語文其實(shí)不難教

秦通

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0133-01

一直以來語文課給我們的感覺是高高在上而又浩瀚無垠的，它如漫天繁星讓人不知最亮的是哪一顆；它如雨后春筍讓人不知道最壯的是哪一株；它如弱水三千讓人不知該取的是哪一瓢。怎樣才能把語文課上得既夯實(shí)又有亮點(diǎn)呢？通過實(shí)踐我摸索總結(jié)了一些不成熟的經(jīng)驗(yàn)。

1.語文課就要咬文嚼字

想成為一個(gè)合格的語文老師，用詞乃至用字的準(zhǔn)確性都極其重要。如何落實(shí)呢？如：《陽光》一課，我上課時(shí)提出的是"陽光有什么'作用'？"結(jié)果一年級學(xué)生由于年齡太小根本還不明白什么是"作用"，因此回答問題時(shí)所答非所問，花樣百出。而同課異構(gòu)的王老師上課時(shí)問的是"同學(xué)們，課文告訴我們陽光有什么'用'??？"這樣精心一問還是怕學(xué)生記不住因此又補(bǔ)充一句"誰能重復(fù)老師的問題？"如此這般學(xué)生紛紛順利找到答案。"用"與"作用"僅僅一字之差，但體現(xiàn)出的教學(xué)效果卻大相徑庭，因此會(huì)不會(huì)咬文嚼字也顯示出了一個(gè)語文老師的素養(yǎng)。

2.語文課就要多留點(diǎn)想象的空間

語文閱讀不能老師一味的講解灌輸，要尊重學(xué)生個(gè)人的閱讀體驗(yàn)，給他們留下想象思考的空間。如何落實(shí)呢？如：《孔子拜師》一課，在學(xué)生找到關(guān)鍵詞"風(fēng)雨兼程、風(fēng)餐露宿"時(shí)，老師讓學(xué)生想象：孔子從曲阜去洛陽拜師的上千里路途只靠步行，他會(huì)遇到什么困難？學(xué)生經(jīng)過思考與想象認(rèn)為孔子途中可能會(huì)餓、會(huì)冷、會(huì)露宿荒野、會(huì)迷路、還可能會(huì)遇到歹徒等等。然后老師利用學(xué)生們的合理想象引讀關(guān)鍵詞，讓學(xué)生深刻體會(huì)到了孔子拜師一路遭遇的艱辛，從而由衷欽佩孔子的品行，領(lǐng)悟"學(xué)無止境"的真諦。

3.語文課就要根植于生活

語文絕不是孤立存在的，它來源于生活。因此在語文教學(xué)活動(dòng)中要把閱讀理解與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系。在《孔子拜師》一課老師就做了很好的示范，在理解"學(xué)無止境"時(shí)何老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來談一談。有個(gè)學(xué)生說自己的姥姥70多歲了還不斷向自己學(xué)習(xí)如何使用電腦。邵老師也以自身為例，自己已經(jīng)身為老師了還不遠(yuǎn)百里到栗子房來上課向各位前輩學(xué)習(xí)。這些具體的例子都來源于生活，通俗易懂，讓學(xué)生一下子明白了"學(xué)無止境"的含義。

4.語文課就要巧妙運(yùn)用板書

以前沒有太關(guān)注過板書內(nèi)容的問題，通過這幾次活動(dòng)才知道板書的作用不容忽視。若能巧妙設(shè)計(jì)便會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的效果。這一點(diǎn)在《孔子拜師》一課得到了體現(xiàn)，老師在課快要結(jié)束的時(shí)候手指板書引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞再次梳理、歸納主要內(nèi)容，讓學(xué)生對文本的理解進(jìn)一步較深。這一點(diǎn)還體現(xiàn)在《少年閏土》一課，老師結(jié)合巧妙設(shè)計(jì)的板書讓學(xué)生輕松感受到作者的謀篇布局之功，并在以后的習(xí)作中學(xué)會(huì)使用詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

5.語文課就要訓(xùn)練語言文字的運(yùn)用

特級教師賈志敏說過：語文就是教孩子好好說話。那么對應(yīng)課標(biāo)中的話就是：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。試問一節(jié)語文課設(shè)計(jì)的天花亂墜，可一堂課下來孩子連一句完整話都不會(huì)說，那語文存在的意義何在？所以語文課上一定要落實(shí)語言文字的運(yùn)用。從低段到高段這方面的訓(xùn)練可以由淺入深，有易到難。這點(diǎn)在《陽光》一課落實(shí)的就很好。老師在處理生字詞"拉開""跳進(jìn)"時(shí)，為了讓學(xué)生理解特意先讓學(xué)生做動(dòng)作，再組組詞。處理詞語"長長的"時(shí)，讓學(xué)生用"長長的"練習(xí)說話，及訓(xùn)練了語用，又加深了理解。在學(xué)習(xí)重點(diǎn)句后老師讓學(xué)生進(jìn)行仿說填空，這不僅訓(xùn)練了語用，還讓學(xué)生明白了陽光的作用不僅只限于"禾苗、小樹、小河"，其實(shí)動(dòng)物、植物、人類等萬物都離不開陽光。

6.語文課就要牽一發(fā)而動(dòng)全身

什么是語文課的"神"？——主問題。語文課有千般頭緒，萬般知識點(diǎn)。想讓一節(jié)課形散而神不散就要僅僅抓住主問題。這點(diǎn)我們?nèi)?jié)課都有很好的示范，比如：《陽光》一課的主問題是陽光有什么作用？《孔子拜師》一課的主問題是孔子是怎樣拜師的？《少年閏土》一課的主問題是他們是怎樣相處的？有了這些主問題的牽引，課堂不管如何分析、訓(xùn)練，始終是朝著正確的大方向駛?cè)ィ瑖@著教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成教學(xué)任務(wù)。

這些課就正是在夯實(shí)中透著亮點(diǎn)，在亮點(diǎn)中解讀夯實(shí)。誰說語文課的夯實(shí)與亮點(diǎn)不能并存？今后我將帶著這些經(jīng)驗(yàn)在浩瀚無垠的語文天地中繼續(xù)遨游，與我的學(xué)生們教學(xué)相長、共浴芬芳。