學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣不容忽視

楊紅林

摘要： 近代教育家葉圣陶先生說過："教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣。"好的習(xí)慣能使人終生受益，反之，則危害一生。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成的固定態(tài)度和行為。學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生取得較好學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。

關(guān)鍵詞： 作業(yè)習(xí)慣；教學(xué)策略；勞逸結(jié)合

中圖分類號(hào)：G625.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0349-01

學(xué)習(xí)習(xí)慣包含著很多內(nèi)容，作業(yè)習(xí)慣就是其中之一。作業(yè)習(xí)慣是學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要組成部分，一般來說，有了良好的作業(yè)習(xí)慣，就會(huì)逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，反之亦然。學(xué)生的作業(yè)是學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固的一種重要手段，也是教師檢查教學(xué)效果的有效方法。養(yǎng)成學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，對(duì)于提高教學(xué)效益、完善教學(xué)管理、創(chuàng)設(shè)積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自尊心和自信心，都有著十分重要的意義。透過學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣和質(zhì)量，就能夠看出一個(gè)學(xué)生是否具有認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也就是說，學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣是反映學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的晴雨表，所以我們更應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高作業(yè)質(zhì)量，并逐步促進(jìn)其它良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

小學(xué)生的作業(yè)主要由課堂作業(yè)和家庭作業(yè)兩部分，我主要從家庭作業(yè)方面進(jìn)行闡述：

1.現(xiàn)狀及存在的問題

作為一線的數(shù)學(xué)教師，我們經(jīng)常聽到老師因收不齊作業(yè)而嘆氣；經(jīng)?？吹嚼蠋熢诟淖鳂I(yè)時(shí)對(duì)學(xué)生屢犯的錯(cuò)誤感到無奈，甚至火冒三丈、怒發(fā)沖冠；很多老師嘮叨"一年不如一年，一屆不如一屆"，一邊直搖著頭。導(dǎo)致這類情況的發(fā)生，主要原因在于：

1.1 教師布置的作業(yè)數(shù)量太多。 不少老師不顧學(xué)生實(shí)際情況，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，追求面面俱到，多多益善，把學(xué)生看成是無限容量的存儲(chǔ)器，認(rèn)為做得多才能記得牢，很多教師因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間緊，就把課堂上沒有完成的任務(wù)讓學(xué)生回家完成，學(xué)生時(shí)間不夠，就窮于應(yīng)付，敷衍了事就成了必然；還有的學(xué)生因?yàn)樽鳂I(yè)多，懶于思考，就把成績(jī)好的同學(xué)的作業(yè)擁為己有，抄的時(shí)候看都來不及看題目，結(jié)果把上一題抄到了下一題，張冠李戴；這是現(xiàn)在導(dǎo)致學(xué)生不良作業(yè)習(xí)慣的最重要因素之一。

1.2 家長(zhǎng)陪做。很多家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子缺乏信心，生怕孩子做不來，娃娃做作業(yè)時(shí)就在他旁邊坐著，殷切地期望自己的孩子能全部寫對(duì)。可是孩子畢竟是孩子，出錯(cuò)的幾率比較大，一個(gè)地方出錯(cuò)，家長(zhǎng)就會(huì)馬上說："錯(cuò)了，快點(diǎn)改正！"當(dāng)孩子接著出錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)掩蓋不住自己的情緒，大聲叱喝到："你怎么這樣沒用啊，又錯(cuò)了？"孩子會(huì)驚慌的改過來，當(dāng)孩子接著往下寫時(shí)，就會(huì)一邊寫一邊看爸爸媽媽的眼神，此時(shí)孩子的心思用在思考問題的方面不多，大多用在察言觀色。我們?cè)囍胂耄谶@樣的狀態(tài)下做作業(yè)的質(zhì)量會(huì)高嗎？

1.3 學(xué)生沒有耐心，邊做邊玩。許多學(xué)生放學(xué)回家后，總是東摸摸西摸摸，有的還要看電視，總之要鬧騰好久才能坐下來動(dòng)筆做作業(yè)。有些孩子回家做作業(yè)時(shí)一會(huì)兒要喝水，一會(huì)兒要上廁所，一會(huì)兒肚子餓了，找媽媽要東西吃。做作業(yè)時(shí)磨磨蹭蹭、拖拖拉拉，一道題要做幾分鐘或十幾分鐘，即使再少的作業(yè)也會(huì)耗時(shí)多多。有的甚至漏掉題目，自己也一無所知。有的家長(zhǎng)在學(xué)生作業(yè)時(shí)，一會(huì)問學(xué)生想不想吃什么、喝什么，一會(huì)兒又問冷不冷、熱不熱，或者問作業(yè)難不難、多不多?？瓷先ゼ议L(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心無微不至，其實(shí)，是在影響孩子專心學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，這種"關(guān)心"應(yīng)該休矣。

2.采取的策略

以上種種造成小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)不良習(xí)慣的形成的原因并非孤立存在的，它們是互相影響互相聯(lián)系的。作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是理解、鞏固、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，形成基本技能的重要環(huán)節(jié)，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣起著重要的作用。針對(duì)學(xué)生的不良作業(yè)習(xí)慣，我們應(yīng)采取相應(yīng)的對(duì)策：

2.1 設(shè)計(jì)合理適度的作業(yè)量。教師應(yīng)該講究所布置作業(yè)的質(zhì)量，把與所學(xué)內(nèi)容、知識(shí)有關(guān)系的，能培養(yǎng)學(xué)生技能的題目列為作業(yè)，而不能讓學(xué)生反復(fù)做一些機(jī)械性作業(yè)，要讓學(xué)生把作業(yè)看成高層次的練習(xí)，要體現(xiàn)知識(shí)的鞏固性、系統(tǒng)性，使學(xué)生經(jīng)過積極的思考能自己找到解決問題的方法，而不能使學(xué)生認(rèn)為作業(yè)是一種負(fù)擔(dān)，敷衍了事。不同的課型，設(shè)計(jì)的作業(yè)量也是不相同的。新授課應(yīng)以基礎(chǔ)性練習(xí)為主，少量布置綜合練習(xí)和拓展練習(xí)；練習(xí)課則應(yīng)以綜合練習(xí)為主，適當(dāng)增加拓展性練習(xí)；復(fù)習(xí)課則應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生出現(xiàn)問題較多的內(nèi)容。具體的各類題目是什么，數(shù)量有幾道，教師在課前就應(yīng)該設(shè)計(jì)清楚。只有這樣，才能避免學(xué)生敷衍了事，讓學(xué)生"愛"上作業(yè)。

2.2 與家長(zhǎng)溝通，有的放矢。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的照顧無微不至，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子是放任自流，這樣的兩級(jí)分化對(duì)孩子都有不好的地方。建議家長(zhǎng)可以在孩子回家后讓孩子吃點(diǎn)水果，填飽肚子后再做作業(yè)，孩子在做作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)可以干其他的家務(wù)活，不要對(duì)孩子寸步不離。有的孩子每次寫數(shù)學(xué)作業(yè)就喊："媽媽，你來看看這題……"時(shí)間一長(zhǎng)，就不會(huì)自己思考了。如果你的孩子有這種情況，請(qǐng)你對(duì)孩子說，媽媽相信你能行，自己試試看吧！你可以在孩子做完了作業(yè)，再給孩子檢查，如果真的有不會(huì)的，這時(shí)你可以給他講。這樣孩子就有機(jī)會(huì)并能夠?qū)W會(huì)思考，而不會(huì)事事依賴你。其實(shí)孩子的潛能很大，他們的思路、想法很多時(shí)候和成人不一樣，長(zhǎng)期堅(jiān)持我們就會(huì)有驚喜。

老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生既要鼓勵(lì)，更要善于點(diǎn)撥。 這樣才能讓孩子養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

2.3 定規(guī)范、抓養(yǎng)成。俗話說："沒有規(guī)矩不成方圓。" 教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的作業(yè)提出明確的要求，使他們認(rèn)識(shí)到教師對(duì)作業(yè)的重視，從而引起學(xué)生們的重視。例如：認(rèn)真審題、書寫端正、獨(dú)立完成、發(fā)下作業(yè)后及時(shí)更正。在提高學(xué)生認(rèn)識(shí)的同時(shí)，必須著重花大力氣引導(dǎo)、督促學(xué)生去自覺地實(shí)踐。

（1）明確要求學(xué)生做完作業(yè)以后，要認(rèn)真仔細(xì)地檢查。有寫錯(cuò)字、抄錯(cuò)題之類的，這些都屬于不仔細(xì)的表現(xiàn)，這些本來都是可以避免的。使學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，這是讓學(xué)生終生受益的。

（2）正確地讀題，認(rèn)真地審題是正確解題的關(guān)鍵。學(xué)生在解題中出現(xiàn)的許多錯(cuò)誤，往往并非是缺少必要的知識(shí)， 而是缺乏必要的審題習(xí)慣和審題技能。

（3）養(yǎng)成打草稿的習(xí)慣。學(xué)生解題時(shí)，對(duì)于打草稿有很大的隨意性。有的學(xué)生根本就不打草稿，再難的計(jì)算也僅憑口算，其正確率可想而知；有的學(xué)生所用稿紙五花八門，甚至臨時(shí)找來一張紙湊合，草稿打得雜亂無章，連自己都看不清，結(jié)果導(dǎo)致其雖有正確的解題思路，卻因?yàn)橛?jì)算錯(cuò)誤而丟分，著實(shí)可惜。

（4）對(duì)完成的作業(yè)進(jìn)行自我檢查，首先要看看有無遺漏，如有及時(shí)補(bǔ)上；其次對(duì)所做的作業(yè)認(rèn)真驗(yàn)算。

總之，學(xué)生良好的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)不是一朝一夕的事，需要我們老師長(zhǎng)期有計(jì)劃、有意識(shí)的予以培養(yǎng)，習(xí)慣成就未來，習(xí)慣成就人生。學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要組成部分，因此，教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣貫穿在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。特別是要堅(jiān)持嚴(yán)格要求、示范誘導(dǎo)、反復(fù)訓(xùn)練，才能取得預(yù)想的結(jié)果，促進(jìn)他們有效地完成數(shù)學(xué)作業(yè)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。