論如何在音樂教學(xué)中培養(yǎng)幼兒師范生創(chuàng)新能力

楊倩

摘要：音樂不僅能夠陶冶人的情操，還能激發(fā)人無窮的想象力。對于幼兒師范生來說，具有創(chuàng)新能力是很重要的，而音樂教學(xué)對于幼兒師范生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著重要作用，受到學(xué)校的重視。本文從多方面闡述如何在音樂教學(xué)中培養(yǎng)幼兒師范生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：音樂 幼兒師范生 創(chuàng)新能力

幼兒師范生在畢業(yè)后是要面對幼兒園的學(xué)齡前兒童的，所以具有創(chuàng)新能力對于他們來說尤為重要。音樂課是幼兒師范生們的一門基礎(chǔ)課程，也是一門極為重要的課程，幼兒師范生在音樂課的學(xué)習(xí)過程中能夠提高他們的創(chuàng)新能力。那么如何才能在音樂教學(xué)中培養(yǎng)幼兒師范生的創(chuàng)新能力呢？

一、自由開放的課堂

我們都知道，一個課堂對于學(xué)生的影響很大。一個輕松、自由、活潑、開放的課堂往往能夠打開學(xué)生們的思維，使學(xué)生們富有創(chuàng)造力。而一個沉悶的、枯燥的課堂則會限制學(xué)生們的創(chuàng)造力。目前我國的幼兒師范生大都是初中畢業(yè)就來念這一專業(yè)的，年紀普遍較小，要想提高他們的創(chuàng)新能力，一個怎樣的課堂是很重要的。

（一）打破傳統(tǒng)教學(xué)模式

現(xiàn)今，大多數(shù)的音樂教師仍舊延續(xù)著舊的教學(xué)模式，這是不利于幼兒師范生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的。所以，為了音樂課堂成為一個自由開放的課堂，音樂教師們必須打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，音樂教師是課堂上的中心，他們侃侃而談自己對一首曲子的想法，他們或許一直不停地向?qū)W生們講訴一段音樂背后的故事。然而學(xué)生們只是一個知識的接收者，他們在音樂課堂中是一個被動的狀態(tài)，他們的思維受到教師的影響和束縛。致使學(xué)生們不能形成自己獨立思考的習(xí)慣，不能形成發(fā)散性思維，更不會提高自身的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變自己在課堂上的角色，要讓學(xué)生成為課堂的中心，學(xué)生才是一堂課的主要參與者，讓自己成為一個引導(dǎo)者的角色。教師在課堂上只能引導(dǎo)學(xué)生沿著自己所設(shè)計的教學(xué)目標和教學(xué)成果的方向去，不能在這一過程中用自己的思維去代替學(xué)生的思維。這樣才能使學(xué)生自身的思維不被教師影響，學(xué)生們處在一個課堂的中心，暢所欲言，盡情發(fā)揮自己的想象力。在這樣一個自由的課堂上，有利于幼兒師范生們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）課堂分組

傳統(tǒng)的課堂上，每個學(xué)生都是相對獨立的、封閉的，他們難以與同學(xué)進行溝通交流，教師在課堂上也難以較為全面地了解掌握學(xué)生們的思維動態(tài)。長此以往，學(xué)生們的思維在不能與別人的思維發(fā)生碰撞的情況下很難有突破，思維沒有發(fā)散性，創(chuàng)新能力就不能得到提高。在音樂課上，教師可以將幼兒師范生們進行分組，這樣的分組有一個好處，那就是師范生們在組內(nèi)可以進行討論交流，對老師提出的每一個問題都能在互相探討中得到最優(yōu)的答案，對于每一個音樂的感悟都能夠在相互的討論交流中有更深刻的認識，也能夠不斷吸取他人的新穎的想法。對幼兒師范生進行分組還有一個好處，那就是教師在學(xué)生們討論結(jié)束后只需請每組的代表發(fā)言，這樣不僅可以提高效率和教學(xué)質(zhì)量，也能夠使教師掌握絕大多數(shù)同學(xué)的思想狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)班級中學(xué)生們有趣的想法，對于幼兒師范生們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也能起很好的作用。

（三）教師的鼓勵

音樂教師要細心留意每位學(xué)生的發(fā)言，對于那些想法奇特、角度新穎、極富創(chuàng)造性的學(xué)生要給予表揚，對于那些回答較為平庸的學(xué)生也要給予鼓勵。如此一來，幼兒師范生們才能有極大的熱情去參與到課堂上來，才能更大的自信將自己的想法說出來。在教師的鼓勵下，音樂課的學(xué)習(xí)氛圍會是一個良好的氛圍，學(xué)生們在這樣一個氛圍下會更投入到音樂課中去，會有更多的學(xué)習(xí)積極性。教師還要鼓勵學(xué)生們敢于對自己提出質(zhì)疑，教師在教學(xué)中難免會出現(xiàn)知識點講解錯誤，或者師生雙方對一首曲子的認識有分歧，鼓勵學(xué)生們提出質(zhì)疑，這不只能夠促進師生之間的交流，也能夠激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。教師的多鼓勵、多激勵對于幼兒師范生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一定能發(fā)揮作用。

二、開發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

俗話說興趣是是最好的老師，學(xué)生在對一門學(xué)科產(chǎn)生興趣的前提下，就會很自然地對這門學(xué)科投以最大的熱情和精力，這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)成績也會有所進步。如果幼兒師范生對音樂課產(chǎn)生了興趣，那么對于提高他們的創(chuàng)新能力也會有很大的幫助。

（一）樂器的魅力

我們都知道音樂是一門給人以美的享受的藝術(shù)，那么樂器就是其中為其增添魅力的最為關(guān)鍵的部分。每件樂器都具有不同的感覺，每件樂器都極富神秘感，這使得人們對于樂器有自然的喜愛，所以音樂教師應(yīng)當用樂器來激起幼兒師范生對于音樂課的興趣，進而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。音樂教師要讓幼兒師范學(xué)不只是在課堂上接觸樂器，在課后也要讓學(xué)生們與樂器親密接觸，因為樂器對學(xué)生們的影響的過程是漫長的，在彈奏樂器的過程中，學(xué)生們能夠逐漸被樂器所吸引，進而產(chǎn)生興趣。教師還可以讓幼兒師范生們嘗試著寫自己原創(chuàng)的歌曲，并在課堂上留一些時間讓他們表演自己的原創(chuàng)歌曲。這樣能夠不斷鍛煉他們的創(chuàng)造力，并且不斷增加自信心。教師在課堂上不能只是演奏那些高難度的歌曲和教學(xué)任務(wù)上規(guī)定的曲目，還應(yīng)留些時間來演奏學(xué)生們喜歡的歌曲，這樣在一方面能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，也能夠從學(xué)生的興趣點入手來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生們對音樂課產(chǎn)生興趣，今兒能夠跟著教師的指引開發(fā)自己的創(chuàng)造力。在課堂上，如果一個班的大多數(shù)的學(xué)生都較為喜歡吉他，那么教師就應(yīng)當時常用吉他來進行教學(xué)。當然，教師也應(yīng)當注重少部分學(xué)生的喜好，做到大小兼顧。學(xué)生們在自己喜歡的事物面前，往往更有動力去做這件事，所以，教師就應(yīng)當投其所好。

（二）媒體技術(shù)的運用

當今是一個信息化的時代，媒體技術(shù)的運用越來越廣泛，我國各大高校也逐漸將媒體技術(shù)運用到教學(xué)中。在音樂教學(xué)中，媒體技術(shù)的運用對于激起學(xué)生的興趣起著重要的作用。很多時候，音樂教學(xué)中會有很多枯燥、有難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師們往往不能將其很生動、具體的講解出來。這時候，媒體技術(shù)就能夠解決這些問題，因為媒體本身有將圖片、音樂、視頻融合起來的特點，用媒體技術(shù)來講解重難點知識會更輕松。學(xué)生們在有媒體技術(shù)運用的音樂課堂上，能夠更為準確地掌握重難點。除此之外，在生動有趣的媒體教學(xué)里，學(xué)生們對于音樂課會產(chǎn)生極大的興趣，他們會更加投入到課堂中去。只要學(xué)生們能融入課堂，那么教師就更容易培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維，更易提高創(chuàng)造能力。

三、注重各個教學(xué)環(huán)節(jié)

在音樂課堂教學(xué)的各項內(nèi)容中，技能訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識講授、欣賞教學(xué)以及音樂創(chuàng)作等各個教學(xué)環(huán)節(jié)都是極為重要的，每一環(huán)節(jié)都是不可忽視的。音樂教師要將這些環(huán)節(jié)聯(lián)系起來將發(fā)散性思維與收斂性思維相結(jié)合、形象思維與邏輯思維相結(jié)合、用以培養(yǎng)幼兒師范生的創(chuàng)新能力。首先，教師應(yīng)當向?qū)W生們講述鋼琴的基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生們對于鋼琴有一個系統(tǒng)的了解，這便是基礎(chǔ)知識的講授。其次，教師應(yīng)當用鋼琴來彈奏歌曲，人對美好事物的追求是與生俱來的，優(yōu)美的旋律，能激發(fā)學(xué)生的彈琴愿望，這便是欣賞教學(xué)的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生彈奏一首曲子，讓他們用自己的手來展示音樂中的美，通過自己的手來對該曲子進行再創(chuàng)造，能激發(fā)起較高的學(xué)琴動機。教師能夠在學(xué)生的彈奏中知道學(xué)生對于這首曲子的理解程度，也能夠在鋼琴演奏中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力，鋼琴演奏要求演奏者用自己的演奏技能去創(chuàng)造表現(xiàn)美好的音樂和人類情感。所以在鋼琴演奏中，彈奏技術(shù)與音樂表現(xiàn)是互相聯(lián)系的，因此在教學(xué)中，教師不但要幫助學(xué)生掌握較好的技術(shù)技能，更重要的還要培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，即啟發(fā)學(xué)生的音樂想象力、理解力和表現(xiàn)力。教師還可以鼓勵學(xué)生們在課堂彈奏鋼琴時即興創(chuàng)作一段，在“即興創(chuàng)作”中能夠培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新的精神，創(chuàng)新精神是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，學(xué)生們有了創(chuàng)新的意識并不等于就能進行創(chuàng)新，我們的學(xué)生普遍地還缺乏創(chuàng)新的膽識，所以即興創(chuàng)作就是一個練膽的環(huán)節(jié)。在音樂教學(xué)中，這些教學(xué)環(huán)節(jié)都是必不可少的，教師應(yīng)當注意對這些環(huán)節(jié)的連接運用。

四、結(jié)語

音樂教學(xué)是素質(zhì)教育中的重要組成部分，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要的作用，在師范生的課程中，音樂教學(xué)對于培養(yǎng)幼兒師范生的創(chuàng)新能力有著重要的作用。如何在音樂教學(xué)中培養(yǎng)幼兒師范生創(chuàng)新能力，成了眾多音樂教師需要不斷探索和實踐的問題。

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