如何組織語文課堂教學(xué)

李志才

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0094-02

課堂教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生按照明確的目的、循序漸進(jìn)地以掌握教材為主的一種教育活動(dòng)。是嚴(yán)密組織起來的傳授知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效形式，是進(jìn)行全面發(fā)展教育、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑。能否組織好課堂教學(xué)，是一個(gè)教師教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

如何才能組織好課堂教學(xué)呢？結(jié)合教學(xué)體驗(yàn)，談下個(gè)人的淺識(shí)陋見：

1.精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語文是語言的課堂，而"興趣是最好的老師"。精美的課堂導(dǎo)語，能使學(xué)生對(duì)這堂課一見鐘情，有先聲奪人之效，像一快磁鐵一樣牢牢抓住學(xué)生的心魄，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們求知欲望，使每個(gè)學(xué)生都能積極思維，全身心投如到課堂中來。比如我在上《安塞腰鼓》的時(shí)候，用多媒體放映黃土高原上安塞腰鼓表演的片段和圖片，一開始，學(xué)生就被這震撼的場面所吸引，自然興致百倍，整堂課，學(xué)生都積極思考和回答問題，沒有一個(gè)學(xué)生偷懶打瞌睡，課堂上激情飛揚(yáng)，收到了很好的效果。當(dāng)然，教學(xué)內(nèi)容不同，教師的素質(zhì)和個(gè)性不同，所采取的導(dǎo)語設(shè)計(jì)也不同，我們不管采取哪種方式，都要達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒的目的。

2.采用多種方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒

我們老師可能都有這樣的體會(huì)：在課堂上，任你老師講得神采飛揚(yáng)，可偏偏就有學(xué)生要么交頭接耳，要么東張西望，有的看似"正襟危坐"，實(shí)則"身在曹營心在漢"，有的精神不振，懨懨欲睡......這說明我們的課堂不精彩，不能吸引學(xué)生，學(xué)生不感興趣。所以作為課堂"組織者"的老師必須巧妙組織課堂教學(xué)，才能改變這種不同現(xiàn)象。我認(rèn)為應(yīng)該做到以下兩點(diǎn)：

2.1 采用多種形式的語文教學(xué)模式，讓學(xué)生由厭學(xué)變樂學(xué)。語文教學(xué)的模式發(fā)展變化非常迅速，從傳統(tǒng)機(jī)械的教學(xué)模式到目標(biāo)教學(xué)法，從杜郎口教學(xué)模式到高校課堂教學(xué)模式，可以說都是從學(xué)生的主體地位出發(fā)進(jìn)行組織教學(xué)。我認(rèn)為這些教學(xué)模式各有優(yōu)缺點(diǎn)，但是如果只用一種教學(xué)模式從一而終，時(shí)間長就會(huì)使學(xué)生興趣缺失，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心理。如果我們?cè)诮虒W(xué)中，根據(jù)每課內(nèi)容的不同，靈活運(yùn)用多種的形式，就會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓他們動(dòng)起來，積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，就不會(huì)厭學(xué)。比如學(xué)習(xí)《觀舞記》，我就利用多媒體，先展示目標(biāo)，讓學(xué)生觀看印度舞蹈，之后交流觀后感受，再學(xué)習(xí)作者對(duì)文中舞蹈家表演的描寫方法，把目標(biāo)教學(xué)和高效課堂兩種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)都發(fā)揮出來，學(xué)生在課堂的表現(xiàn)就很好。

2.2 讓學(xué)生放開手腳，大膽質(zhì)疑；教師要掌握充分的材料，對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行引導(dǎo)。

我們都說，課堂應(yīng)該是教師主導(dǎo)，學(xué)生主體。而實(shí)際上，我們大多數(shù)老師的做法都恰恰相反。老師過于專注自己的教學(xué)表演，而忽略了學(xué)生是否全部投入學(xué)習(xí)中了。我們的教學(xué)，很大程度上仍沒有跳出"應(yīng)試"范圍，"灌輸"的教學(xué)模式仍在發(fā)揮其余威。試想：老師在課堂上按照自己的步驟大肆宣講，不給學(xué)生任何的思考時(shí)間和互動(dòng)的空間，會(huì)是什么樣的效果呢？有很多學(xué)生在回答老師預(yù)設(shè)的問題時(shí)，沒有達(dá)到老師預(yù)期的答案，就被老師全部否定，這樣的課會(huì)吸引學(xué)生嗎？現(xiàn)在的課堂上，我們要注重學(xué)生的參與，要把課堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑。"提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題重要"，教師往往注重教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教學(xué)過程的流暢，總是按部就班、機(jī)械、生硬地完成教學(xué)任務(wù)。殊不知，學(xué)生的潛能是無限的，創(chuàng)造性也是很強(qiáng)的。因此，老師在課堂上要采取激勵(lì)原則，想辦法找學(xué)生的閃光點(diǎn)，變換角度，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上能體驗(yàn)到愉快，嘗試到成功，享受到尊重，那么我們的課堂還不會(huì)被學(xué)生吸引住嗎？這就要求我們教師首先要轉(zhuǎn)變自己的角色，從過去的"主體"轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的"主導(dǎo)"，成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的指導(dǎo)者。把課堂交給學(xué)生，也就是把問的權(quán)利放給學(xué)生，把讀的時(shí)間還給學(xué)生，把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主尋求知識(shí)，獲得知識(shí)的習(xí)慣。語文課文，每篇都是豐富多彩的，學(xué)生只要全身心投入，自主閱讀，和作者親密接觸與交流，用心去感受去欣賞，就會(huì)領(lǐng)略其美妙意境。

如今，在教學(xué)實(shí)踐中引入研究性學(xué)習(xí)理念，學(xué)生的主體地位才真正得到突出。研究性學(xué)習(xí)的推廣，要求我們改變?cè)袉我?、被?dòng)的教學(xué)方法，選用和創(chuàng)新發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，教師要尊重學(xué)生的質(zhì)疑，使其個(gè)性彰顯和主體得以弘揚(yáng)，學(xué)生能提出疑問，是其思維在大膽探索，在不斷創(chuàng)新，是師生之間經(jīng)驗(yàn)的共享，心靈的碰撞和對(duì)話，這樣的課堂讓學(xué)生精神煥發(fā)，積極性大大提高，那效果就不言而喻了。

3.展示精彩結(jié)課，做好學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)

一堂好的課除了開頭和過程精彩之外，結(jié)尾也是一個(gè)不可小視的環(huán)節(jié)。很多老師都是下課時(shí)匆匆結(jié)束，正如人梳了個(gè)漂亮的發(fā)型，著一身筆挺西裝，再往下一瞧，光腳一雙，總給人失禮和不雅之感。好的結(jié)課有余音繞梁之效，因此，我們必須精心設(shè)計(jì)好結(jié)課，使學(xué)生產(chǎn)生激情猶存、余興未消、意猶未盡之感。

課堂結(jié)尾方式多樣，或者總結(jié)本課內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)，反思學(xué)習(xí)體會(huì)，或者強(qiáng)烈號(hào)召，引發(fā)學(xué)生思考，振作學(xué)習(xí)精神，或者創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，布置課堂學(xué)習(xí)，做好課堂預(yù)設(shè)等等，我們教師采取不同的結(jié)尾，其目的是使學(xué)生在課外也能感受我們課堂之美。我在上《喂——出來》這篇文章時(shí)，學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)問題比較感興趣，因此，我就叫學(xué)生相互討論一下對(duì)我們學(xué)校的環(huán)境問題怎么看，我們?cè)撟鲂┦裁矗蠹遗d趣極高，下課了還在談?wù)撟约旱目捶āＫ?，好的結(jié)課是我們課堂不可缺少的一部分。

組織課堂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜而多樣的工作，課堂教學(xué)是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。作為老師，要努力加強(qiáng)自身修養(yǎng)、塑造良好的教師形象，做到"為人師表"的同時(shí)，還要積極組織課堂，采用靈活巧妙的方式來傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力。從教案設(shè)計(jì)，課堂引入，到精妙組織課堂教學(xué)，以及如何啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生到精彩的結(jié)語，使課堂呈現(xiàn)生動(dòng)活潑的局面。這樣的課堂才是新課改下比較成功的課堂，這樣的教師才能擔(dān)當(dāng)起時(shí)代的責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)新課改的精神。