探究高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)

蔡秋實(shí)

摘要： 高中英語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)體系中的最后一個(gè)必修階段，在這個(gè)階段學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力優(yōu)劣直接關(guān)系著人生的重要轉(zhuǎn)折。英語(yǔ)是一門(mén)課程，但同時(shí)也是一門(mén)語(yǔ)言，在英語(yǔ)教學(xué)中，分為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)部分，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一般過(guò)程。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式只重視讀與寫(xiě)兩部分，忽視了聽(tīng)和說(shuō)，并不能促進(jìn)學(xué)生自主能力的提高，甚至不能讓學(xué)生感受到英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言的重要性。因此，將對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)在高中英語(yǔ)中的重要性進(jìn)行分析，并提出口語(yǔ)交際教學(xué)的具體教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)課程；民族素質(zhì)；振興科技；繁榮經(jīng)濟(jì)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0182-01

英語(yǔ)已成為我們工作和生活中必不可少的交際工具。我國(guó)的英語(yǔ)教育雖然發(fā)展多年，但口語(yǔ)能力的培養(yǎng)還差得很遠(yuǎn)，在實(shí)際生活中，很多學(xué)生感到進(jìn)行口語(yǔ)交際有相當(dāng)大的困難，非常膽怯和無(wú)法開(kāi)口，實(shí)際口語(yǔ)交際能力和課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求相差甚遠(yuǎn)。不具備口頭交流能力。因此，探究高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力已迫在眉睫。

1.關(guān)注情感、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："情感態(tài)度是指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素。"積極的情感態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。聽(tīng)力是一個(gè)復(fù)雜的心理過(guò)程，心理學(xué)家告訴我們；當(dāng)人的情緒處于焦慮、厭煩的狀態(tài)時(shí)，大腦會(huì)一片空白，什么也聽(tīng)不進(jìn)去。因此高中英語(yǔ)教師應(yīng)著力在"關(guān)注學(xué)生情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍"上下功夫，在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力心理狀態(tài)、幫助學(xué)生克服焦慮和畏難情緒就顯得尤為重要。老師要明確告訴學(xué)生，聽(tīng)是學(xué)好英語(yǔ)的重要途徑之一，要加以重視，但不能畏懼，對(duì)于較難的聽(tīng)力材料，只要正視它，經(jīng)過(guò)持之以恒的訓(xùn)練是可以征服的。要時(shí)時(shí)激勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。教師應(yīng)努力探索英語(yǔ)教學(xué)的新方法、好方法，積極開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感、提高聽(tīng)力水平非常重要。平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地使用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)、與學(xué)生交流、講解練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)思維習(xí)慣，主張課堂上用英語(yǔ)回答老師提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生多用英語(yǔ)交流、多收聽(tīng)英語(yǔ)廣播、多看英語(yǔ)節(jié)目、參加"英語(yǔ)角"活動(dòng)等，使學(xué)生在潛移默化中提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平。

2.培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的能力 ，激發(fā)學(xué)生興趣

2.1 創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣?？谡Z(yǔ)能力的培養(yǎng)要從興趣、情感的激活入手，掃除心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生敢于、樂(lè)于與人交流。因此，課堂上要建立平等、信任的師生關(guān)系，教師要理解和尊重學(xué)生思維與語(yǔ)言的表達(dá)方式，營(yíng)造和諧的交流氛圍，讓學(xué)生樂(lè)于交流。每一節(jié)課在引入階段，要盡力做到師生交談，在自然中展開(kāi)新單詞和新句型的教與學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成通過(guò)聽(tīng)力吸取新的語(yǔ)言材料的習(xí)慣。因此，可用錄音機(jī)等電教手段教單詞，學(xué)對(duì)話，猜情景，判斷語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，回答問(wèn)題，聽(tīng)寫(xiě)等。其次，創(chuàng)造情景，設(shè)計(jì)語(yǔ)言環(huán)境。有關(guān)研究表明，語(yǔ)言的表達(dá)是與其心理素質(zhì)及環(huán)境緊密聯(lián)系的。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)勇于打破常規(guī)教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，淡化課堂氣氛，強(qiáng)化生活氣息，使課堂教學(xué)盡可能地貼近學(xué)生的生活，為學(xué)生口語(yǔ)交流提供自由天地，這種情境有利于激發(fā)學(xué)生交流的興趣。教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)應(yīng)不拘一格，根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，可以利用直觀教具創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，利用動(dòng)作表情創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，利用課堂創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景。

2.2 精心設(shè)計(jì)交際活動(dòng)，努力使教學(xué)過(guò)程交際化?？谡Z(yǔ)能力的培養(yǎng)不能只靠教材中安排的專項(xiàng)訓(xùn)練，要把口語(yǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容和形式多樣化、靈活化，善于將口語(yǔ)交流的訓(xùn)練融會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，使學(xué)生參與口語(yǔ)交流時(shí)做到言之規(guī)范，言之得體，言之有理，言之有情。

3.提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

3.1 加強(qiáng)詞匯和短語(yǔ)的積累，奠定口語(yǔ)基礎(chǔ) ，提高英語(yǔ)口語(yǔ)的基礎(chǔ)是要有一定的詞匯量和日常短語(yǔ)的積累?？谡Z(yǔ)交流包括兩個(gè)方面內(nèi)容，一是明白別人說(shuō)什么，二是正確表達(dá)出自己要說(shuō)的，這些都離不開(kāi)對(duì)詞匯量和常用短語(yǔ)、詞組的積累，只有做到熟練掌握，在口語(yǔ)交際時(shí)才能做到"隨心所欲"。中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，會(huì)認(rèn)為記單詞是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，教師在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，比如利用諧音，ambition"野心，抱負(fù)"―俺必勝；利用詞根詞綴，extract、abstract、tractor、contract，對(duì)比更方便記憶；利用近音詞歸納：doctor，daughter等方法。利用聽(tīng)錄音的機(jī)會(huì)，結(jié)合前后語(yǔ)境，訓(xùn)練邏輯思維能力。

3.2 創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，提高口語(yǔ)表達(dá)能力 教師在授課過(guò)程中要注意建立和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言交流環(huán)境，有意識(shí)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。在選擇授課內(nèi)容和舉例時(shí)，利用多媒體，再現(xiàn)學(xué)生日常生活情景，讓學(xué)生鍛煉日常生活口語(yǔ)表達(dá)用語(yǔ)。當(dāng)然課堂時(shí)間畢竟有限， 必須充分利用課余時(shí)間創(chuàng)造更多的英語(yǔ)語(yǔ)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

3.3 傳唱觀看英文歌曲和英文電影手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 ，很多研究表明，傳唱英文歌曲有助于英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提高，教師可以結(jié)合教學(xué)進(jìn)度教唱一些學(xué)生能掌握的英文歌曲。音樂(lè)的魅力可以使人的心情愉悅，精神振奮，記憶力增強(qiáng)。歌曲情感豐富，中學(xué)生在傳唱過(guò)程中感受優(yōu)美的節(jié)奏自然而然提高聽(tīng)力。歌詞一般簡(jiǎn)潔精煉，邏輯性強(qiáng)，便于記憶。

4.要充分利用口語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的興趣

高中學(xué)生應(yīng)該形成適合自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略，并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、討論、合作的方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言技能。要為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)留有空間和時(shí)間，使學(xué)生有機(jī)會(huì)通過(guò)聯(lián)想、推理和歸納等思維活動(dòng)用英語(yǔ)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，獲取經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)自信，提高能力。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極和其它學(xué)習(xí)資源完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決學(xué)習(xí)中的困難。要通過(guò)設(shè)計(jì)豐富多樣的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在參與交際活動(dòng)的過(guò)程中形成交際策略。教師應(yīng)該堅(jiān)持課堂內(nèi)與課堂外一起抓，搭建形式多樣的課外平臺(tái)，為學(xué)生鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)提供充分的條件。比如，可以建立英語(yǔ)視聽(tīng)資料庫(kù)，建立英語(yǔ)廣播系統(tǒng)，組織"英語(yǔ)角"、"口語(yǔ)大賽"、演英語(yǔ)小話劇等。這樣不僅可以給學(xué)生提供一個(gè)良好的口語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，還可以交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓視野，提高學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)形式多樣的活動(dòng)，為學(xué)生搭建理想的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生始終處于一種主動(dòng)、積極的心態(tài)，真正成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者、研究者和參與者，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，在愉快的學(xué)習(xí)中提升了口語(yǔ)能力。

總之，高中英語(yǔ)中英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)對(duì)學(xué)生各方面學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都具有重要意義。教師應(yīng)當(dāng)明確其重要性，加強(qiáng)口語(yǔ)交際教學(xué)的建設(shè)和貫徹，從根本上提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，提高高中英語(yǔ)的整體教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李庭薌，1983，英語(yǔ)教學(xué)法[M]。北京：高等教育出版社