巧設課堂氛圍，激活語文課堂

岑玉魁

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0122-01

俗話說，興趣是最好的老師，有了興趣就有了學習的動力，在學習上就會表現(xiàn)的更加主動。作為一名教師，要認識到學習興趣培養(yǎng)的重要性，通過激發(fā)學生的學習興趣，使課堂教學取得事半功倍的效果。

那么我們?nèi)绾螣òl(fā)課堂的活力呢？它的前提條件就是創(chuàng)造一個民主輕松、和諧愉悅的課堂氛圍。新課標強調(diào)我們教師要變教學的傳授者為促進者、變管理者為引導者。我們教師站在學生的立場上為學生建立一個接納性寬容性的課堂氛圍。要維護學生的尊嚴，尊重他們的個性，使他們敢于大膽質(zhì)疑、發(fā)言，敢于與教師爭論。在這種民主寬松的教學氛圍下，學生就會以愉悅的心情鉆研問題、啟動思維。我就多年的教學經(jīng)驗與各位同仁交流如下：

1.寬松和諧激發(fā)學生興趣、創(chuàng)造活躍課堂氛圍

小學語文課堂一個重要特點就是體現(xiàn)了人文性。那么營造寬松和諧民主的氣氛就是課改的一項重要任務。在教學，我們要充分體現(xiàn)師生平等的關(guān)系，彼此尊重、相互合作。構(gòu)建一個互動平等交流的平臺，引發(fā)學生輕松愉快、活潑熱情的學習狀態(tài)，煥發(fā)出語文課堂的活力。比如：在講《春天的圖畫》這篇課文時，我用多媒體播放一個下雪的美麗場景，小學生都喜歡下雪，這一美麗場景很快使學生安靜下來，臉上充滿了對雪的愛，想玩雪的表情。然后在潔白的雪地上出現(xiàn)了一串小梅花的腳印，我就驚喜的說："哎，誰在雪地上畫了一串梅花？"一會又出現(xiàn)了一串月牙，一會又出現(xiàn)了一串楓葉……我就驚喜地說："是誰，是誰在雪地上畫了這么多美麗的圖畫？"孩子們的眼睛亮了，立刻進入到了渴望學習的狀態(tài)。然后，讓學生發(fā)言討論到底是誰在雪地里畫畫。孩子們的回答也是各種各樣，無論對什么樣的答案，我都予以肯定。因為，每個孩子都有他的獨特的世界，有著他不同的看法。我就鼓勵學生不盲從教材，不盲目服從老師和其他學生的意見，激發(fā)他們無拘無束自由的表達，這樣就產(chǎn)生了一種寬松、愉悅的心理體驗，促進了學生的學習興趣的高漲，激發(fā)了學生創(chuàng)造的潛能，從而展現(xiàn)餓了語文課堂無限的活力。

2.用贊揚欣賞的態(tài)度激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造熱情課堂氛圍

偉大的教育學家馬斯洛的需求論說明，學生最本質(zhì)的需求就是渴望愛、渴望賞識、渴望尊重。我們教師要密切關(guān)注學生在成長過程中的每一點進步，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，"好孩子是夸出來的"。我們老師一個小小的贊揚、一個小小的獎品都是學生成長的力量源泉。我在課堂上就采用多種表揚方式：比如贊許的口吻——"你說的對，很好！""你的想法很新穎，很棒！"；或者用親切的動作——親切的撫摸孩子的頭，贊許的對孩子笑笑。這些細小的語言和動作就會給孩子很大的信心。我在課堂上，盡可能多的贊賞孩子，而且不是虛偽的表達，是真真切切的贊賞。贊賞學生的進步，贊賞學生的特點，贊賞學生的熱情。通過贊賞融洽了師生關(guān)系，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了創(chuàng)造熱情，這對學生學習質(zhì)量和能力養(yǎng)成有著十分明顯的促進作用。

3.以生為本，突出主體意識

舊的教學模式一味強調(diào)教師的教，認為教是主要矛盾，學是次要矛盾，從而忽視學生的主動學習，學生就限定在做練習、做作業(yè)上，其他教學環(huán)節(jié)，學生幾乎是"無法參與"或"無須參與"。因此，在課堂教學中突出學生的"主體參與"、樹立"生本觀念"，是語文老師必須關(guān)注和解決的大問題。

"生本觀念"應用在教學中，就是各項教學活動及各個教學環(huán)節(jié)都應把學生放在首位，運用各種科學的方法，使每一位學生都成為課堂教學的參與者，都能以積極的態(tài)度去學習，去探索，去創(chuàng)新。"生本觀念"的要求就是要在一切教學活動中解決好人的思想、認識、情感以及知識、技能等問題。所以，在語文課教學中，應當大膽嘗試實踐教學，改變以往"教師為主導"的模式，努力喚醒、激勵學生的主體參與意識，讓孩子們有激情有創(chuàng)意地與教師共同參與教學活動。語文課堂教學，就是從培養(yǎng)小學生良好的思維習慣出發(fā)，鼓勵學生大膽思考，積極參與，更好地發(fā)揮其主體作用。比如，在課堂上，鼓勵學生分組討論問題，合作探索，溝通交流。在小組形成一定的看法，然后在全班共享。這樣就自然激發(fā)了學生的興趣，點燃了主動探討的激情，收獲了意想不到的驚喜。

4.用多媒體來輔助教學，用游戲的形式激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)造趣味課堂氛圍

在信息技術(shù)高速發(fā)展的社會，多媒體成了教學活動中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)和要素。教師利用多媒體技術(shù)，使教學形式和教學方法更加靈活有趣，讓多媒體技術(shù)和語文課堂教學有機整合，更能提高課堂教學效果。小學語文課堂教學內(nèi)容并不多，反復枯燥的讀寫會使學生失去學習興趣。那么，利用多媒體技術(shù)，把需要記得內(nèi)容制作成小游戲，利用孩子愛玩的特性，把作業(yè)練習融入到游戲當中。比如記憶近義詞和反義詞，我們就可以制作成"連連看"的小游戲。還有，形近字辨析的練習，我們就可以制作成"大家來找茬"的游戲。通過這些游戲，提高了學生學習的興趣，制造了活躍的課堂氛圍。

在小學語文教學活動中，教師要給學生創(chuàng)造一個積極向上、互助互愛的集體氣氛。創(chuàng)設課堂氣氛的方式多種多樣、靈活多變，教師要結(jié)合語文學科的特點和學生因素靈活的取舍，提高教學效率，創(chuàng)設良好的課堂氣氛。只要教師能夠通過輕松、愉快的學習氛圍，調(diào)動學生學習的興趣，讓學生參與到課堂教學過程之中，一定能夠有效地提高課堂教學的效果。