讓多媒體教學(xué)為初中歷史課堂增效添彩

彭云

摘要： 進(jìn)入21世紀(jì)，隨著社會(huì)信息化程度的加深，充分運(yùn)用多媒體手段，實(shí)現(xiàn)初中歷史課教學(xué)的最優(yōu)化已勢(shì)在必行。信息技術(shù)與學(xué)科的有效整合，可構(gòu)建師生互動(dòng)、學(xué)習(xí)個(gè)體與教學(xué)中介互動(dòng)的和諧課堂，是優(yōu)化歷史課教學(xué)的捷徑。作為教師如何巧用多媒體，打造現(xiàn)代高效的歷史課堂？本文結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐就其中的幾點(diǎn)問題，以巧用多媒體為課堂增效添彩談一些感想和認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞： 多媒體；歷史教學(xué)；實(shí)效性

中圖分類號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0301-02

對(duì)于初中歷史課，很多人都有這樣的記憶：課堂上老師是一本書、一支筆、一張嘴，學(xué)生是埋著頭邊聽邊劃、記，而對(duì)知識(shí)的理解，認(rèn)識(shí)的提高，很多都是抽象的、模糊的，更談不上情感的熏陶。初中歷史課是一門內(nèi)容知識(shí)面廣、綜合性強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)還具有很強(qiáng)的思想性、時(shí)代性、開放性等特點(diǎn)，而多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用恰好彌補(bǔ)了這一不足，讓多媒體介入到教學(xué)中，可以使教學(xué)由平面走向立體，由靜態(tài)走向動(dòng)態(tài)，由抽象走向具體，突破時(shí)間和空間，歷史與現(xiàn)實(shí)的限制，激活學(xué)生的興趣，縮短學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程，優(yōu)化教學(xué)過程，有利于大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物的理解與感受，從而將課堂教學(xué)帶入全新的境界。這種現(xiàn)代化的特點(diǎn)是過去把黑板、粉筆作為教具的教學(xué)模式所無(wú)法比擬的，能夠更好的為初中歷史課堂增效添彩。然而多媒體在教學(xué)中的普遍運(yùn)用雖然已經(jīng)有十多年的歷史，從最初的投影、視頻、音樂、動(dòng)畫等媒體技術(shù)的運(yùn)用，到今天網(wǎng)絡(luò)課堂、白板技術(shù)、翻轉(zhuǎn)課堂、微課堂、微博運(yùn)用等，信息技術(shù)的運(yùn)用可以說(shuō)日新月異，那我們的研究視角就應(yīng)該具有時(shí)代性和前瞻性，緊跟時(shí)代步伐，把新技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中并及時(shí)總結(jié)，否則就顯得比較陳舊。本文結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐就其中的幾點(diǎn)問題，以巧用多媒體為課堂增效添彩談一些感想和認(rèn)識(shí)。

1.運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)好課堂導(dǎo)入是提高歷史課教學(xué)效率的前提

人們常說(shuō)："良好的開端，是成功的一半"、"興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。"第一堂課能否吸引學(xué)生，是能否激起學(xué)生對(duì)所學(xué)課程產(chǎn)生興趣的前提。因此，我們教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)授課的開頭，使學(xué)生覺得教師講課有味、有聽頭、有意思，就會(huì)激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲。

例如，在教學(xué)"改革開放是強(qiáng)國(guó)之路"這一內(nèi)容時(shí)，我利用多媒體放映了四幅老照片：1、藍(lán)白灰的服裝；2、排長(zhǎng)隊(duì)取奶；3、改革初的農(nóng)民住房；4、幾家人圍坐在一起看黑白電視。接著又放映了四幅新照片：1、超市各種款型、各種顏色的服裝；2、超市各種食品、乳制品和飲料；3、小區(qū)整齊漂亮的樓房；4、一家三口坐在一起看液晶電視。以此課件幫助學(xué)生從改革前后衣、食、住、用等方面的變化理解"改革開放是強(qiáng)國(guó)之路"這一結(jié)論。最后，我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：為了溧陽(yáng)的發(fā)展，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一則對(duì)外宣傳的廣告，要求不超過16個(gè)字，要突出溧陽(yáng)的特色與優(yōu)勢(shì)，以進(jìn)一步擴(kuò)大溧陽(yáng)對(duì)外開放的知名度。同學(xué)們都踴躍參與，廣告詞各具特色，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。再如在教學(xué)初一《改革開放的新時(shí)代》這一課時(shí)，需要簡(jiǎn)單的先讓學(xué)生了解中國(guó)共產(chǎn)黨的奮斗歷程，因?yàn)檫@段歷史到初二學(xué)生才學(xué)到，在這里沒必要讓學(xué)生做詳細(xì)的了解，這時(shí)我想到了《走進(jìn)新時(shí)代》這首歌，"我們唱著東方紅當(dāng)家做主站起來(lái)。我們講著春天的故事改革開放富起來(lái)。繼往開來(lái)的領(lǐng)路人帶領(lǐng)我們走進(jìn)新時(shí)代"這三句話正好對(duì)應(yīng)著黨所經(jīng)歷的三個(gè)歷史階段。怎樣才能讓初一的學(xué)生很快的理解接受這首歌所具有的深刻內(nèi)涵呢？經(jīng)過反復(fù)思考，我做了這樣設(shè)計(jì)：在播放視頻之前提出要求，注意觀看畫面中的人物及其與此同時(shí)出現(xiàn)的歌詞。因?yàn)樵谝曨l中，"唱著東方紅……"畫面上出現(xiàn)的是毛澤東，"講著春天的故事……"畫面上出現(xiàn)的鄧小平……這為后面解決問題打下了基礎(chǔ)。

借用多媒體把優(yōu)秀的圖片、視頻帶進(jìn)歷史課堂，通過尋找圖片視頻與歷史課知識(shí)點(diǎn)之結(jié)合點(diǎn)，挖掘其教育功能，不僅增加了教學(xué)手段，提升了教學(xué)藝術(shù)，而且有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在掌握歷史課知識(shí)的同時(shí)，可謂"寓教于樂"。

2.運(yùn)用多媒體突破教學(xué)重難點(diǎn)是提高歷史課教學(xué)效率的關(guān)鍵

在教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵處，我們可以借助多媒體的多維性，交互性優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)重點(diǎn)形象化、具體化、簡(jiǎn)單化。

2.1 化抽象為具體。在教學(xué)上，圖片是最好的形象化素材，其畫面都體現(xiàn)著相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，圖片有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，因此，利用形象具體的圖片進(jìn)行教學(xué)有利于活躍氣氛，變"空洞"為具體，提高學(xué)生思維容量，達(dá)到通過釋圖學(xué)習(xí)知識(shí)和提高能力的雙重目的。例如在教授《生命只有一次》一課時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是"為什么要珍愛生命？怎樣珍愛生命？"而"時(shí)間"這個(gè)概念對(duì)中年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較抽象的，因此，理解這個(gè)概念成為本課教學(xué)難點(diǎn)之一。利用投影打出字幕，朗誦錄音同步進(jìn)行，學(xué)生興趣盎然，"世界上哪樣?xùn)|西是最長(zhǎng)的，又是最短的；最快的，又是最慢的；最能分割的，又是最廣大的；最不受人重視，又是最令人惋惜的？沒有它，什么事也做不成。"學(xué)生一番爭(zhēng)論之后，得出謎底："時(shí)間"。抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，演示一框抽拉投影片：在一分鐘的時(shí)間里，工人能生產(chǎn)8.26噸鋼；一臺(tái)采摘機(jī)可摘西紅柿69公斤；彩電生產(chǎn)線可組裝一臺(tái)半彩色電視機(jī)……這樣使學(xué)生對(duì)時(shí)間的概念從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化了對(duì)時(shí)間的理解。再如在教學(xué)《筑起"防火墻"》一課時(shí)，播放"河南黃勇殺人案"的錄像片，討論如果是你自己，該怎么做？以強(qiáng)化主體，不上壞人的當(dāng)，提高保護(hù)自己的能力?？傊谡握n教學(xué)中，充分利用錄像、投影、錄音等多媒體電教，有利于激情、明理、導(dǎo)行，提高教學(xué)效果，使歷史課成為陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)其高尚行為的凈土。

2.2 變靜為動(dòng)，展示過程。心理學(xué)研究表明："新穎的、活動(dòng)的直觀的刺激最易引起學(xué)生大腦有關(guān)部位的興奮，形成了優(yōu)勢(shì)的興奮灶，從而使學(xué)生更好地建立暫時(shí)聯(lián)系。"恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用電教媒體能打破時(shí)空界限，起到創(chuàng)設(shè)情景最強(qiáng)化感知的作用。例如：在講"生命的家園"時(shí)，給學(xué)生搜集了許多資料圖片和事例材料，并播放視頻《拯救地球》和《物種滅絕》，讓學(xué)生去了解、思考：人類為什么要與大自然和諧相處？學(xué)生在這種形式下通過了解和思考各種情景材料，提出觀點(diǎn)，使已有知識(shí)和新生知識(shí)逐步融會(huì)貫通，思維能力得到了增強(qiáng)。同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生在認(rèn)知過程中從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華。再如，在講到有關(guān)"一國(guó)兩制"知識(shí)點(diǎn)時(shí)，通過播放香港和澳門政權(quán)交接儀式的電視實(shí)況錄像片段，雄偉壯觀的場(chǎng)面，意氣風(fēng)發(fā)的駐港、駐澳部隊(duì)，雄壯的國(guó)歌，冉冉升起的五星紅旗，使學(xué)生一下子就能感受到偉大祖國(guó)的神圣與莊嚴(yán)，并在心靈深處認(rèn)真體會(huì)與思考"一國(guó)兩制"這一偉大構(gòu)想的現(xiàn)實(shí)意義，促進(jìn)了他們創(chuàng)新思維的提高。課堂展示的過程中，教師適時(shí)點(diǎn)擊自己搜集的資料或填補(bǔ)學(xué)生的不足，或作點(diǎn)睛引路之用，師生置身于情境中盡情領(lǐng)略不斷探索。

3.運(yùn)用多媒體構(gòu)建知識(shí)體系是提高歷史課教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)

歷史課是一門具有完整知識(shí)體系的重要學(xué)科，只有幫助學(xué)生有意識(shí)地構(gòu)建完整、合理的知識(shí)體系，從整體上把握教材內(nèi)容，才能讓學(xué)生高屋建瓴，從遠(yuǎn)處著眼，分析實(shí)際問題。而其中精心設(shè)計(jì)恰到好處的問題，能使學(xué)生體驗(yàn)到歷史課"言雖盡意無(wú)窮"的魅力，對(duì)所講授的知識(shí)能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，促使學(xué)生思維能力進(jìn)一步增強(qiáng)，從而提高課堂教學(xué)實(shí)效。例如在上"保護(hù)我們共有的家園"時(shí)，把目前我國(guó)的水資源、森林資源、礦藏資源狀況以及我國(guó)所面臨的嚴(yán)峻環(huán)境形勢(shì)制做成課件，用多媒體展示給學(xué)生。學(xué)生看到水域被污染、森林遭破壞、礦藏資源相對(duì)貧乏，環(huán)境污染相當(dāng)嚴(yán)重的情景資料時(shí)，感到震驚、痛心。面對(duì)嚴(yán)峻的資源環(huán)境形勢(shì)，我們應(yīng)該怎么辦？學(xué)生通過討論、探究會(huì)很自然地得出：要堅(jiān)持"節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策""實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略"。接著引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合我市的實(shí)際，列舉我市河流受污染的狀況，討論如何保護(hù)？請(qǐng)你為保護(hù)溫瑞塘河提一些合理化的建議？在實(shí)際生活中如何樹立循環(huán)利用資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)？這樣的教學(xué)模式既培養(yǎng)了學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，又陶冶了學(xué)生的情操，明確了態(tài)度，形成了價(jià)值觀，促使學(xué)生構(gòu)建與完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。

綜上所述，多媒體走進(jìn)歷史課堂，將多媒體與歷史課教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的整合，不但能豐富課程資源，優(yōu)化教學(xué)過程，提升教學(xué)藝術(shù)，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，思維的創(chuàng)造性，使學(xué)生快速、高效地獲取知識(shí)，多方面的能力也得到加強(qiáng)，情感態(tài)度價(jià)值觀也得到升華。多媒體教學(xué)以其顯著的優(yōu)勢(shì)為素質(zhì)教育拓寬了新的天地，它以聲、形、色等表現(xiàn)形式刺激感官，使學(xué)生眼見其形、耳聞其聲，從而使學(xué)生的大腦皮層形成興奮的優(yōu)勢(shì)中心，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，為培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)創(chuàng)造條件。同時(shí)，它通過化靜為動(dòng)、化虛為實(shí)、化遠(yuǎn)為近、化難為易、化抽象為具體等多種表現(xiàn)手法，調(diào)動(dòng)一切非智力因素參與教學(xué)，幫助學(xué)生更真實(shí)、生動(dòng)、具體、形象地感知、理解教材，啟迪學(xué)生的思維。我們要在實(shí)踐中不斷探索現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助歷史課教學(xué)的方法，使現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助歷史課教學(xué)的作用得到真正充分發(fā)揮，從而提高初中歷史課教學(xué)的實(shí)效性。