任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法融入農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)的探析

【摘 要】隨著我國(guó)新課程改革的深入，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法逐漸被運(yùn)用于化學(xué)教育領(lǐng)域。不管是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的理論研究還是課堂時(shí)間，都取得了驕人的成績(jī)。雖然當(dāng)前任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法能夠有效激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，但是在農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的運(yùn)用還有待提升。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中化學(xué)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；教學(xué)模式

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法概述

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，就是把學(xué)習(xí)任務(wù)作為主要的教學(xué)方式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中可以不斷的養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的方法，提高自我主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，本文以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法為基礎(chǔ)，記述這一教學(xué)方法在農(nóng)村初中化學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，給農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)提供一些參考方向，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。這種教學(xué)方法不僅新鮮，而且有助與學(xué)生提升自我思考的能力，把被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的基本步驟

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的基本步驟一般是：①布置任務(wù)。教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)之后，教師將學(xué)習(xí)任務(wù)布置給學(xué)生。②完成任務(wù)。根據(jù)教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)答案進(jìn)行各種探索，找到一個(gè)合理的答案，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢測(cè)與舉例證明正確性。③鞏固知識(shí)。根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的思考方向，解決方法，了解這種類(lèi)型的題目，能做到舉一反三，讓問(wèn)題可以拓展，了解更多解決方法。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)狀

化學(xué)這門(mén)學(xué)科具有較強(qiáng)的特殊性和知識(shí)性，因此擁有著和其他學(xué)科不同的教學(xué)模式。在當(dāng)前農(nóng)村初中化學(xué)的教學(xué)中，每一位化學(xué)教師都在不斷探索各種教學(xué)模式的適用性，以期盡可能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，最大程度地實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。因此，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)發(fā)的出現(xiàn)，立即受到了廣大農(nóng)村初中化學(xué)教師的關(guān)注。有關(guān)任務(wù)驅(qū)動(dòng)這一教學(xué)模式，其實(shí)對(duì)于教育領(lǐng)域來(lái)說(shuō)并不陌生，但是卻是近幾年才被運(yùn)用在農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中。作為一種實(shí)踐性較強(qiáng)化學(xué)學(xué)習(xí)模式，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法多多少少都會(huì)出現(xiàn)在農(nóng)村初中化學(xué)的日常教學(xué)中，但是還未構(gòu)建出一個(gè)完整的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)體系。

在科學(xué)和經(jīng)濟(jì)極速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，只依靠書(shū)面知識(shí)的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠解決現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的困難和問(wèn)題?，F(xiàn)如今，我國(guó)社會(huì)急需綜合素質(zhì)和綜合能力較強(qiáng)的創(chuàng)新人才。因此，農(nóng)村初中學(xué)生在受教育時(shí)不應(yīng)該僅僅對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)，更加應(yīng)該從日常的生活中鍛煉出發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、獨(dú)立思考和分析以及合作交流的能力，這樣有助于日后其在社會(huì)上的發(fā)展和生存。這就需要我們?cè)谵r(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，注重培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，注重其全面能力的發(fā)展，將化學(xué)這門(mén)學(xué)科的知識(shí)、學(xué)習(xí)方式和價(jià)值觀三個(gè)方面結(jié)合起來(lái)。雖然任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)發(fā)能夠有效促進(jìn)農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量，但是在當(dāng)前應(yīng)試教育的大背景之下，卻沒(méi)有被充分的重視起來(lái)，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐的研究方面依然欠缺。

四、如何將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法充分運(yùn)用于農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中

（1）注重學(xué)生的興趣以及溝通交流。許多農(nóng)村初中化學(xué)教師在運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法時(shí)，沒(méi)有注意到農(nóng)村學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣所在。然而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法最關(guān)鍵的一個(gè)方面。所以，農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中在運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法時(shí)，要將學(xué)生的興趣與其進(jìn)行結(jié)合，布置使學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在一個(gè)積極主動(dòng)的狀態(tài)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。比如說(shuō)，通過(guò)設(shè)立一個(gè)專門(mén)的情境來(lái)讓學(xué)生產(chǎn)生相關(guān)的聯(lián)想，從而激發(fā)農(nóng)村初中學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在布置學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，可以涉及到一些學(xué)生感興趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣，學(xué)生才能夠在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中更加積極、主動(dòng)地去交流，從而掌握應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識(shí)，真正的發(fā)揮出任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的價(jià)值。但是在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法開(kāi)展的過(guò)程中，尤其是在農(nóng)村初中化學(xué)課程中，教師并不能夠任由學(xué)生完全自由的完成自己感興趣的任務(wù)，而是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的約束，并且通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的與學(xué)習(xí)有關(guān)的問(wèn)題的討論。另外，農(nóng)村初中化學(xué)教師還應(yīng)重視不同掌握程度之間的學(xué)生進(jìn)行交流，教師在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該讓對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)有著不同了解程度的學(xué)生進(jìn)行交流，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，逐漸的減少個(gè)體之間的差異。

（2）提升教師本身的素質(zhì)與擴(kuò)展知識(shí)面。農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)雖然要以課本為大綱以及核心，但這并不代表化學(xué)學(xué)習(xí)所涵蓋的知識(shí)面僅限于教材，恰恰相反，化學(xué)教學(xué)并不應(yīng)該僅僅局限于教材中所涉及到的公式及化學(xué)元素。一名優(yōu)秀的農(nóng)村初中化學(xué)教師要想為一堂內(nèi)容豐富的課程做好準(zhǔn)備，首先要提高自身的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，廣泛閱讀化學(xué)教學(xué)方面的書(shū)籍，學(xué)習(xí)特級(jí)教師的授課經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)典的教案，學(xué)會(huì)借鑒他人新穎的教學(xué)方法，來(lái)豐富自身的教學(xué)技能。因?yàn)檗r(nóng)村條件的限制，農(nóng)村學(xué)生的眼界有限，因此作為教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，多多了解時(shí)下社會(huì)的發(fā)展，閱讀與化學(xué)方面有關(guān)的期刊雜志，讓自己與學(xué)生跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，不再“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，努力做到讓化學(xué)的學(xué)習(xí)也與生活接軌，不掉隊(duì)不脫節(jié)。

（3）培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。農(nóng)村初中學(xué)生在完成化學(xué)任務(wù)時(shí)大都是機(jī)械性的為了完成而完成，在一定程度上是因?yàn)榛瘜W(xué)教師缺乏良好的引導(dǎo)，究其原因，主要是因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生之間的溝通和交流不足，教師沒(méi)有將學(xué)習(xí)化學(xué)的技巧和精髓傳授給學(xué)生。農(nóng)村初中化學(xué)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)該建立在新型的師生關(guān)系之上，并且新課標(biāo)中也明確指出，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該注重和學(xué)生的交流和溝通，通過(guò)有效的教學(xué)手段逐步建立起學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，并且充分地給予學(xué)生想象的空間和學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，強(qiáng)化學(xué)生舉一反三，獨(dú)立思考的能力，使學(xué)生能夠靈活處理化學(xué)問(wèn)題。良好的師生關(guān)系是實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的必要條件，在農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程里，教師應(yīng)該充分做到尊重學(xué)生，并且身體力行地融入到學(xué)生群體中，去傾聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心所想，達(dá)成一種新型的師生關(guān)系。

（4）將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法貼近實(shí)際。農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)完全脫離傳統(tǒng)的空想教育模式，應(yīng)該使學(xué)生意識(shí)到化學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性，逐漸使學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際的能力有所提升，從而達(dá)成觸類(lèi)旁通的目標(biāo)。因?yàn)榛瘜W(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)十分乏味，許多學(xué)生對(duì)化學(xué)望而卻步，有的甚至認(rèn)為化學(xué)在實(shí)際生活中完全用不到。所以他們學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性很低。其實(shí)化學(xué)這門(mén)學(xué)科和日常生活的聯(lián)系十分緊密，所以，在農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該積極構(gòu)建貼合實(shí)際的化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，將化學(xué)理論教學(xué)轉(zhuǎn)化為典型的實(shí)際問(wèn)題。

五、結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村初中化學(xué)教師只要直面在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，完善任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，使自己的專業(yè)素養(yǎng)得以提升，制定適合自己教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)規(guī)劃，由此不斷優(yōu)化農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)模式，從而為提升農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。這樣一來(lái)，不但使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)得以提升，農(nóng)村初中化學(xué)教師也能夠從中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，進(jìn)而更好地促進(jìn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

黃興武，納西族，云南麗江人，研究方向：初中化學(xué)。