體育課堂“三結(jié)合”

何國(guó)慶

道德是做人的根本，缺“德”之人，能力越強(qiáng)，學(xué)問(wèn)越高，對(duì)社會(huì)的危害也就越大。放眼古今中外的教育家，無(wú)不把德育放在首位。而體育課作為學(xué)校課程的重要組成部分，也必須堅(jiān)持從育人出發(fā)?！读x務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“課程目標(biāo)”中明確提出：“體育與健康課程對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展具有重要的意義?！本C觀(guān)當(dāng)前的在校小學(xué)生，他們絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)其往往比較溺愛(ài)、嬌慣，甚至聽(tīng)之任之，不少小學(xué)生養(yǎng)成了怕吃苦、怕挫折、任性不合群等不良習(xí)慣，在體育課上表現(xiàn)得尤為突出：體育活動(dòng)中表現(xiàn)出嚴(yán)重的膽小自私、唯我獨(dú)尊現(xiàn)象；參加競(jìng)爭(zhēng)性的體育項(xiàng)目時(shí)，缺乏頑強(qiáng)拼搏和合作意識(shí)；體質(zhì)好的學(xué)生不尊重、歧視體質(zhì)較差的學(xué)生；個(gè)別學(xué)生總是找理由偷懶逃課……種種現(xiàn)象表明，少年兒童德育亟待加強(qiáng)。作為學(xué)校課程體系的重要組成部分——體育與健康，集德育、智育、美育、身體鍛煉與增強(qiáng)體質(zhì)等教育功能于一體，擔(dān)負(fù)著塑造全面發(fā)展的一代新人的重任，要求每一位體育教師必須從育人的角度出發(fā)，依據(jù)體育課程的特點(diǎn)，把握不同年級(jí)學(xué)生的年齡特征，在傳知授能的同時(shí)，堅(jiān)持“由淺入深、由近及遠(yuǎn)、循序漸進(jìn)”的原則，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育，不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)以及合作、交際能力，使他們逐步形成健康的生活方式，形成勇敢頑強(qiáng)、積極進(jìn)取的人生觀(guān)，養(yǎng)成自覺(jué)加強(qiáng)身體鍛煉的習(xí)慣和終身體育的理念。

一、結(jié)合課堂常規(guī)，時(shí)時(shí)滲透思想品德教育

所謂體育課堂常規(guī)，就是把在體育教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)遵守的各種紀(jì)律、要求、措施等加以科學(xué)化、制度化、規(guī)范化。建立健全體育課的課前、課中、課后常規(guī)，對(duì)于促進(jìn)體育課堂教學(xué)不斷走向科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的軌道，培養(yǎng)師生的良好作風(fēng)、思想和防止傷害事故的發(fā)生具有極其重要的意義。這一方面的工作，除了政府、教育部門(mén)要加大規(guī)范、管理力度外，更多需要靠體育教師本身進(jìn)行。

1.課前常規(guī)?！捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從?！边@是孔子的至理名言，強(qiáng)調(diào)的是榜樣的作用。的確，一個(gè)體育教師自身的體育道德素養(yǎng)、體育道德認(rèn)知和行為，對(duì)學(xué)生體育道德的養(yǎng)成起到不可估量的定向作用。因此，體育教師，首先必須是體育道德的模范者、引領(lǐng)者、監(jiān)督者，他的一言一行都要規(guī)范，必須遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，嚴(yán)格執(zhí)行課堂常規(guī)，嚴(yán)格踐行考勤、考核制度等。當(dāng)學(xué)生違反體育教學(xué)常規(guī)時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)制止、引導(dǎo)。以課前的請(qǐng)假制度為例，筆者歷來(lái)要求學(xué)生的請(qǐng)假條上必須要有家長(zhǎng)的親筆簽名，而對(duì)于因突發(fā)事件不能參與者，必須由班主任或科任教師特別說(shuō)明。這樣，既能有效避免學(xué)生隱瞞病情導(dǎo)致上體育課過(guò)程中發(fā)生意外，增加體育課的安全系數(shù)，又能杜絕個(gè)別學(xué)生裝病逃課行為，可謂“一舉多得”。

2.課中常規(guī)。體育課堂教學(xué)過(guò)程中會(huì)不斷發(fā)生變化，學(xué)生在學(xué)習(xí)、游戲、比賽中隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)違反課堂教學(xué)常規(guī)的事情，教師必須注意觀(guān)察每一位學(xué)生的表現(xiàn)，讓他們做到一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，令行禁止，也要對(duì)他們的違規(guī)行為進(jìn)行及時(shí)制止并做正向引導(dǎo)。

3.課后常規(guī)。下課前集中點(diǎn)評(píng)、小結(jié)，并做好器材收送等課后常規(guī)工作，可以培養(yǎng)學(xué)生“事事有人管、人人有事做”的良好習(xí)慣。一節(jié)體育課結(jié)束后，經(jīng)常會(huì)有一些學(xué)生，尤其是那些熱愛(ài)體育的學(xué)生，主動(dòng)、熱情地協(xié)助教師整理體育場(chǎng)地，收拾體育器械。對(duì)此，教師應(yīng)及時(shí)給予當(dāng)眾表?yè)P(yáng)。這樣，不僅能很好地促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)公物的良好習(xí)慣，同時(shí)又能?chē)?yán)肅體育課堂紀(jì)律，做到善始善終，有效保護(hù)學(xué)校的體育器材。

筆者為了讓自己任教的每一個(gè)班級(jí)都具有較強(qiáng)的組織紀(jì)律、道德意識(shí)和集體榮譽(yù)感，在每接任一個(gè)年段時(shí)，均建立詳細(xì)的課堂評(píng)分制度，分“優(yōu)”“良”“中”“差”四個(gè)等級(jí)來(lái)評(píng)價(jià)每個(gè)班級(jí)每一堂體育課的整體綜合表現(xiàn)，期中、期末進(jìn)行評(píng)比，年段集合時(shí)進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，從而有效地增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。在參加各級(jí)各類(lèi)體育競(jìng)技、比賽中，筆者所任教的班集體、學(xué)生個(gè)人均能表現(xiàn)出較好的集體榮譽(yù)感。

二、結(jié)合教材特點(diǎn)，有機(jī)滲透思想品德教育

現(xiàn)有體育教材，內(nèi)容、種類(lèi)眾多，作為一名體育教師，應(yīng)根據(jù)體育教材特點(diǎn)，認(rèn)真研析、細(xì)心揣摩，挖掘教材中蘊(yùn)含的德育因素，結(jié)合任教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，有機(jī)滲透德育。如通過(guò)球類(lèi)、拔河、游戲、接力跑等比賽，對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相合作、頑強(qiáng)拼搏、遵守規(guī)則的教育；通過(guò)隊(duì)列、隊(duì)形教學(xué)，對(duì)學(xué)生滲透組織紀(jì)律、集體觀(guān)念的教育；通過(guò)技巧、體操項(xiàng)目的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生果斷、勇敢、機(jī)敏的品質(zhì)；通過(guò)耐久跑、素質(zhì)練習(xí)等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不怕挫折與艱苦、挑戰(zhàn)自我的教育……

“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)?！痹隗w育教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)平等、和諧的教學(xué)氛圍，既要做到嚴(yán)密組織，又要做到嚴(yán)而有度、嚴(yán)慈相濟(jì)。如在“隊(duì)列、隊(duì)形”教學(xué)中，教師可以利用室內(nèi)課，引領(lǐng)學(xué)生觀(guān)看我國(guó)紀(jì)念世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年閱兵視頻，使其親身體驗(yàn)解放軍隊(duì)形隊(duì)列時(shí)規(guī)范、整齊劃一的動(dòng)作和威武雄壯的精神面貌，這有利于促進(jìn)其在體育學(xué)習(xí)、訓(xùn)練時(shí)做到動(dòng)作迅速、準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)一致，也有利于培養(yǎng)其嚴(yán)格的組織紀(jì)律、集體主義和愛(ài)國(guó)主義精神?！瓣?duì)形、隊(duì)列”教學(xué)中，教師要嚴(yán)肅認(rèn)真，眼神犀利、形象威嚴(yán)，對(duì)在隊(duì)列、隊(duì)形中表現(xiàn)不好的學(xué)生，要適時(shí)進(jìn)行正面批評(píng)教育。

好玩、好動(dòng)、好勝心強(qiáng)是孩子的天性。由于天性使然，小學(xué)生對(duì)游戲、競(jìng)賽類(lèi)體育內(nèi)容喜愛(ài)有加。由此，在各種不同類(lèi)型的游戲、競(jìng)賽教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，無(wú)疑是一條極佳的途徑。如我校翁文娟老師在一次市級(jí)課題展示課中，組織學(xué)生進(jìn)行小組迎面接力時(shí)，針對(duì)個(gè)別學(xué)生為爭(zhēng)取本隊(duì)的勝利或因?yàn)榕d奮、緊張?jiān)斐傻牟染€(xiàn)、助推、提前出發(fā)等犯規(guī)情況，特別設(shè)立由見(jiàn)習(xí)生組成的犯規(guī)記錄裁判：對(duì)每隊(duì)的每一次犯規(guī)在總成績(jī)上扣去2秒，對(duì)一次比賽累計(jì)犯規(guī)最多的隊(duì)伍直接取消第一名資格；當(dāng)眾表?yè)P(yáng)能互相提醒本隊(duì)同學(xué)避免違規(guī)的學(xué)生；將比賽雖然輸了但同學(xué)之間沒(méi)有互相指責(zé)、埋怨而是相互擊掌鼓勵(lì)的隊(duì)伍，評(píng)為“最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)”，以此培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性及集體主義精神。

三、結(jié)合突發(fā)事件，適時(shí)滲透思想品德教育

體育教學(xué)，是在師生不停的交流、互動(dòng)中完成的。在師生互動(dòng)過(guò)程中，隨時(shí)隨地都可能有突發(fā)事件，而突發(fā)事件的產(chǎn)生往往又潛伏著一定的德育因素。例如，筆者的一次五年級(jí)“接力”教學(xué)中，由于前面的學(xué)生預(yù)跑速度不夠，導(dǎo)致后面的學(xué)生在進(jìn)行交接棒時(shí)將他撞倒了，雖然當(dāng)時(shí)也完成了比賽，但是這個(gè)小組未能獲得勝利，整組學(xué)生悶悶不樂(lè)，兩個(gè)當(dāng)事者更有吵架的趨勢(shì)。針對(duì)這種狀況，筆者“先入為主”，以“放大閃光點(diǎn)”的方法化解矛盾。筆者走上前去，搭著兩個(gè)“當(dāng)事者”的肩膀，面對(duì)全班學(xué)生說(shuō)：“剛才這兩個(gè)同學(xué)表現(xiàn)十分勇敢，即使摔倒了還堅(jiān)持跑完全程，完成比賽，我建議大家給他們以鼓勵(lì)的掌聲！”在大家的掌聲中，筆者才繼續(xù)教育學(xué)生：“不論是場(chǎng)上的隊(duì)員，還是場(chǎng)下的同學(xué)，都需要互相支持和信任，需要有‘無(wú)論輸贏(yíng)，我們都一起堅(jiān)持到最后的精神，希望同學(xué)們要有健康陽(yáng)光的心態(tài)，學(xué)會(huì)寬容，坦然接受失敗?！?/p>

在體育教學(xué)中，有些學(xué)生急功近利，為了快速取勝，有時(shí)會(huì)做出故意違背體育道德的不良行為。當(dāng)出現(xiàn)這種情形時(shí)，教師應(yīng)立刻制止，并給予嚴(yán)厲的批評(píng)和正確的引導(dǎo)，這對(duì)于提高學(xué)生辨別是非的能力，培養(yǎng)學(xué)生公平、公正的體育精神大有裨益。譬如，筆者在一次“三對(duì)三五球制”教學(xué)中，當(dāng)組織兩隊(duì)學(xué)生打到4：4平時(shí)，一個(gè)學(xué)生面對(duì)對(duì)方持球進(jìn)攻的球員，故意將其絆倒致其受傷。面對(duì)這種情況，筆者立即鳴哨，命令那名學(xué)生先上前扶起受傷同學(xué)，并取消他的比賽資格，要求他在一旁認(rèn)真反思。比賽結(jié)束后，先讓他談?wù)剬?duì)這場(chǎng)比賽的看法，再分析一下對(duì)自己剛才行為的認(rèn)識(shí)，使其明確錯(cuò)誤行為造成的不良后果。同時(shí)，教育學(xué)生：比賽的目的是參與運(yùn)動(dòng)，要求是公平公正，比賽中要靠智慧、技巧、實(shí)力去戰(zhàn)勝對(duì)手，如此才能獲得大家的尊重，這樣的勝利才是有意義的。

學(xué)生的德育涉及面廣，是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、艱巨的工作，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同配合。體育教學(xué)要主動(dòng)承擔(dān)起德育滲透的重任，體現(xiàn)正確的教育和引導(dǎo)。筆者認(rèn)為，缺少育人的體育課堂教學(xué)是不完整、不徹底、不成功的。“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。”體育教學(xué)中的德育滲透方法多種多樣，只要教師明確目標(biāo)，遵循德育原理及體育教學(xué)原則，依據(jù)學(xué)生的年齡特征，從實(shí)際出發(fā)，循序漸進(jìn)、因材施教、用心育人，就能使德育內(nèi)容得到落實(shí)，并不斷得以拓展加深，從而達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的教育目的。

（責(zé)任編輯 張慧籽）