小學(xué)英語寫作教學(xué)探究

趙利華

摘要： 隨著英語在國際應(yīng)用的越來越廣泛，我國也逐漸提高了各個階段對英語教學(xué)的要求。隨著社會的快速發(fā)展，學(xué)生在英語學(xué)科上的學(xué)習(xí)要求也越來越高，對于小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)來講，寫作也成為了教學(xué)中的重難點(diǎn)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語；興趣引導(dǎo)；寫作要求；資料搜集

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0156-02

我國的教育機(jī)制是從小學(xué)三年級開始正式開設(shè)英語學(xué)科，現(xiàn)在小學(xué)英語教學(xué)也已經(jīng)普及到了大部分地區(qū)，所以，很多學(xué)生從小學(xué)階段就開始正式接受英語學(xué)科的學(xué)習(xí)。雖然由于地區(qū)差異等影響，我國的小學(xué)教學(xué)體制可能在實(shí)踐設(shè)置上存在不同，但是無論小學(xué)階段需要學(xué)習(xí)幾年英語知識，大體的教學(xué)內(nèi)容是不變的，教學(xué)的重難點(diǎn)也是相同的。對于英語學(xué)科來說，寫作是非常重要的一個學(xué)習(xí)模塊，無論是哪個階段的英語學(xué)習(xí)，寫作都最能體現(xiàn)一個人英語水平，因此，筆者對小學(xué)英語的寫作模塊教學(xué)，進(jìn)行了以下的詳細(xì)探究。

1.興趣是最好的老師，讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂

在教育領(lǐng)域有種說法叫"師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人"，這種說法其實(shí)是存在一定的弊端的，因?yàn)楝F(xiàn)代教育機(jī)制主要是以成績來劃分學(xué)生學(xué)習(xí)能力的，這就產(chǎn)生了人們都批判卻無可奈何的一種教育方式——應(yīng)試教育。這種制度是社會發(fā)展要求的產(chǎn)物，考試是當(dāng)前社會比較公平的一種人才選拔制度，但是從教學(xué)的最終效果來看，應(yīng)試教育最大的弊端就是忽視了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。從大方面來講，這種弊端是受教育機(jī)制的影響，所以，為了減少這種弊端對學(xué)生的影響，教師在教學(xué)中應(yīng)該盡可能地拓展學(xué)生的實(shí)踐動手能力，在確保學(xué)生能夠接受考試內(nèi)容知識的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，以此提高學(xué)生在學(xué)科知識上的拓展探究能力。

1.1 為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)埋下興趣的種子。小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是二十六個英文字母的認(rèn)讀，基本詞匯的掌握和最為基本的句型的講解。對于小學(xué)生來講，英語這門學(xué)科是初次接觸的一門知識，所以對于小學(xué)階段的英語教學(xué)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意，教學(xué)不是以學(xué)生接受知識的量為教學(xué)目標(biāo)，而是應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣為主要目標(biāo)。通過教學(xué)讓學(xué)生明白，英語知識的趣味性和重要性，只有在教學(xué)中將這種意識植根于學(xué)生的頭腦之中，學(xué)生才能在日后的英語學(xué)習(xí)中始終保持高昂的興趣和熱情，而這也是語言學(xué)科學(xué)習(xí)中不可或缺的精神。

英語的基干是聽、說、讀、寫和譯，學(xué)生在英語學(xué)科上學(xué)習(xí)到的所有的知識都可以規(guī)整到這五部分之中。小學(xué)階段的英語教學(xué)在寫作上不必有太高的要求，興趣大于內(nèi)容，所以，就寫作模塊來講，教師可以先培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣，同時，教師可以利用學(xué)生的好勝之心，將一些優(yōu)秀的同齡人的作文呈現(xiàn)給學(xué)生，以此鼓勵學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的初始階段，在這個階段如果能為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)埋下興趣的種子，那對學(xué)生日后的寫作也會有很大的幫助。

1.2 寫作中靈活應(yīng)用單詞。英語學(xué)習(xí)最為基礎(chǔ)的就是單詞，而對單詞學(xué)習(xí)最好的辦法就是應(yīng)用，在學(xué)習(xí)英語過程中很多學(xué)生會抱怨單詞太難記憶，即使背過了，還是很容易忘記。根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然將單詞背過了，但還是不能靈活巧妙的去應(yīng)用。對此，教師可以有意識的通過寫作去訓(xùn)練學(xué)生的單詞應(yīng)用能力，這樣不僅提高了學(xué)生的寫作能力，還能提高學(xué)生對單詞的靈活應(yīng)用。英語學(xué)習(xí)是一個長期的過程，寫作能力的培養(yǎng)更是一個需要長期堅持、長期訓(xùn)練的工作。同時，單詞的學(xué)習(xí)是小學(xué)階段的學(xué)生必須堅持不懈的事情，所以，通過寫作去盡可能的應(yīng)用自己學(xué)過的單詞，不僅能幫助學(xué)生提高對所學(xué)單詞的靈活應(yīng)用，而且會加深對單詞的理解和記憶。舉一個簡單的例子來說，學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)過的"我認(rèn)為…"這個句型，在寫作中一般會用"I think…"這個句型，而隨著詞匯量的增加，小部分學(xué)生就可以使用"I believe that…"這個句型，這個句型相對于前者，就可以稱作更為高級的應(yīng)用。但是在對"believe"這個單詞的講解上，教師一般講解的是"相信"的意思，關(guān)于"認(rèn)為"這個含義，教師一般是簡單提及，這一點(diǎn)就需要注意，對單詞的講解和對寫作的講解需要運(yùn)用不同的教學(xué)方法，教學(xué)方法有了改變，教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)就會有很大的改變，無論怎么變化，教師都應(yīng)該在確保學(xué)生基礎(chǔ)能力的前提下，盡可能多的拓展寫作題型，以此拓展學(xué)生的寫作資源。

2.對小學(xué)生的寫作要求分析

小學(xué)階段學(xué)生的詞匯儲備量需要達(dá)到500-700詞，這就意味著學(xué)生的寫作也可以達(dá)到一定的高度。前文提到過興趣的重要性，在注重培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的基礎(chǔ)上，教師更應(yīng)該針對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行英語教學(xué)。教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)大綱，制定出一套符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的科學(xué)的寫作要求，同時根據(jù)規(guī)劃好的寫作要求，進(jìn)行教學(xué)計劃的安排和實(shí)施。未來更好地完成這一套完整的寫作模塊教學(xué)的流程，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫湔n，盡量有邏輯有銜接的去安排寫作課程的內(nèi)容和教學(xué)，爭取利用有效的課堂教學(xué)時間讓學(xué)生能夠?qū)懗鲆黄~左右的優(yōu)秀作文。結(jié)合小學(xué)階段的學(xué)生能力情況來分析，在英語寫作上學(xué)生需要能熟練應(yīng)用對自己的簡單介紹、對家庭成員的簡單介紹、簡單的寫信技巧和打招呼等內(nèi)容，這些內(nèi)容也是小學(xué)階段的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上需要掌握的基礎(chǔ)內(nèi)容。所以，教師可以通過給學(xué)生講解句型句式，讓學(xué)生在固定的主題作文中盡可能多的應(yīng)用不同形式的句型和單詞，以提高學(xué)生的整體水平。

3.多搜集和應(yīng)用關(guān)于小學(xué)英語寫作的課程資源

小學(xué)英語學(xué)科的學(xué)習(xí)，教材是固定的教學(xué)資源，而關(guān)于寫作并沒有特定的課程資源，所以，教師需要多加搜集和應(yīng)用有效的相關(guān)課程資源。對學(xué)生最有幫助的資源就是對學(xué)生英語作文的解析，教師可以通過學(xué)生的寫作中出現(xiàn)的問題，將這些問題集中整合在一起，并對此進(jìn)行細(xì)致的講解。學(xué)生的問題往往是最有說服力的，當(dāng)學(xué)生的作文錯誤越來越少的時候，就是對該資源的成功應(yīng)用。另外，教師應(yīng)該拓展寫作方面的教學(xué)資料，通過讓學(xué)生閱讀背誦范文例句提高寫作水平，通過搜集符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力的話題，在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生接觸更多的不同的話題作文，豐富拓展學(xué)生的寫作思維。關(guān)于寫作，只有進(jìn)行多練、多記，才能達(dá)到最好的效果，小學(xué)階段的英語作文在知識深度上沒有太高的要求，但是在廣度上可以進(jìn)行一定的訓(xùn)練，這也是小學(xué)英語教師需要注意的一個方面。

總而言之，對于小學(xué)階段的英語寫作來說，學(xué)生的個體差異不會太明顯，所以，利用這個關(guān)鍵的啟蒙時期，著重挖掘?qū)W生的寫作潛力，盡可能的加深學(xué)生對寫作的興趣，是幫助小學(xué)生提高英語寫作水平的重要途徑。