初中物理教學(xué)中微課的應(yīng)用

夏蘭妹

摘要： 微課教學(xué)的功效性較好，不但能集中突出課堂重點內(nèi)容，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因而較為適合初中學(xué)生使用。若從初中物理課程的角度出發(fā)，教師應(yīng)在課堂上靈活的運用微課開展教學(xué)，并通過合理的教學(xué)組織和設(shè)計充分發(fā)揮微課教學(xué)的實用性，讓微課更好的輔助初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識。

關(guān)鍵詞： 初中物理；微課應(yīng)用；教學(xué)

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0295-02

微課是教學(xué)領(lǐng)域的新興事物，能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的諸多缺陷。微課其實是教師利用多媒體圍繞單一教學(xué)主題做針對性講解，呈現(xiàn)出視頻化教學(xué)形式，學(xué)生能直觀的了解到學(xué)習(xí)內(nèi)容。微課的特點是短小精悍、主題鮮明、可循環(huán)性較好。故此，最近幾年，微課受到廣大師生追捧，物理教師也要與時俱進(jìn)，運用微課為學(xué)生傳授知識，讓初中物理教學(xué)達(dá)到最優(yōu)效果。

1.新課導(dǎo)入中運用微課教學(xué)

微課教學(xué)功效是多方面呈現(xiàn)出來的，微課可以應(yīng)用在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師在導(dǎo)入新知識的時候可以運用微課開展教學(xué)，該方法相較于傳統(tǒng)教學(xué)方法有諸多優(yōu)點，教師在教學(xué)導(dǎo)入之處應(yīng)該靈活的掌控素材，要求導(dǎo)入環(huán)節(jié)做到簡潔明了，讓學(xué)生通過導(dǎo)入對核心內(nèi)容有深入認(rèn)識。故此，微課的導(dǎo)入形式就是最佳教學(xué)方案，不但能夠突出導(dǎo)入重點，更能夠明確導(dǎo)入方向，學(xué)生通過微課導(dǎo)入，能馬上了解到課堂上核心的教學(xué)內(nèi)容，這能為后續(xù)的知識學(xué)習(xí)提供較好的鋪墊。

比如，在學(xué)習(xí)《大氣壓強(qiáng)》這課內(nèi)容的時候，教師可以通過現(xiàn)場演示法或網(wǎng)上小視頻演示法進(jìn)行實驗導(dǎo)入，雖然，現(xiàn)場演示能獲得較好的教學(xué)效果，但是演示進(jìn)程中有諸多不確定因素存在，很多小的細(xì)節(jié)問題都會造成實驗失敗。如果使用網(wǎng)上的視頻雖然比較方便的，但是很多視頻比較陳舊，并加之地域方面的差別，使用上將有很多問題出現(xiàn)。如果運用微課教學(xué)就能解決這一現(xiàn)實問題，在實驗室提前錄好上課需要的視頻，瓶子吸雞蛋、紙托水杯等實驗，上課時教師將錄好的視頻內(nèi)容播放給學(xué)生，即避免了現(xiàn)場試驗存在的諸多問題，也能夠更加符合教學(xué)內(nèi)容的需要，讓學(xué)生全身心投入，好奇實驗現(xiàn)象的過程中，對本堂課知識有深入的了解。靈活的運用微課導(dǎo)入，能夠使教學(xué)環(huán)節(jié)更加高效，讓教學(xué)成效發(fā)揮到極致。

2.實驗教學(xué)中的微課運用

微課除了能夠應(yīng)用在教學(xué)導(dǎo)入中，更能在實驗教學(xué)中得到較好的應(yīng)用。實驗教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)，教師可以使用微課教學(xué)代替一部分實驗課程，這樣能夠彌補(bǔ)實驗課程上的諸多不足之處。

例如，很多實驗在課堂上不易操作，特別是很多實驗需要在理想環(huán)境下進(jìn)行，但是課堂教學(xué)環(huán)境有限，很多實驗環(huán)境將無法獲得滿足實驗要求，而且，一部分實驗存在危險性，對于此類情況，教師就應(yīng)將相關(guān)視頻呈現(xiàn)給學(xué)生。如，試驗中的器材或者儀器等使用時，教師若逐一給學(xué)生講解，不但浪費課堂時間，學(xué)生的記憶效果也不好，影響整體教學(xué)效率?；诖?，教師可以同樣運用微課的形式做整合，學(xué)生通過微課對相關(guān)實驗有全面或者系統(tǒng)的了解，不但能節(jié)約課堂教學(xué)時間，也能提升課堂教學(xué)效率。

又如，學(xué)習(xí)《測量小燈泡電功率》實驗教學(xué)時，為把傳統(tǒng)教學(xué)與微課教學(xué)模式緊密的結(jié)合一起，達(dá)到最優(yōu)教學(xué)效果。通過運用傳統(tǒng)教學(xué)形式，讓學(xué)生了解實驗教學(xué)原理，結(jié)合微課視頻，細(xì)致的給學(xué)生講解各類實驗器材的使用方法，并運用課前的微課視頻，分步驟的做好實驗操作。此刻，教師要在學(xué)生周邊及時的給學(xué)生解答學(xué)習(xí)中的各類疑問，并針對實驗出現(xiàn)的狀況，引導(dǎo)學(xué)生開展集中的討論、總結(jié)。該教學(xué)形式不但能讓學(xué)生直觀的了解實驗的方式或者流程，教師也能根據(jù)學(xué)習(xí)狀況及時的解答各類問題。

3.運用微課突破重點內(nèi)容

重點知識講授時，為更好發(fā)揮微課教學(xué)的功效，教師需將微課與教學(xué)難點、重點相融合，通過微課化解學(xué)生對知識理解的障礙，并突破教學(xué)的重點和難點。教師如果教學(xué)時能夠合理的安排教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，不但能利用微課有效的解決教學(xué)中的重點，更能讓學(xué)生對知識有充分了解。

例如，分析故障電路這一知識環(huán)節(jié)上，由于傳統(tǒng)的教學(xué)講授對提升教學(xué)效果作用不明顯，很多學(xué)生在常見問題上依舊出現(xiàn)錯誤。故此，教師可以運用微課教學(xué)的模式，先總結(jié)學(xué)生常見故障問題，把問題分配給班級里面的同學(xué)，讓同學(xué)通過小組的形式做常見故障的討論，小組討論完成后再提交相關(guān)實驗方案，在檢驗無誤后分組錄制微課，并將相關(guān)內(nèi)容呈現(xiàn)在課堂上，使學(xué)生可以在課堂上進(jìn)行集中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)通過微課能夠?qū)χR點有透徹的理解，并借助知識點解決相關(guān)問題，發(fā)揮微課教學(xué)的實際效果。

結(jié)語：微課融入初中課堂教學(xué)中，能夠提升課堂教學(xué)的實效性。教師將微課應(yīng)用于新課導(dǎo)入，并借助微課輔助實驗教學(xué)活動的順利開展，不但能夠突破教學(xué)中的重點和難點，教師也應(yīng)靈活的運用該模式發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢性，豐富課堂教學(xué)效果，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，加大學(xué)生對知識的領(lǐng)會能力，提升學(xué)生知識利用成效。

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