn)實(shí)生活中很多坑爹的孩子被爹坑，這更值得反思。李雙江之子李天一4歲成為中國(guó)幼兒申奧形象大使，從小學(xué)習(xí)鋼琴、書法等。優(yōu)越的家庭條件使李天一擁有了一切，但父母的嬌寵溺愛又使他性情高傲，惹是生非。李天一聚眾打架，甚至涉嫌強(qiáng)奸，行徑惡劣，為人所不齒。其墮入犯罪深淵乃是多因一果，但父母的袒護(hù)嬌縱應(yīng)是其中重要原因之一。過度溺愛，忽視孩子健全人格的養(yǎng)成，其父母難辭其咎。

花盆里長(zhǎng)不出蒼松，鳥籠里飛不出雄鷹。平靜的湖面，練不出強(qiáng)悍的水手；安逸的環(huán)境，造不出時(shí)代的英雄。泛濫的愛是束縛，是沉重的負(fù)擔(dān)，甚至是深深的傷害。正所謂：“雖曰愛之，其實(shí)害之；雖曰憂之，其實(shí)仇之?！?/p>

放手不是放任。放手的愛，是讓我們及早獨(dú)立打拼，是讓我們?cè)谙鄬?duì)自由的空間成長(zhǎng)。我們即將踏上征途時(shí)需要殷殷的鼓勵(lì)，我們迷路時(shí)需要一聲深情的召喚，我們?cè)馐艽煺鄱瘋麜r(shí)更需要溫柔的勸慰。但我們不是風(fēng)箏，時(shí)時(shí)刻刻都被人牽著；被限制得太多，我們很可能會(huì)失去逆風(fēng)飛翔的機(jī)會(huì)和力量。

放手也是一種愛，讓我們盡早獨(dú)立面對(duì)生活。

考場(chǎng)點(diǎn)評(píng)

文章選材豐贍，既有歷史的滄桑感又富有時(shí)代氣息；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，絲絲入扣；切中肯綮，侃侃說理，發(fā)人深思。此外，比喻、排比等修辭手法的運(yùn)用，使文章富有文采，也增強(qiáng)了文章的感染力。

（邢照允）

莫要多此一舉

朱蕊

做事情要恰到好處，多此一舉不等于錦上添花。

——題記

天下著雨，卻有一個(gè)人在撐著傘澆花，這是漫畫描繪的內(nèi)容。雨中打傘澆花純屬做無用功，這是自以為是而不考慮后果的做法。勸君莫要多此一舉，非但無用，還可能敗事！

多此一舉，授人笑柄。

畫蛇添足的人，不僅失去了酒，還被人恥笑。想買鞋子的鄭國(guó)人，眼里只有鞋子的尺碼而沒有自己的腳，成了千古笑柄。更有人把銀子埋在地里，卻要插個(gè)“此地?zé)o銀三百兩”的牌子，更是欲蓋彌彰。這些故事中的人因其多此一舉的行為而貽笑大方，但現(xiàn)實(shí)中我們有時(shí)又何嘗不是如此呢？總以為多做會(huì)更好，但結(jié)果往往適得其反，徒增笑料。

多此一舉，貽誤良機(jī)。

鴻門宴上，項(xiàng)莊舞劍，意在沛公。這是一場(chǎng)心智的較量，刀光劍影充斥著宴廳。劉邦趁如廁之機(jī)離開，并聽從樊噲的建議，不辭而別，得以僥幸脫險(xiǎn)。當(dāng)時(shí)“人為刀俎，我為魚肉”，危機(jī)四伏，告辭實(shí)在是多此一舉。試想，如果劉邦當(dāng)時(shí)真的回去與項(xiàng)羽告辭，極可能坐失逃脫良機(jī)，歷史也可能就此改寫。

多此一舉，貽害無窮。

很多家長(zhǎng)心甘情愿地為孩子做牛做馬，什么都替孩子做，將千千萬萬靈動(dòng)的生命培養(yǎng)成只會(huì)做題的“考試機(jī)器”。很多孩子缺乏創(chuàng)新的活力，甚至連最基本的生活能力都沒有。越來越多的孩子像《揠苗助長(zhǎng)》里被拔起的秧苗，不接地氣，不能汲取生命的營(yíng)養(yǎng)。法國(guó)教育家盧梭曾說：“你知道運(yùn)用什么方法，一定可以使你的孩子成為不幸的人嗎？這個(gè)方法就是對(duì)他百依百順?！贝饶付鄶?，說的就是這個(gè)道理。

一位作家曾經(jīng)說：“我不怕為一個(gè)人真心的付出，只怕我的付出對(duì)她來說只是多此一舉。所以很多時(shí)候，如果不能保證下一步做到畫龍點(diǎn)睛，就請(qǐng)純粹地去生活，因?yàn)樯钣盟慕?jīng)驗(yàn)告訴我——做事適可而止，莫要多此一舉?！边@段話令人深思。眾所周知，蝴蝶蛻變的過程是痛苦的，結(jié)果是美麗的，但如果我們多此一舉，幫助蝴蝶把繭脫掉，最終會(huì)怎樣呢？蝴蝶便不能再蹁躚起舞，只能拖著小小的翅膀和臃腫的身子與天空告別……

有時(shí)，只要再多走一小步，真理也會(huì)變成謬誤。做多余的事，徒勞無益，何必多此一舉！

考場(chǎng)點(diǎn)評(píng)

文章立意深刻，說理透徹。作者緊扣材料，圍繞立意展開論述，思路清晰，結(jié)構(gòu)完整，節(jié)奏鮮明。文中多處引用成語故事和名人名言，既增強(qiáng)了可讀性、趣味性，又使文章飽含哲理。

（邢照允）