淺談高校學生管理工作面臨的挑戰(zhàn)、困境和出路

羅歆歆 陳弘

摘要：高等院 校在實施素質(zhì)教育過程中，為了向社會培養(yǎng)更多具有綜合能力的人才，在講解相關課程時，還要加強對學生的管理，進而滿足當前社會對人才的基本要求。但是，高校在對學生進行管理時，由于受到諸多因素的影響，導致學生管理工作整體質(zhì)量偏低，對學生全面發(fā)展產(chǎn)生了一定的影響。因此，針對高校學生管理工作面臨的挑戰(zhàn)與困境進行了分析，指明高校學生管理工作出路，從而為學生的發(fā)展發(fā)揮主要作用。

關鍵詞：高校 學生管理工作 挑戰(zhàn) 困境 出路

對于高等院校而言，其是培養(yǎng)專業(yè)型人才的基地，因而高校承擔著艱巨的任務。當然，高校在傳授專業(yè)知識的同時，也要對學生加以管理，對學生的行為予以規(guī)范，可是高校在開展學生管理工作時，卻面臨著諸多困境，因而需要采取合理措施對學生管理工作進行優(yōu)化，進而提升學生綜合素質(zhì)。

一、當前高校學生管理工作的主要目標

高校在經(jīng)營和發(fā)展過程中，為了認真觀察落實素質(zhì)教育，對培養(yǎng)學生的綜合能力予以了高度重視，希望通過對學生的管理，能夠?qū)W生的行為加以規(guī)范和約束，使得學生獲取豐富的專業(yè)知識，其綜合能力得到提高，尤其思想道德和世界觀、人生觀等有了顯著提升，所以在教育體制不斷改革和完善期間，高校為了確保素質(zhì)教育能夠落實，應當順應教育體制的需求，并滿足社會對人才的基本要求。學生管理是高校實施素質(zhì)教育的關鍵環(huán)節(jié)，學生管理工作開展的質(zhì)量直接影響到學生的全面發(fā)展。因此，高校應該對學生管理工作有充分的認知。對于高校學生管理工作來講，其是系統(tǒng)性與復雜性的工程，管理任務較多，所以學生管理工作具有一定的難度，那么，高校在對學生進行管理期間，要制定具有多元化的管理目標，將學生的日常生活與學習等諸多方面都納入到管理工作范圍內(nèi)，促進學生養(yǎng)成良好的學習與生活習慣，并且行為更加符合規(guī)范，實現(xiàn)對其思想道德情操的有效培養(yǎng)，使得學生擁有良好的品質(zhì)，避免學生具有張揚、追求物質(zhì)等個性與心理。

同時，高校在對學生進行管理時，還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與吃苦耐勞、團結(jié)合作等能力，而且要增強學生身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，進而有利于學生的身心素質(zhì)都得到明顯提升。

總之，高校在對學生進行管理期間，為了進一步提高管理工作質(zhì)量，高效的對復雜和龐大的學生管理任務進行規(guī)劃，不要盲目的開展管理工作，需要樹立明確和科學的管理目標，從而促進高校學生管理工作的開展。

二、目前高校學生管理工作面臨的挑戰(zhàn)、困境

（一）面對社會轉(zhuǎn)型與經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌

在經(jīng)濟體制不斷改革和完善的背景下，并且我國社會正處于轉(zhuǎn)型期，不僅人們的物質(zhì)生活有了明顯的改善，在思想道德與價值觀念等方面也有所改變，高校在實施素質(zhì)教育過程中，為了確保滿足社會對人才的需求，將培養(yǎng)具有社會責任感、積極向上與熱愛祖國的大學生作為主要目標。然而，面對社會轉(zhuǎn)型與經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌，導致高校在學生管理工作開展期間面臨著諸多挑戰(zhàn)與困境，對學生的全面發(fā)展產(chǎn)生了不良影響。

在全新的形勢下，當代大學生在成長過程中，受到外部因素的影響，導致大部分大學生的內(nèi)在因素有很大的變化，不利于學生的健康成長。在改革開放的背景下，我國和世界的文化與經(jīng)濟交流更加頻繁，所以高校在實施學生管理工作期間，工作開展的環(huán)境也處于開放狀態(tài)，受到國內(nèi)外思想的沖擊，導致高校學生管理工作面臨著挑戰(zhàn)與困境。

同時，當前我國正處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期，社會與經(jīng)濟等諸多方面在發(fā)展期間，存在著諸多沖突與矛盾，造成高校部分學生具有享樂思想與拜金主義，有些大學生受到腐朽的思想侵襲，導致社會風氣惡化，為大學生帶來了更多的消極思想。

目前，在價值和思想觀念等更加多元化的條件下，集體主義感和社會責任感以及愛崗敬業(yè)等精神發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。另外，在科學技術水平不斷提升的環(huán)境下，信息的傳播途徑更加廣泛，大學生獲取文化知識的途徑有所拓寬，但信息具有復雜性，加大了的大學生辨別真假信息的難度，對于一些錯誤思想而言，其將網(wǎng)絡作為載體，在傳播范圍廣、傳播速度快的影響下，對學生的思想造成了很大的沖擊，從而增加了高校學生管理工作的難度。

（二）學生管理工作缺少理論支撐

高校在實施素質(zhì)教育過程中，加大了對各項工作的力度，學生管理工作是其中的重要組成部分，深受高校的高度重視。然而，高校在開展學生管理工作期間，采取傳統(tǒng)管理方法，導致高校在開展學生管理工作期間，由于缺少理論支撐，造成了學生管理工作具有隨意性，管理工作難以有效拓展，學生管理工作的質(zhì)量未能有所保障。

（三）高校學生管理工作隊伍不完善

高校在開展學生管理工作期間，需要專業(yè)化學生管理隊伍的支持，只有學生管理隊伍更加專業(yè)化，才能為高校學生管理工作質(zhì)量的提升打下堅實基礎。但是，部分高校在對學生進行管理時，由于學生管理工作隊伍不完善，管理工作人員非專業(yè)化，未能掌握豐富的學生管理方法，導致高校學生管理工作隊伍結(jié)構(gòu)不健全，當前的學生管理工作沒有滿足當代新形勢的基本要求，限制了高校學生管理工作質(zhì)量的提升，對學生的良好發(fā)展產(chǎn)生了一定的影響。

（四）學生管理工作內(nèi)容體系不夠健全

高校在開展學生管理工作過程中，為了確保學生管理工作能夠有序開展，需要在學生管理工作內(nèi)容體系下進行，從而為管理工作的開展提供有利依據(jù)。但是，部分高校的學生管理工作內(nèi)容體系不夠健全，在學生管理工作內(nèi)容體系設計方面，存在著體系不系統(tǒng)、不規(guī)范的現(xiàn)象。同時，未能充分考慮到學生的差異性，導致學生對管理工作沒有科學的認知，參與管理工作的積極性不足，從而限制了學生管理工作的開展。

三、提升高校學生管理工作的有效措施

（一）遵循以人為本的原則

高校在開展學生管理工作過程中，為了有效解決學生管理工作中存在的問題，應當轉(zhuǎn)變學生管理工作觀念，促進學生管理工作能夠順利進行。為了促進學生對管理工作的理解與支持，避免學生在接受管理時產(chǎn)生排斥感，所以輔導員在開展學生管理工作期間，必須從學生角度出發(fā)，明確學生管理工作的出發(fā)點與落腳點，通過遵循以人為本的原則，繼而滿足時代發(fā)展的基本需求。

高校在對學生進行管理時，需要加大人本教育力度，在實際對學生管理過程中，將學生作為中心，在制定學生管理制度與方案過程中，應當從學生角度加以考慮，在管理學生時，還有充分的關心學生，繼而發(fā)揮以人為本的作用，為高校學生管理工作質(zhì)量的提升提供有利依據(jù)。

（二）構(gòu)建科學的學生管理體系

高校在開展學生管理工作期間，為了有效解決管理工作時面臨的困境，應當采取合理的措施構(gòu)建科學的學生管理體系，使得高校學生管理工作能夠向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，確保高校學生管理工作更加具有科學化和專業(yè)化。

對于高校學生管理工作體系而言，指的是高校在對學生進行管理時，管理人員結(jié)合學校辦學情況和宗旨，在根據(jù)所制定的管理目標和戰(zhàn)略規(guī)劃等，再結(jié)合行業(yè)標準，對學生成長特點與規(guī)律等進行合理設計，為培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀等奠定良好基礎。同時，促進學生的綜合能力與情感等方面有顯著提升。

此外，所構(gòu)建的學生管理體系必須保證擁有規(guī)范化與系統(tǒng)化等特征，并具有個性化與層次化等特點，對于學生管理工作體系，其在設計教學大綱時，應當保證學生管理工作體系更加完善，可以為高校學生管理工作的開展提供支撐，在建立學生管理體系時，相關人員需要根據(jù)不同專業(yè)與年級以及學生的差異化特點等方面入手，對學生管理工作與教育的內(nèi)容加以調(diào)整，促使高校學生管理工作體系具有“因材施教”的特點，為學生管理工作的開展提供有利依據(jù)，確保高校在實施學生管理工作時，能夠取得實效。

（三）實現(xiàn)學生管理工作崗位化

當前，在諸多因素影響下，導致高校在開展學生管理工作時面臨著一些挑戰(zhàn)和困境，因而降低了學生工作效率和質(zhì)量，并且對學生綜合能力的提升產(chǎn)生了一定的影響，追究其原因是高校學生管理工作流于形式，沒有形成職業(yè)化。同時，國家沒有出臺專門的法律法規(guī)，導致部分高校未能將學生管理工作予以職業(yè)化發(fā)展，對學生的全面發(fā)展產(chǎn)生了不良影響。因此，為了確保高校學生管理工作質(zhì)量有所提高，一定要實現(xiàn)學生管理工作崗位化，根據(jù)實際情況制定規(guī)范的職業(yè)標準，制定科學的學生管理工作職業(yè)制度，在開展學生管理工作時，管理人員認真落實其職責，結(jié)合高校學生管理工作的特點，明晰學生管理工作的義務和權利等。

此外，對學生管理工作人員的聘任程序和相關要求予以明確，對學生管理工作人員的考核與晉升等制度加以優(yōu)化和完善，為高校學生管理工作人員的發(fā)展創(chuàng)造廣闊空間，進而轉(zhuǎn)變對學生管理工作開展的觀念，確保工作人員能將學生管理工作作為終生從事的事業(yè)。

（四）構(gòu)建專業(yè)化的學生管理隊伍

高校在對學生進行管理過程中，為了促進管理工作質(zhì)量有顯著提升，應當將構(gòu)建專業(yè)化的學生管理隊伍作為主要目標，從而為提高學生管理質(zhì)量奠定良好基礎，也為高校學生管理工作實現(xiàn)專業(yè)化提供有利保證。

當前，我國高校在開展學生管理工作期間，大部分高校學生管理工作人員是從各個專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生中選出的，因而存在著大多數(shù)學生管理工作人員不是心理學、管理學與思想政治教育方面的專業(yè)人才，高校學生管理隊伍亟需優(yōu)化和完善，高校應當對構(gòu)建專業(yè)化的學生管理隊伍作為專業(yè)目標，加大對專業(yè)化的學生管理工作專業(yè)人才發(fā)揮重要作用。

四、結(jié)束語

總而言之，高校在開展學生管理工作過程中，由于受到諸多因素的影響，導致在管理工作實施時面臨著諸多挑戰(zhàn)與困境。高校為了有效解決學生管理時存在的問題，提高學生管理工作質(zhì)量，必須對管理理念和方法等進行創(chuàng)新，充分發(fā)揮高校學生管理的重要作用，在提高辦學質(zhì)量的同時，也為學生思想與道德水平的提升奠定良好基礎，實現(xiàn)學生的整體素質(zhì)得到提高，為其日后的發(fā)展提供有利保障。

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