淺談數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

豆等成

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0205-01

興趣是人們積極探索某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向，是做好任何事情的基本出發(fā)點(diǎn)。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，一些農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)仍受傳統(tǒng)教育的束縛，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。特別是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，仍停留在老師講學(xué)生練單調(diào)枯燥機(jī)械重復(fù)的教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得不到充分發(fā)揮，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高，那么、怎樣培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。下面就如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)看法。

1.以“新課導(dǎo)入”引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。"教師可以通過(guò)寓言故事、典故、傳說(shuō)等激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生思維，創(chuàng)造一種人文情境，來(lái)引入新課。俗話說(shuō)"良好的開(kāi)端是成功一半"。好的導(dǎo)入能引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，打破學(xué)生的心理平衡，引發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。因此，我經(jīng)常從教材的特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)組織趣味小游戲，講述生動(dòng)的小故事等方法導(dǎo)入新課。這樣做，不僅能把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維在短短的幾分鐘內(nèi)活躍起來(lái)。

今年春季聽(tīng)過(guò)一位教師講"循環(huán)小數(shù)"，一開(kāi)始教師給同學(xué)們講了這樣一個(gè)故事： "從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚，老和尚對(duì)小和尚說(shuō)："從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚，老和尚對(duì)小和尚說(shuō)……"老師講兩遍，學(xué)生齊講三遍，中斷后提問(wèn)： 這個(gè)故事能講完嗎？為什么？

學(xué)生說(shuō)：不能，因?yàn)檫@個(gè)故事總是在不斷地重復(fù)說(shuō)這幾句話。

那一直講下去，得講多少次？（無(wú)數(shù)次）

教師趁機(jī)講：知道嗎？在數(shù)學(xué)中有一種數(shù)，它的小數(shù)部分也像故事里的幾句話一樣不斷地重復(fù)出現(xiàn)，這種小數(shù)叫做"循環(huán)小數(shù)"。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)"循環(huán)小數(shù)"。（板書課題）

教師通過(guò)自己語(yǔ)言的鋪陳渲染、生動(dòng)描繪自然地導(dǎo)入了新課，精彩的課堂開(kāi)頭，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)。整堂課，學(xué)生在探索新知的過(guò)程中充滿樂(lè)趣，積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，取得水到渠成的教學(xué)功效。

2.以“關(guān)愛(ài)”保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

給學(xué)生關(guān)愛(ài)，就是增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效率。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中我努力做到尊重學(xué)生的異見(jiàn)、寬容學(xué)生的誤見(jiàn)、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見(jiàn)。對(duì)待那些在訓(xùn)練中遇到困難的學(xué)生，我從不采用批評(píng)的方式，不挫傷他們的信心，耐心地進(jìn)行啟發(fā)、誘導(dǎo)。記得有一次，我在教學(xué)《商不變的性質(zhì)》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從上到下觀察

12÷4=3

120÷40=3

1200÷400=3

這組算式的被除數(shù)、除數(shù)各是怎樣變化的？

你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？經(jīng)過(guò)學(xué)生一段時(shí)間的交流后，我發(fā)現(xiàn)班里學(xué)習(xí)成績(jī)較差、課上從不舉手發(fā)言的李偉手舉了起來(lái)。我高興地把他叫了起來(lái)，但他卻站在那里吱唔了半天也沒(méi)說(shuō)出一個(gè)字。從他膽怯的目光中我可以感覺(jué)到連他自己都失去了信心，想退卻了。可我走過(guò)去，撫摸他的頭，親切地說(shuō)："沒(méi)關(guān)系，你在課堂上舉手，老師特別高興，這證明你想和大家一起努力學(xué)習(xí)了，第一次當(dāng)著老師和大家發(fā)言，難免緊張，深呼吸，一字一字的把你觀察到的和想到的說(shuō)出來(lái)，即便是錯(cuò)的，老師也要表?yè)P(yáng)你的勇敢！"當(dāng)時(shí)，他激動(dòng)得熱淚盈眶，用顫抖的聲音結(jié)結(jié)巴巴的講出了自己的觀點(diǎn)，居然是對(duì)的！教室里立刻響起一陣熱烈的掌聲，我也禁不住心潮澎湃。心想如果我們每天多給學(xué)生一點(diǎn)關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)，還有什么困難能讓學(xué)生望而卻步呢？把關(guān)愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生，把信心還給學(xué)生，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的感情基礎(chǔ)。

3.以“情境”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段最容易激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的科學(xué)。因?yàn)樗粌H具有工具性，而且還有較強(qiáng)的人文性，與生活實(shí)際密切相關(guān)。在教學(xué)中，我就靈活運(yùn)用各種手段，如形體語(yǔ)言、課件、錄音錄像、簡(jiǎn)筆畫，故事表演等等，再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生涉境體味，收到了較好的教學(xué)效果。如在教學(xué)《面積和面積單位》等課時(shí)，我借助教學(xué)課件設(shè)置不同場(chǎng)境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)面積、體會(huì)面積，孩子們?cè)趭蕵?lè)的同時(shí)復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)新知的興趣，接下來(lái)便主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，提高了學(xué)習(xí)效率。

4.以“爭(zhēng)論”增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在教學(xué)中，我們應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)能讓學(xué)生百家爭(zhēng)鳴，各抒己見(jiàn)的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在爭(zhēng)論之中，尋找自我價(jià)值的體現(xiàn)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，培養(yǎng)開(kāi)拓創(chuàng)新精神。特別要注意抓住契機(jī)，適時(shí)點(diǎn)燃爭(zhēng)論的"導(dǎo)火索"，盡量給學(xué)生一些表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如教學(xué)除數(shù)是兩位數(shù)除法時(shí)，簡(jiǎn)算120÷50一題，我讓學(xué)生先自己在本上試著做一做。由于剛學(xué)完商不變的性質(zhì)，在計(jì)算方法上不存在問(wèn)題，所以學(xué)生們興趣十足、信心百倍地做了起來(lái)。之后我組織同學(xué)交流結(jié)果："商2余2""不對(duì)！應(yīng)該商2余20"班里一陣騷亂，而且同意第一種答案的學(xué)生居多。這時(shí)，我讓學(xué)生開(kāi)展討論，雙方各自闡述自己的觀點(diǎn)，可以向?qū)Ψ教釂?wèn)。于是，雙方同學(xué)馬上就展開(kāi)了唇槍舌戰(zhàn)，一開(kāi)始學(xué)生都有各自的道理，但漸漸的，同意第一種答案的同學(xué)就意識(shí)到自己錯(cuò)了，并且對(duì)那些反駁他們的同學(xué)表示心悅誠(chéng)服。在整個(gè)過(guò)程中，完全是學(xué)生們自己在討論、交流。他們?cè)?爭(zhēng)論"中相互學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)到了自己的缺點(diǎn)和不足，同時(shí)也增加了語(yǔ)言表達(dá)能力，自我價(jià)值得到了充分發(fā)揮，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

5.以“行動(dòng)”提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)要在立足課堂教學(xué)的同時(shí)，也要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)組織教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)知識(shí)》時(shí)，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)學(xué)校內(nèi)的事物；在教學(xué)完《年、月、日》知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作2016年的年歷；在教完《長(zhǎng)方形、正方形面積》時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量、計(jì)算生活中的長(zhǎng)正方形面積……通過(guò)一系列的實(shí)踐數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，消除了對(duì)數(shù)學(xué)的厭倦感，提升了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科感興趣，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中要最在可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一切從實(shí)際出發(fā)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及兒童的心理特征，精心設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)步驟，使學(xué)生在輕松、愉快的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，這樣既能輕松完成教學(xué)任務(wù)，又能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。