基于校企合作的高校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新研究

侯昭升 尹勝男 王蔚平

摘要：企業(yè)單位與學(xué)校進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，不僅貫徹了科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，更是促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展的重要?jiǎng)?chuàng)舉和科學(xué)實(shí)踐，因此對(duì)其進(jìn)行人才培養(yǎng)機(jī)制研究具有重要意義。產(chǎn)學(xué)研一體化適應(yīng)了當(dāng)今社會(huì)的市場(chǎng)需求：學(xué)校可以依據(jù)企業(yè)單位的需求有針對(duì)性的培養(yǎng)具有實(shí)際工作技能的人才；企業(yè)單位可以與科研單位共享資源，利用學(xué)校的高科技設(shè)備，加快產(chǎn)品創(chuàng)新能力，提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。校企合作平臺(tái)則是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的最佳途徑。對(duì)本校化學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)學(xué)研一體化后培養(yǎng)的學(xué)生在各個(gè)方面都有明顯的優(yōu)勢(shì)，顯示了校企合作的豐碩成果。

關(guān)鍵詞：校企合作產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新能力人才培養(yǎng)

一、引言

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和提高創(chuàng)新型人才的質(zhì)量和數(shù)量是高等教育最重要的任務(wù)。目前，高等教育的地位逐漸提高，已成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中心力量，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。近幾年的調(diào)查研究顯示，傳統(tǒng)的教學(xué)模式因存在一定的局限性，已跟不上當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的腳步，它不利于科技發(fā)展所需要的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。因此，為了緊跟社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，進(jìn)一步提高科技的創(chuàng)新及發(fā)展，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足，我們就要遵循當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展模式，作出適當(dāng)?shù)慕逃母?，探索新穎高效的教育新模式。

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，需要在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上加入更多的實(shí)踐環(huán)節(jié)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有在實(shí)踐中才能把課本上所學(xué)到的知識(shí)充分的運(yùn)用起來(lái)，并且也只有在實(shí)踐中才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和新思維。

二、傳統(tǒng)教育模式的局限性

傳統(tǒng)教育模式中所存在的最嚴(yán)重的問(wèn)題就是：重知識(shí)、輕技能，重理論、輕實(shí)踐。人類的知識(shí)在不斷地膨脹和更新，僅靠理論教育而缺乏實(shí)踐的反復(fù)操作與驗(yàn)證是無(wú)法趕上科學(xué)發(fā)展的腳步的。

對(duì)于本科生而言，大多數(shù)的課程都是以理論學(xué)習(xí)為主。現(xiàn)在課堂教學(xué)是脫離學(xué)生生活世界的簡(jiǎn)單乏味的理性活，缺乏實(shí)際生活應(yīng)有的生活意義和人文關(guān)懷。對(duì)于現(xiàn)在推崇的填鴨式教育模式，使學(xué)生缺少了應(yīng)有的想象、創(chuàng)造、探索、批判、選擇、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)過(guò)程。在這種傳統(tǒng)教學(xué)模式中，我們只能學(xué)習(xí)到書(shū)本上的理論知識(shí)，但是卻缺乏對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際操作和實(shí)踐動(dòng)手能力。雖然學(xué)校會(huì)安排一定課時(shí)的實(shí)驗(yàn)課程以及一段時(shí)間的教育實(shí)習(xí)，但這些為學(xué)生所營(yíng)造的實(shí)踐環(huán)境是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足于將學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)充分的應(yīng)用于實(shí)踐。因此，本科期間的實(shí)習(xí)也便只能使實(shí)習(xí)者們處于一個(gè)初級(jí)水平，大學(xué)生們很少能從這短短的實(shí)習(xí)期間在實(shí)踐活動(dòng)中得到更多的提高。

三、校企間產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的優(yōu)勢(shì)

校企合作平臺(tái)的成功建設(shè)，可以為學(xué)生建立起一個(gè)以產(chǎn)學(xué)研合作為基礎(chǔ)、與合作校企單位同建共教共贏的新型教育模式與運(yùn)作機(jī)制，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于其全面發(fā)展鍛煉的開(kāi)放式的實(shí)踐教育環(huán)境，從而使教育教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐得以緊密地結(jié)合起來(lái)。通過(guò)在校企單位中的實(shí)際工作和實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)當(dāng)前學(xué)習(xí)知識(shí)與科研項(xiàng)目的結(jié)合，不僅可以加強(qiáng)實(shí)際與理論之間的相關(guān)聯(lián)系，同時(shí)鞏固、加深并拓展了相關(guān)專業(yè)知識(shí)，鍛煉并且提高了在校學(xué)生的實(shí)際工作能力；不僅調(diào)動(dòng)了在校學(xué)生對(duì)學(xué)校知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)了在校學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感并且極大程度上激發(fā)了在校學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度得到了充分的保證；而且還培養(yǎng)了在校學(xué)生艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)合作、克己奉公的勞動(dòng)思想、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)與敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。這一切產(chǎn)學(xué)研合作優(yōu)勢(shì)都是在校學(xué)生在課堂和學(xué)校里無(wú)法替代的?；诋a(chǎn)學(xué)研集合培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，以人才培養(yǎng)為目標(biāo)，把產(chǎn)學(xué)研結(jié)合作為基礎(chǔ)，利用合作教育為方式，學(xué)生在企業(yè)間的生產(chǎn)成果為載體，改革一體化是途徑，才能成為一名真正把理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)的人才。

四、化學(xué)學(xué)科教育加強(qiáng)校企間產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)改革的必要性

為了克服傳統(tǒng)模式對(duì)現(xiàn)在在校學(xué)生的不利影響，當(dāng)下提出了化學(xué)學(xué)科理論教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)學(xué)研一體化的改革思路。將學(xué)校與企事業(yè)單位化為一體，可以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高以及能力的全面發(fā)展。實(shí)習(xí)期間在校學(xué)生不僅以員工的身份參與具體的生產(chǎn)活動(dòng)，經(jīng)營(yíng)或者管理部門(mén)的實(shí)踐工作，同時(shí)又可以以在校學(xué)生的身份進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，這是一種將工作經(jīng)驗(yàn)與理論知識(shí)相結(jié)合的創(chuàng)新型教學(xué)模式。

化學(xué)學(xué)科是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)化學(xué)，是最有效、最直觀的手段，具有直觀性、教育性、操作性、示范性、啟發(fā)性等顯著特點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中起著至關(guān)重要的作用。在實(shí)踐活動(dòng)中感受到的直觀性是學(xué)生獲得感性知識(shí)的必由之路；在實(shí)踐工作中員工的每一個(gè)動(dòng)作都會(huì)引起學(xué)生的注意，所以員工的示范性對(duì)學(xué)生起著決定性作用。實(shí)踐活動(dòng)中，老員工會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要性的啟發(fā)講解，引導(dǎo)學(xué)生積極拓展開(kāi)放性思維，提高他們對(duì)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的能力，經(jīng)過(guò)對(duì)理論的抽象理解、到概括、總結(jié)和歸納，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，用啟發(fā)性思維將化學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐工作相結(jié)合。實(shí)踐工作是研究學(xué)習(xí)化學(xué)方法的重要手段，實(shí)踐工作本身有著自身的特點(diǎn)，工作中的許多內(nèi)容都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、審美教育和環(huán)保教育的有效途徑。

實(shí)施在校學(xué)生與校企單位合作的一體化，不僅增加了在校學(xué)生在校企單位的工作時(shí)間，從而有效地解決了在校學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間與校企單位效益的矛盾，而且這樣做可以使學(xué)生實(shí)習(xí)和實(shí)踐操作在時(shí)間和空間上得到統(tǒng)一，為在校學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)有利于全面鍛煉的開(kāi)放式的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，使在校學(xué)生有充分的時(shí)間和明確的目標(biāo)進(jìn)行更加深入的教學(xué)研究。一方面，加深了學(xué)生對(duì)在學(xué)校所學(xué)到的理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)和了解；另一方面，提高了學(xué)生對(duì)實(shí)際工作問(wèn)題的分析和研究的深度，激發(fā)進(jìn)行科學(xué)研究和實(shí)踐創(chuàng)新的學(xué)習(xí)意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)了在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、開(kāi)發(fā)創(chuàng)新型的方案以及形成高價(jià)值成果的最終目標(biāo)。因此，產(chǎn)學(xué)研一體化一定會(huì)克服現(xiàn)有傳統(tǒng)模式的局限性，不僅有利于提高校企合作單位的實(shí)際工廠效益，推進(jìn)校企深度合作，還有利于提高在校學(xué)生的實(shí)踐能力和工作創(chuàng)造性，滿足了當(dāng)今對(duì)學(xué)生能力高標(biāo)準(zhǔn)的社會(huì)需要。

五、化學(xué)學(xué)科教育校企間產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)的改革實(shí)踐

學(xué)校、校企單位和科研機(jī)構(gòu)這三個(gè)方面本著優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利的原則進(jìn)行深度的交流與合作是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的本質(zhì)特征，是一項(xiàng)將科學(xué)研究與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合的創(chuàng)新型行為，其出發(fā)點(diǎn)是將科技成果與實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng)相結(jié)合，利用校企單位將科技成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)產(chǎn)物，加快推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和科技創(chuàng)新能力進(jìn)步。作為一種新型的創(chuàng)新合作形式，學(xué)校、校企單位和科研機(jī)構(gòu)這三個(gè)方面能夠有效地將現(xiàn)有資源優(yōu)化處理分配，是把科研優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而繼續(xù)推動(dòng)教育、科學(xué)和產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合的最有效手段。以培養(yǎng)學(xué)生為目標(biāo)的產(chǎn)學(xué)研一體合作教育是其進(jìn)一步的發(fā)展結(jié)果，是一種以提高學(xué)生綜合能力為重點(diǎn)、通過(guò)在校學(xué)習(xí)、企業(yè)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，利用產(chǎn)學(xué)研這三方面不同的環(huán)境和資源的優(yōu)勢(shì)，把在校學(xué)習(xí)知識(shí)通過(guò)在校企單位的生產(chǎn)實(shí)習(xí)進(jìn)行實(shí)踐，提高實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，這種教育過(guò)程就是產(chǎn)學(xué)研一體化的主要教育形式。

現(xiàn)在學(xué)校要想培養(yǎng)能夠直接服務(wù)社會(huì)的科研人才，需要利用產(chǎn)學(xué)研三者相結(jié)合將學(xué)生的科研能力和學(xué)習(xí)能力投入到實(shí)踐中，這就是產(chǎn)學(xué)研的重要特征。因此，開(kāi)展學(xué)校、校企單位和科研機(jī)構(gòu)這三個(gè)方面的深度合作既是貫徹教育與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的重要方針，又是培養(yǎng)高質(zhì)量人才，加快企業(yè)科學(xué)成果產(chǎn)業(yè)化，快速服務(wù)社會(huì)的重要措施?；诋a(chǎn)學(xué)研的生產(chǎn)實(shí)習(xí)是以產(chǎn)學(xué)研為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為主要目的，結(jié)合實(shí)踐工作全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的模式，是產(chǎn)學(xué)研合作教育的重要方式，這種方式的基本思路是采用化學(xué)專業(yè)加上校企單位的運(yùn)作模式，以科研項(xiàng)目和實(shí)習(xí)工作作為結(jié)合點(diǎn)，通過(guò)與校企單位簽訂產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議，共同建立教育實(shí)習(xí)生產(chǎn)人才培養(yǎng)基地，將在校學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐實(shí)習(xí)合并為一個(gè)階段，成立校企合作指導(dǎo)分隊(duì)，共同制定教育實(shí)習(xí)計(jì)劃，攻克研究課題。實(shí)習(xí)期間在校學(xué)生與以“生產(chǎn)實(shí)習(xí)工人”的身份親身在一個(gè)實(shí)際崗位，同時(shí)還要保持在校學(xué)生的身份進(jìn)行課題研究，并完成研究項(xiàng)目。

六、結(jié)語(yǔ)

基于產(chǎn)學(xué)研一體化的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，是以產(chǎn)學(xué)研一體為結(jié)合點(diǎn)，高校教育與實(shí)際工作能力培養(yǎng)相融合的創(chuàng)新型教學(xué)模式，是化學(xué)專業(yè)在產(chǎn)學(xué)研合作模式下的積極探索和有效實(shí)踐。通過(guò)這種創(chuàng)新型教育模式的改革，推進(jìn)校企之間的合作。通過(guò)校企之間的合作，建立一個(gè)以產(chǎn)學(xué)研三位一體為基礎(chǔ)，與企事業(yè)單位同建同教同贏的合作教育模式與運(yùn)作機(jī)制，為在校學(xué)生制造一個(gè)有利于自身能力全面發(fā)展的開(kāi)放性實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，加速推進(jìn)教育教學(xué)與實(shí)踐生產(chǎn)勞動(dòng)的緊密結(jié)合。通過(guò)在校企單位的實(shí)際生產(chǎn)勞動(dòng)與學(xué)校的理論知識(shí)相結(jié)合，既加強(qiáng)了理論知識(shí)與單位工作的聯(lián)系，更加深入理解專業(yè)知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的實(shí)際工作能力；既調(diào)動(dòng)了學(xué)生動(dòng)手的主動(dòng)性和積極性，又加強(qiáng)了在校學(xué)生艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作思想、和在團(tuán)隊(duì)中的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和愛(ài)崗敬業(yè)的精神。產(chǎn)學(xué)研一體化給在校學(xué)生帶來(lái)的教育成果是現(xiàn)在高校和課堂上無(wú)法帶來(lái)的?；诋a(chǎn)學(xué)研三位一體化，目標(biāo)是培養(yǎng)人才，載體是實(shí)踐科學(xué)成果，基礎(chǔ)是產(chǎn)學(xué)研一體化相結(jié)合，方式是校企合作，最終途徑就是深入改革。這一切對(duì)提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)有著非常重要的意義，對(duì)校企之間的合作從而促進(jìn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才也是一個(gè)非常有價(jià)值的參考。

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本文系山東師范大學(xué)校級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目，山東師范大學(xué)研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目（編號(hào)：SDNUYY1508）。