如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性

溫瑞娟

摘要： 新課改開展以來(lái) ，課程教學(xué)法發(fā)生了巨大的變化。課程教學(xué)實(shí)施的是素質(zhì)教育，它是促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都能得到全面發(fā)展的教學(xué)。在新課程教學(xué)中，要重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與自主學(xué)習(xí)能力的提高， 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)的有效性，初中化學(xué)新課程教學(xué)的主旨是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0288-02

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高化學(xué)教學(xué)的有效性

愛(ài)因斯坦有句名言："興趣是最好的老師"。心理學(xué)研究表明，人們對(duì)自己感興趣的事物，總是力求去探索它。但興趣不是先天固有的，而在于后天的培養(yǎng)。因此，我們的每一堂課都應(yīng)精心設(shè)計(jì)，并想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高化學(xué)教學(xué)的有效性。培養(yǎng)學(xué)生的興趣是多方面的，其中重要的一條是學(xué)生在親身實(shí)踐中體驗(yàn)化學(xué)的樂(lè)趣在產(chǎn)生的興趣。

2.加強(qiáng)情感溝通構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，提高化學(xué)教學(xué)的有效性

情感溝通就是要教師在教學(xué)過(guò)程中做細(xì)心人，在教學(xué)中注意捕捉學(xué)生的一言一行，哪怕是一個(gè)最細(xì)微的眼神，一個(gè)最細(xì)小的動(dòng)作，也不要輕易放過(guò)。在課后交流時(shí)，要把課堂捕捉到的信息用個(gè)別交談、課外活動(dòng)、集體交流等方式發(fā)送給學(xué)生，與之進(jìn)行坦誠(chéng)對(duì)話，使學(xué)生覺(jué)得教師可信、可親，這樣，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地由喜歡老師轉(zhuǎn)而喜歡老師上的課，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)不請(qǐng)自來(lái)了。這種潛移默化的情感作用是建立在教師對(duì)學(xué)生的深刻了解與交流基礎(chǔ)之上的。

在現(xiàn)代的教育理念中，教師已經(jīng)不再是單純的充當(dāng)知識(shí)的講授者和解惑者，同時(shí)也是學(xué)生探求新知識(shí)的合作者和指導(dǎo)者。教師應(yīng)該首先尊重、理解學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生的差異，關(guān)注學(xué)生的需求和情緒上的變化，給與相應(yīng)的關(guān)心，并在與學(xué)生的交往中以自身的言行對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶。利用這些特征，讓學(xué)生親身參與實(shí)踐，可以增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，從中享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如，在學(xué)習(xí)藥品的取用的內(nèi)容時(shí)，很多學(xué)生都會(huì)問(wèn)到，為什么要按照那樣的操作去做，假如我不按照課本的要求去做不可以嗎？對(duì)此我并沒(méi)有直接說(shuō)不可以，而是讓他們想想，在日常生活中有很多東西是不能讓我們不按照正確的方法去實(shí)行的。比如：你要學(xué)習(xí)每樣?xùn)|西肯定要從頭開始學(xué)起才有結(jié)尾，不可能什么都會(huì)了才去學(xué)它。積極的情感和教學(xué)實(shí)際緊密聯(lián)系，相輔相成。在具體的教學(xué)中，教師時(shí)刻記得學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人，他們對(duì)化學(xué)課的情感影響著學(xué)習(xí)效果，備好課不如上好課，課堂教學(xué)不僅是教師教學(xué)生學(xué)的過(guò)程，也是師生間情感交流的過(guò)程，這兩個(gè)過(guò)程相互影響，彼此依存。"道始于情"。教師只有把高漲、積極的情緒，慈善、微笑的面孔，剛毅、自信的眼神帶入課堂，學(xué)生才能感受到教師的熱情、和藹可親。只有這樣，學(xué)生學(xué)起來(lái)才輕松自由，思維才異常活躍；才敢大膽地想象，深究教材中的問(wèn)題；對(duì)某些問(wèn)題才敢于質(zhì)疑，敢于評(píng)論，課堂氣氛才顯得活躍、熱烈。反之，就讓學(xué)生產(chǎn)生壓抑感，甚至產(chǎn)生失望、驚恐、緊張等情緒，從而扼殺了學(xué)生探究討論問(wèn)題的欲望，窒息學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

尊重每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有平等的受教育的機(jī)會(huì)，不拋棄、不放棄。課堂教學(xué)中應(yīng)積極提倡：答錯(cuò)了的允許重答；答得不完整的允許補(bǔ)充；沒(méi)有想好的允許再想；不清楚的允許問(wèn)；不同意的允許爭(zhēng)論；教師錯(cuò)了的允許批評(píng)指正；必要的時(shí)候允許學(xué)生不舉手發(fā)表意見?？傊诨瘜W(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)努力營(yíng)造最佳的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生最佳的精神狀態(tài)，從而使學(xué)生以最佳的主體精神參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，融入化學(xué)課堂。，使學(xué)生不但學(xué)到化學(xué)知識(shí)，而且得到愉快的心理滿足。

3.提高課堂效率，提高化學(xué)教學(xué)的有效性

根據(jù)青少年的成長(zhǎng)規(guī)律，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生更容易對(duì)有吸引力的東西感興趣，一但他們感受到疲勞，就更不可能對(duì)這種枯燥、乏味的"填鴨式"感興趣，自然注意力就會(huì)分散，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，成績(jī)肯定會(huì)下降，該掌握的知識(shí)得不到及時(shí)掌握，這就直接影響課堂教學(xué)效率。因此在化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)在新課程理念的引領(lǐng)下突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，參與到課堂教學(xué)中來(lái)，充分提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生完全處于主動(dòng)，自然而然學(xué)生的興趣提高了，注意力必然更加集中，課堂教學(xué)會(huì)得得心應(yīng)手，事半功倍。作為化學(xué)教師一定要積極探索，想方設(shè)法使學(xué)生全身心地學(xué)習(xí)化學(xué)，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

4.培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力，提高化學(xué)教學(xué)的有效性

總書記曾說(shuō)過(guò)：創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭的動(dòng)力；而探究能力 則是學(xué)生終身發(fā)展的基礎(chǔ)?；瘜W(xué)作為實(shí)驗(yàn)科學(xué)，教材中的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、家庭實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容很多很多，給培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力提供了廣闊的空間，作為一名優(yōu)秀的化學(xué)教師，應(yīng)充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)造探索學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在探索中學(xué)會(huì)猜想、學(xué)會(huì)驗(yàn)證、學(xué)會(huì)推理，在探索中學(xué)會(huì)歸納、學(xué)會(huì)整理，培養(yǎng)多角度思考、多方向探究的習(xí)慣，培養(yǎng)知識(shí)的遷移和舉一反三的能力。學(xué)生只有在親自參與實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才能理解教材中呆板的知識(shí)，也只有在親自參與實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才能培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)、創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造觀念及發(fā)散性思維能力，使學(xué)生的各種能力不斷得到提高。唯有如此，我們的學(xué)生才可能有廣闊的前途，我們的民族才大有希望，也唯有如此，才能使我們的有效課堂教學(xué)落到實(shí)處。

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是實(shí)踐能力和基礎(chǔ)知識(shí)的綜合，若沒(méi)有過(guò)硬的基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不出來(lái)，沒(méi)有過(guò)硬的實(shí)踐能力實(shí)驗(yàn)完成不了，我們經(jīng)常開展一些貼近實(shí)際的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)，評(píng)選優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。如：在講解鐵生銹的問(wèn)題時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)鐵在不同的介質(zhì)中生銹的情況，來(lái)探究鐵生銹的條件，更鼓勵(lì)學(xué)生多觀察日常生活中各種防止鐵生銹的方法，學(xué)生通過(guò)親自探究實(shí)驗(yàn)和多角度的觀察，設(shè)計(jì)出多種防止鐵生銹的方法，這樣既有利于知識(shí)的掌握，更掌握一些實(shí)用的方法，真正達(dá)到了學(xué)以至用的目的，培養(yǎng)了學(xué)生的探究和創(chuàng)新的能力，也提高了課堂教學(xué)的有效性。

總之，要提高初中化學(xué)課堂的有效性，教師應(yīng)不斷探索與創(chuàng)新，采用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

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